摘要：情感教育體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。本文從教育心理學(xué)的角度客觀地分析了情感因素在教學(xué)中的作用，并闡述了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施情感教育的幾種途徑。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情感教育；學(xué)生

　　情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。

　　情感教育的相對概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育傾向”。皮亞杰說過：“沒有一個行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動機(jī)。”在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒�，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個值得深入探究的課題。

　　新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”情感作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向�？梢�，英語教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　一、使學(xué)生“想學(xué)”

　　動機(jī)通常指人們?yōu)榱藵M足某種愿望所付出的努力。它是一組激發(fā)行為、指明方向的因素，是行動的內(nèi)部動力。在化學(xué)習(xí)得中，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。如果學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸索學(xué)習(xí)方法，評估自己的學(xué)習(xí)效果，說明內(nèi)在動機(jī)得到了激發(fā)。但部分同學(xué)缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，做一天和尚撞一天鐘，無上進(jìn)心及競爭意識，這樣會極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。

　　在化學(xué)教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)。通過擺事實、講道理等方法，讓學(xué)生了解化學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)文化教育，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實驗活動，讓化學(xué)在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對自己、對化學(xué)、對化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)文化有積極的情感，才能保持化學(xué)學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好化學(xué)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好化學(xué)的愿望 。

　　二、使學(xué)生“樂學(xué)”

　　“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　要想使學(xué)生對化學(xué)深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實踐，緊跟時代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感。

　　例如：在高中化學(xué)《離子晶體、分子晶體和原子晶體》課件中，學(xué)習(xí)到離子晶體的結(jié)構(gòu)時，提出問題“在氯化鈉晶體中，離每一個鈉離子最近的氯離子有幾個？”學(xué)生觀察氯化鈉晶體的三維動畫展示，很容易就可以解決問題，這樣就可以將學(xué)生引入到微觀世界，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。金屬的冶煉、硫酸工業(yè)、氯堿工業(yè)等知識學(xué)習(xí)過程中，充分利用計算機(jī)技術(shù)，通過觀看錄像、計算機(jī)工業(yè)生產(chǎn)流程模擬，加強(qiáng)學(xué)習(xí)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

　　三、使學(xué)生“愿學(xué)”

　　化學(xué)是基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一，學(xué)習(xí)過程之中對問題的抽象思維運(yùn)用較多，時常要進(jìn)行積極地推理、運(yùn)算和判斷等，這離不開學(xué)生積極主動地去開動腦筋，因為腦是思維的器官。要使學(xué)生開動腦筋，這就需要學(xué)生自己有一定的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學(xué)生。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵，這樣會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

　　四、使學(xué)生“會學(xué)”

　　“學(xué)法”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，如學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評價等。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)的教學(xué)離不開實驗，化學(xué)實驗本身就充滿了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灡旧淼娜の缎�，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)實驗有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有新奇的實驗可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)要堅持三個原則：一是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個體研究相結(jié)合；二是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；三是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。

　　五、使學(xué)生“能學(xué)”

　　堅強(qiáng)意志是克服困難的必要條件�；瘜W(xué)教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生自己動手實驗?zāi)芰Φ倪^程，同時也是磨礪其堅強(qiáng)意志的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，對其學(xué)好化學(xué)具有不可低估的功效。目前許多中學(xué)生的心理承受力差，意志力薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)中一遇到困難就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。

　　針對這種現(xiàn)狀，我們化學(xué)教師要深入研究學(xué)生，充分利用教材和現(xiàn)有資源，努力培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強(qiáng)意志。通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，鼓勵學(xué)生追求上進(jìn)，做到能敗能學(xué)。教師還要以自己的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身心愉快地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。

　　總之，教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/847132.html

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