正方
家校溝通的重要方式
何女士(六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))
還真記不得簽過(guò)多少回字了。如果是孩子平時(shí)表現(xiàn)的反饋，我通常會(huì)簽上“謝謝老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，我們會(huì)一如既往做好！”如果是考卷，我會(huì)簽上 “查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)努力！”(考得不理想)或是“戒驕戒躁，再接再厲！”(考得比較好)如果是家長(zhǎng)會(huì)之類的通知，我簽的是“通知已閱，會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加。”
每次簽字，女兒都會(huì)站在邊上看我簽，所以，我覺(jué)得這個(gè)“簽字”不能輕慢，因?yàn)樗粏问墙o老師看，還要給孩子看，所以要寫(xiě)得比較有“營(yíng)養(yǎng)”。我的簽字原則是：鼓勵(lì)、肯定為主，重在培養(yǎng)孩子的自信心，有不足也只是提出如何改進(jìn)。另外，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，每次簽字盡量表達(dá)對(duì)老師的謝意。
盡管“家長(zhǎng)簽字”有時(shí)難免讓人覺(jué)得單調(diào)和乏味，但我還是認(rèn)為這是家校溝通和聯(lián)系的一種重要方式，家長(zhǎng)可以通過(guò)這種方式了解孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況，并配合學(xué)校做好教育教學(xué)工作。
約束孩子的有效手段
許女士(一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))
“家長(zhǎng)簽字”有其積極的一面。孩子的教育，不僅是老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。父母是孩子的第一任老師，有必要督促、指導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)。老師面對(duì)的是一個(gè)群體，難免精力分配不均，特別是在低年級(jí)，孩子扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的形成僅僅靠學(xué)校是不夠的，家庭教育的責(zé)任肯定不只是金錢物質(zhì)上的投入，更需要時(shí)間和精力上的投入，而“家長(zhǎng)簽字”并非一無(wú)是處。
家長(zhǎng)可通過(guò)簽字了解孩子的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查、督促孩子完成作業(yè)，并及時(shí)運(yùn)用“批評(píng)與表?yè)P(yáng)”的教育手段，讓孩子樹(shù)立起信心，找到自己努力的方向。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，這種督促作用會(huì)更顯著。低年級(jí)的孩子，自律能力比較差，有了“家長(zhǎng)簽字”的約束，能夠保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
親子溝通的良好渠道
連子波(二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))
低齡孩子自主學(xué)習(xí)的能力比較差，他們可能因?yàn)槎栊曰蛭冯y情緒把學(xué)習(xí)上的困難放在一旁，而“家長(zhǎng)簽字”使家長(zhǎng)介入孩子的學(xué)習(xí)行為，了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握程度，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有意義的。
我既是家長(zhǎng)又是老師，我以為“家長(zhǎng)簽字”與那種轉(zhuǎn)嫁教育責(zé)任的做法性質(zhì)不同。反對(duì)簽字的家長(zhǎng)可能有心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)：家長(zhǎng)只管孩子的生活，學(xué)校要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)全權(quán)負(fù)責(zé)。其實(shí)，如果“家長(zhǎng)簽字”只是孩子學(xué)習(xí)“量”而非“質(zhì)”上的要求，家長(zhǎng)不妨把 “簽字”當(dāng)做關(guān)注孩子、了解孩子及溝通孩子的良機(jī)。
“簽”也就是舉手之勞，問(wèn)題的根源不在于“簽”還是“不簽”，家校的良性互動(dòng)很重要，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的“誠(chéng)信”態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是根本。當(dāng)然，如何把可能流于形式的“家長(zhǎng)簽字”轉(zhuǎn)化為有實(shí)效的教育孩子學(xué)習(xí)的手段，也是我們每個(gè)家長(zhǎng)要思考的�！凹议L(zhǎng)簽字”處理得當(dāng)，親子關(guān)系還可能更通暢。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/851570.html
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