一：Flash與地理教學(xué)
1. Flash的功能介紹
Flash5.0是Macromedia公司出品的多媒體創(chuàng)作軟件，用Flash來做課件，其特點是對象運動效果生動，畫面色彩豐富。其主要特點是：
第一、交互性強，智能化程度高。Flash的函數(shù)功能豐富（Flash5.0的函數(shù)更豐富），創(chuàng)作者不但能做出動畫，而且動畫互動性強。Flash當中的action功能，為我們提供了比較易用的編程環(huán)境。其語法跟basic、pascal等相識，且擬人化。其語法平易近人，界面友好，有編程基礎(chǔ)的老師很容易上手。Flash的編程能力是不亞于一般的編程語言的。編程愛好者們在flash環(huán)境下，運用我們的編程經(jīng)驗，能創(chuàng)作出一些智能化較高的課件。
第二、畫面亮麗、清晰。利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。播放時，你可隨時在Flash畫面上點右鍵，選Zoom In放大畫面，可細看畫面上的每一個細節(jié)，特別適合指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
第三、課件體積小。利用Flash生成的動畫播放文件（*.swf）都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份電影動畫，這可是其它軟件所不能相比的了。
第四、Flash對聲音的設(shè)置處理也很獨到，讀入*．wav聲音在生成的Flash
動畫播放文件時，你會發(fā)現(xiàn)文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，原來Flash
播放文件中的聲音文件可設(shè)定為mp3格式。
2．地理教學(xué)
地理課的主要特點是教學(xué)內(nèi)容的綜合性和區(qū)域性，地理教師在教學(xué)中需要充分論述各種地理事物和現(xiàn)象的綜合聯(lián)系，對區(qū)域的特征要在廣泛的對比中加以概括，一堂地理課的信息量往往很大。地理課的另一特點是要運用教學(xué)地圖展示地理事物的時間和空間變化。這些特點使得傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在地理課堂教學(xué)中經(jīng)常陷于捉襟見肘的窘境。以往，我們常常用三板教學(xué)來提高課堂教學(xué)效果，如今多媒體計算機及其應(yīng)用軟件在地理課堂的應(yīng)用，使地理教學(xué)產(chǎn)生革命性的變化。FLASH動畫運用到地理教學(xué)中后，更使CAI地理教學(xué)如虎添翼，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。實踐證明多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面有著不可低估的作用，對地理教學(xué)尤其突出。
二、嘗試
1、突破學(xué)習(xí)地理事物在時間變化上的難點。地理事物在時間上表現(xiàn)為發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，傳統(tǒng)教學(xué)對此類問題難以描述清楚。如鋒面雨、氣旋、反氣旋、巖石的風化、侵蝕、搬運、沉積、地表形態(tài)的變化、褶皺、斷層、城市化過程等。但借助于Flash,這些現(xiàn)象都可以模擬成動畫的形式展示給學(xué)生看，學(xué)生可以通過觀察，自己得出結(jié)論，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
（案例1）
課題：褶皺與斷層
教學(xué)目標：使學(xué)生理解褶皺山脈的形成原因，理解背斜成谷，向斜成山的道理，理解斷層的形成原因。
教學(xué)軟件的設(shè)計：
A?首先給出水平排列的由老到新的巖層，然后，給出動態(tài)的箭頭，表示巖層受力。
B?巖層因受力而逐漸彎曲變形。
C?給出世界地圖，展示褶皺山脈如喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、安第斯山脈的分布。
