一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)合作小組

首先，依據(jù)多次模擬測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，在認(rèn)真分析個(gè)體學(xué)生性格特點(diǎn)和內(nèi)心需要的基礎(chǔ)上，本著“優(yōu)劣組合、個(gè)性釋放”的原則，以六人為一個(gè)小組單元，組成若干學(xué)習(xí)合作小組。為了體現(xiàn)各小組的風(fēng)格特色，增強(qiáng)情趣性，還可以為每位小組編創(chuàng)別具個(gè)性特征的名字，如“宋慈小組”“陸小鳳小組”“元芳小組”等;其次，為了調(diào)動(dòng)各小組每位成員的積極性和參與性，教師在給各小組布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意責(zé)任到人，使每個(gè)小組成員都有事可做，發(fā)揮每個(gè)小組成員的聰明才智，使每個(gè)成員的探究行為與小組整體動(dòng)作相契合，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，形成合力，增強(qiáng)各小組的探究行為的聯(lián)動(dòng)性;再次，對(duì)小組各成員進(jìn)行編號(hào)，明確各自的位置，方便教師時(shí)刻關(guān)注了解學(xué)生，從而有的放矢地進(jìn)行分層教學(xué)，也有利于學(xué)生之間的互相督促;最后，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制與獎(jiǎng)懲策略，嘗試引進(jìn)“生評(píng)”模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與效果評(píng)價(jià)，做好全程的學(xué)習(xí)跟蹤記錄，既延續(xù)傳統(tǒng)，又雜糅先進(jìn)理念和做法，既強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又突出獎(jiǎng)懲策略，使小組合作新機(jī)制逐步成形。

二、做好學(xué)習(xí)合作小組前期準(zhǔn)備工作

如在初中地理教材多次的調(diào)整完善過(guò)程中，有一個(gè)地理問(wèn)題始終被當(dāng)作重點(diǎn)編排在地理教材中，即“在山區(qū)地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)山區(qū)進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者一改往日傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢(shì)，先讓學(xué)生發(fā)揮小組探究的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合山區(qū)特有的地理環(huán)境和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本模式，給予學(xué)生一定的時(shí)間去搜集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行有效整合，從中提煉出有價(jià)值的信息進(jìn)行適當(dāng)加工濃縮，提高學(xué)生的信息采集和處理能力。三、實(shí)施教學(xué)多元化保證小組合作教學(xué)順利開(kāi)展小組合作教學(xué)模式從個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，著眼于個(gè)體進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)力，是個(gè)體資源充分發(fā)揮與集體合力平穩(wěn)運(yùn)行的制度平臺(tái)。因此，要想使小組合作教學(xué)順利開(kāi)展，發(fā)揮出巨大能量，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制是必由之路。

(一)重視學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)在初中地理小組合作教學(xué)模式運(yùn)行過(guò)程中，由于學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、性格獨(dú)立方面有差異，決定了設(shè)置多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)勢(shì)在必行，體現(xiàn)了小組合作教學(xué)的層次性和梯度感。多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)突出常規(guī)性和具體性，內(nèi)容應(yīng)涉及成員分工的科學(xué)性、成員合作方式的合理性、集體探究活動(dòng)的指向性等多個(gè)維度。教師在向?qū)W生明確多個(gè)指標(biāo)基線后，要積極引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)力推進(jìn)過(guò)程性教學(xué)的同時(shí)，既要關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成，更要對(duì)小組成員進(jìn)行必要的幫扶，凸顯小組合作學(xué)習(xí)的整體性，增強(qiáng)小組合作教學(xué)模式的戰(zhàn)斗力。

(二)注重地理教學(xué)過(guò)程評(píng)判，側(cè)重評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)賞并行小組合作教學(xué)效果的檢驗(yàn)依靠小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。每個(gè)小組應(yīng)選派一名代表，綜合陳述本小組成員的核心觀點(diǎn)，教師既要關(guān)心小組整體性評(píng)價(jià)，又要關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)。在地理教學(xué)中大力推行小組合作教學(xué)模式，為每位同學(xué)提供了自我優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，密切了學(xué)生之間的合作關(guān)系。在初中地理教學(xué)中，筆者把提高課堂教學(xué)水平放在首位，積極與學(xué)生打成一片，建立起彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的摯友關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己的課，對(duì)每一堂課都充滿期待。進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡心領(lǐng)悟，讓每位學(xué)生都有事可做，突出教師的主導(dǎo)地位，夯實(shí)學(xué)生的主體作用。如在“地形地勢(shì)”相關(guān)章節(jié)的講授時(shí)，筆者特別在以下三點(diǎn)進(jìn)行了精心布置：第一，加強(qiáng)每個(gè)小組成員之間的有機(jī)配合，保障各小組代表的發(fā)言具有一定的集中性和系統(tǒng)性;第二，在遵循小組合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓每位同學(xué)的聰明才智都能得到彰顯，全面釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第三，教師主動(dòng)融入學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，發(fā)展新型的師生關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，這是新課程改革理念對(duì)教師教改觀念的強(qiáng)烈刺激，更是初中地理教師積極創(chuàng)新、奮力改革的縮影。事實(shí)證明，直觀生動(dòng)、形神兼具、師生互動(dòng)的高效課堂正在初中教改的大舞臺(tái)上生根發(fā)芽。

三、總結(jié)

在初中地理小組合作教學(xué)模式的猛烈“攻擊”下，傳統(tǒng)教學(xué)的陰霾漸趨散去，小組合作教學(xué)模式的廣泛推行，使得初中地理煥發(fā)出新的生機(jī)。在初中地理小組合作教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激活，積極性和主動(dòng)性迅猛增長(zhǎng)，主觀能動(dòng)性漸趨成為學(xué)生汲取地理知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，個(gè)體學(xué)習(xí)能力發(fā)展勢(shì)頭正猛。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/877789.html

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