初中生物情感策略運用存在諸多問題，亟需改進�，F(xiàn)提出建議如下：
１提高教師教學能力，優(yōu)化教師隊伍：一個優(yōu)秀的教師應該具備以下的教學能力：不斷更新教學觀念的能力、改進教學方法的能力、鉆研和組織教材的能力、深入了解學生的能力、開展教學活動的能力、進一步探索教學科學的能力。提高教師教學能力，優(yōu)化教師隊伍，要做到以下幾點：第一，對教師隊伍進行培訓，培訓要涵蓋教學思想、教學方法等多個方面。改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，強調培養(yǎng)學生情感態(tài)度發(fā)展的重要性，改進實際教學過程中的教學方法，促進教師素質的全面提高［２］。第二，在教學過程的時間中，教師不應只局限于個人的思維當中，要多與其他教師進行思想和方法上的交流，共同探討如何改進初中生物情感策略，在相互交流合作中共同成長。第三，培養(yǎng)教師廣泛閱讀教學資料的能力。在閱讀教學資料的過程中學習新的情感策略培養(yǎng)方法，并與自己的想法想結合，更好的指導教學實踐。
２教師應當經常與學生進行交流，改善師生關系：新課改的背景下，師生關系應該向更和諧、更融洽的方向發(fā)展。教師對學生的態(tài)度很大程度上影響著學生的學習態(tài)度，教師應當經常與學生進行交流，改善師生關系，要做到以下兩點：第一，建立新型的師生關系。雙方應處于平等的地位，教師在教學過程中要注意學生的感受，以便通過學生的反饋來更好的改進自己的工作；鼓勵學生對教師教學活動中存在的問題應大膽提出質疑，幫助教師改進自己的教學方案。在生活中，教師應當是學生的朋友，與學生共同解決生活中遇到的問題，在學習上，教師應當起引導者作用，但是也不能對學生全盤否定，應當是平等的交流、合作關系。第二，經常與學生進行交流，了解學生對于學習的想法。對學生進行情感上的引導和啟發(fā)，公平、公正的對待每一個學生。適當?shù)墓膭钅軌蚣ぐl(fā)學生學習生物的興趣，恰當?shù)呐u讓學生認識到學習的重要性。鼓勵的方式可以是多樣化的，一個眼神、一個微笑、一句贊揚的話都是對學生的肯定。
３采用情感策略處理教學內容：采用情感策略處理教學內容的含義是教師從情感角度對所要教授的進行的加工、組織，使教學內容在向學生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。但該策略的應用并不排斥教學內容的認知策略的運用。相反，一個最理想的情況是，在從認知維度對教學內容進行加工、組織的基礎上，又從情感維度對教學內容進行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系，不可截然分開［３］。采用情感策略處理教學內容的方法具體有以下兩種：心理匹配策略和展示、挖掘情感策略。心理匹配策略就是盡可能使教學內容成為能滿足學生需要、激發(fā)內在學習動機的誘因，以調動學生的學習心向，引發(fā)學生對所學教學內容的積極性。它又包括認知匹配策略和形式匹配策略。認知匹配策略是通過對教學內容的加工處理使學生主觀上感到滿足其需要。形式匹配策略是通過改變教學內容的呈現(xiàn)形式來達到教學內容與學生需要的統(tǒng)一。展示、挖掘情感策略指有效地利用教學內容這一情感資源來達到在向學生傳授知識的同時陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)各種情感品質。教師要做到深入體驗教學內容中的情感，善用語言表達教學內容的情感，要善于用表情傳遞教學內容中的情感，利用情境營造情感氣氛。
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