為了加深學生對某些知識的，在初中化學里應補做以下幾個實驗。

1.傾倒二氧化碳的實驗，結(jié)合學生在做本實驗時易出現(xiàn)的問題，補做的實驗為：

實驗一：燒杯中裝有高低不同的剛點燃的兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳氣體，迅速正對高的蠟燭傾倒。

實驗二：燒杯中有燃燒了一段時間后的高低不同兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳氣體，迅速沿著燒杯壁傾倒。

實驗三：燒杯中裝有高低不同的剛點燃的兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳氣體，迅速沿著燒杯壁傾倒。

學生在做傾倒二氧化碳的實驗時，常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是高的蠟燭熄滅了，矮的蠟燭并不熄滅;另一種是兩支蠟燭都不熄滅。這樣很讓他們迷惑：二氧化碳的密度真的比空氣大?二氧化碳真的不支持蠟燭的燃燒?

實驗一觀察到的現(xiàn)象為高的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度不僅大于空氣，而且先與它接觸的物質(zhì)就先熄滅。本實驗成功的關鍵是高矮不同的兩支蠟燭一經(jīng)點燃，就需要立即倒入二氧化碳。如果燃燒時間太長再倒入二氧化碳，二氧化碳受熱后就會上升，蠟燭也不會熄滅。

實驗二觀察到蠟燭都不熄滅，說明蠟燭燃燒一段時間后，燒杯中溫度很高，使得倒入的二氧化碳氣體上升。

做了實驗一和實驗二后再做實驗三，學生在掌握相應的技巧后就能很容易獲得成功。

補做的實驗不僅讓學生知曉了二氧化碳的相關性質(zhì)，也懂得在一定條件下，二氧化碳性質(zhì)的變化。真正做到活學活用。

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2.推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。補做的實驗為：

實驗一：取兩個玻璃杯a、b，a杯中放入石灰石，b杯中放入碳酸鈉粉末，a、b杯中加入一些稀鹽酸，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住兩個杯口，觀察現(xiàn)象。

實驗二：取兩個玻璃杯c、d都放入洗凈的碎雞蛋殼，c杯中加入一些稀鹽酸，d杯中加入一些醋精，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住兩個杯口，觀察現(xiàn)象。

原家庭小實驗的設計容易讓學生得出有二氧化碳生成，但很難推測出雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。因為由CO2來推導碳酸根，對學生來說出現(xiàn)了思路的斷層。

實驗一、實驗二可觀察到：a、b、c、d玻璃杯中都有氣泡生成，玻璃片上的石灰水都變渾濁。

通過實驗一的對比，讓學生通過已做過的2個實驗，找出反應規(guī)律：含有碳酸根的物質(zhì)與鹽酸反應會有二氧化碳生成;再層層遞進到實驗二，學生就很容易由c杯中的現(xiàn)象得出雞蛋殼里可能含有碳酸根，并由d杯中的現(xiàn)象得出含有碳酸根的雞蛋殼不僅能與稀鹽酸反應生成二氧化碳，還能與醋酸反應生成二氧化碳，為日后酸的通性的學習埋下了伏筆。

類似可補做的實驗還有人教版《化學》上冊P43頁習題5中紅磚粉末催化過氧化氫的分解。該實驗可讓學生重新認識二氧化錳的作用，加深對催化劑定義的理解;觀察體溫計中汞柱的上升和下降。利用熱脹冷縮的原理，讓學生通過直觀的現(xiàn)象理解抽象的知識原子之間也是有間隔的;學完第五單元課題1質(zhì)量守恒定律后結(jié)合人教版《化學》上冊P53家庭小實驗補做1g水和1g酒精混合，質(zhì)量1+1是否一定等于2。該實驗不僅僅涉及對物質(zhì)的定量分析，而且與人教版《化學》上冊P92中【實驗51】鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質(zhì)量的測定進行對比，強化學生對質(zhì)量守恒定律的理解和運用等等。

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