第一,實(shí)驗融入學(xué)科,激發(fā)學(xué)生求知欲。對于生物學(xué)這門科目來說它也是一門需要經(jīng)過試驗反復(fù)研究的科學(xué),生物學(xué)的基本研究方法是觀察和實(shí)驗。因此初中生物的更好教學(xué)方式是將實(shí)驗帶入課堂,克服以成績?yōu)榻?jīng)典教學(xué)評價模式的困難。除了在課堂中增加實(shí)驗演示外,教師還可以布置一些家庭小實(shí)驗等,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式,學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到類似于科學(xué)家般的成就與自豪感,學(xué)科與學(xué)生的心理距離得以拉近,學(xué)生心中對于探索神奇生物現(xiàn)象的求知欲愈加濃烈,其學(xué)習(xí)的主動性能得到相應(yīng)的提高,同時有助于培養(yǎng)學(xué)生客觀、求實(shí)的態(tài)度。第二,巧妙利用簡筆畫描繪生物世界,一個能將生物模型巧妙展現(xiàn)的教師能夠更好吸引學(xué)生的注意力。在新課改的不斷深入中,初中生物教學(xué)也被帶入新的氣息,這是教學(xué)工作中的難得機(jī)遇。教師在不斷發(fā)展的生物教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)探索并應(yīng)用新的、行而有效的教學(xué)方法,例如在課堂中巧妙應(yīng)用簡筆畫,將花的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等生物模型一步一步地向?qū)W生展示,這對于學(xué)生促進(jìn)理解、加深記憶、引起興趣等很有幫助。靜態(tài)的模型得到動態(tài)化展示,邊講邊畫,由局部到整體,逐層深入地表現(xiàn)生物的動態(tài)變化過程,使學(xué)生對生物的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。第三,教師講究語言藝術(shù),增強(qiáng)課堂感染力。教師教學(xué)的語言藝術(shù)與人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)中是否有興趣的重要因素之一,教師的語言藝術(shù)主要包括,語言凝練簡潔,合乎邏輯、講述層層深入,比喻形象能夠使聽者容易明白,講述語氣、語調(diào)適當(dāng),重點(diǎn)部分應(yīng)用強(qiáng)調(diào)語氣,放慢速度、加重語氣等。教師的授課一定要有感染力,如此才能打動學(xué)生,使學(xué)生滿帶信心與興趣地配合教學(xué)活動。第四,理論聯(lián)系生活實(shí)際。生物作為一門自然科學(xué),它涉及到生活中的方方面面,教師向?qū)W生介紹生物與工業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等多領(lǐng)域的聯(lián)系,可以使學(xué)生感受到生物在生活中使用的實(shí)用性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中常常困惑與純理論化學(xué)習(xí),生物學(xué)恰好可以中和這一不足,生活情境的代入對于學(xué)生來說既是提高興趣的途徑,又是加深記憶、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的有效措施。此外,知識面的適當(dāng)擴(kuò)展。在生物王國中,有千千萬萬其妙的現(xiàn)象等著這發(fā)現(xiàn)者的欣賞與探索,這些東西正是學(xué)生們感興趣并樂意接受的。教師可以利用學(xué)校的多媒體資源向?qū)W生播放一些自然探索的節(jié)目,例如在動植物的繁殖、生活方式的講解中,教師可以將某些動物的爭偶、覓食、御敵小視頻向?qū)W生播放;物種競爭如何?各種鳥類怎樣筑巢育雛?獅子王國有哪些趨勢?沙漠中有哪些動物?動物們有哪些奇妙的信息傳遞方式?三五分鐘的節(jié)目結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,能夠使學(xué)生的求知欲更加旺盛。
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