D?背斜受外力侵蝕而成谷地，向斜槽部受到擠壓反而成山嶺。軟件制作:
制作過程分為兩個步驟:第一是各個部件的制作,第二是各個部件建立交互動作。本課題包括六個部件:表示受力的箭頭動畫,巖層受力彎曲變形動畫,背斜成谷、向斜成山動畫,斷層動畫,練習(xí)交互動畫和板書動畫。完成各個部件的創(chuàng)建后,就要利用按鈕、幀建立交互動作,把各個部件組織起來,組合成一個完整的整體。創(chuàng)建步驟如下:
(1)新建一電影剪輯,命名為箭頭動畫,在lay1層畫板中畫一紅色箭頭,在第十幀插入關(guān)鍵幀,把箭頭向前移動,在第一幀與第十幀之間建立運動漸變關(guān)系。在第十幀設(shè)動作go to play frame(1)。這樣箭頭就能循環(huán)運動,可用來表示巖層受力。
(2)新建一個電影剪輯,命名為褶皺。在lay1層第一幀畫出水平巖層，在第二幀插入關(guān)鍵幀,然后把巖層拖成略微彎曲,在第三幀插入關(guān)鍵幀,把巖層的彎曲程度拖得再大一些,第四、五、六、七幀重復(fù)以上動作,設(shè)幀速為2幀/秒,使巖層看上去慢慢彎曲變形;新建lay2層,在第一幀當前場景中,連續(xù)兩次拖入圖庫中的動畫箭頭,其中一個箭頭要改變方向,表示巖層兩邊受力,在第七幀處插入幀,使動畫箭頭能一直保留。
(3)新建一個電影剪輯,命名為背斜成谷、向斜成山,在lay1層的第一幀畫出背斜、向斜圖,在第十幀插入幀,在lay2層第一幀的背斜上部畫一不規(guī)則的圖形,使其顏色和背景顏色相同,在第十幀插入關(guān)鍵幀,把不規(guī)則的圖形向下移動,使其擋住背斜向上凸起的部分,在第一幀建立動作漸變關(guān)系。
(4) 新建一個電影剪輯,命名為斷層, 在lay1層的第一幀畫一水平巖層,在第二、三、四、五幀插入關(guān)鍵幀,使巖層彎曲變形然后斷裂位移,在lay2層的第一幀,把圖庫中的 箭頭動畫拖入,在第五幀插入幀,使動畫箭頭延續(xù)。
(5)回到場景中,在lay1層的第一、二、三、四、五、六、七幀建立文字動畫, 在lay2層的第二、三、四幀把圖庫中的電影剪輯褶皺、背斜成谷、向斜成山、斷層依次拖入到場景中,在lay3層建立按鈕層,按鈕圖形可到共享圖庫中選擇,然后為按鈕和幀分配play、go to、stop等動作語句。
(6)測試效果。
教學(xué)過程：
A?組織學(xué)生觀看教學(xué)軟件，對背斜、向斜和褶皺山脈大致有個了解。
B?組織學(xué)生回答下列問題：（1）什么是褶皺？（2）在世界地形圖上指出主要褶皺山脈的分布。（3）為什么背斜反而會成為谷地，向斜成山？(4)什么是斷層?(5)在地圖上指出同斷層有關(guān)的地貌:東非大裂谷、華山、廬山、泰山、渭河平原、汾河谷地。
(6)斷層對經(jīng)濟建設(shè)有何影響?
C?教師在上述過程中自己要盡量少講，把時間讓給學(xué)生思考和回答。
2、突破學(xué)習(xí)地理事物在空間上分布、遷移的難點。學(xué)好地理知識的關(guān)鍵之一是建立空間概念,傳統(tǒng)教學(xué)手段單一,有許多同學(xué)空間想象和空間思維能力差,因而覺得地理難學(xué),如等高線、地球運動、時區(qū)等知識。運用FLASH動畫能化靜為動,化平面為立體,化抽象為具體,因而能較好地突破教學(xué)難點。
(案例2)
課題：地球公轉(zhuǎn)的地理意義
教學(xué)目標：使學(xué)生理解太陽直射點回歸運動的規(guī)律及原因，掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，明確四季和五帶的劃分方法。
教學(xué)軟件設(shè)計：
A、建立自轉(zhuǎn)著的地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動的動畫。
B、展示太陽直射點在南、北回歸線之間移動的過程。
C、提出問題:為什么太陽直射點要移動？假如黃赤交角等于零度，太陽直射點怎么移動？
D、展示晝夜長短隨著太陽直射點移動的變化過程，畫面能動能停，以便講解。
E、展示正午太陽高度角在夏至日、冬至日和春秋分時隨緯度不同而變化的規(guī)律。
F、用圖表示四季和五帶的劃分。軟件制作:
本課題包括地球自轉(zhuǎn)動畫，地球公轉(zhuǎn)動畫，太陽直射點移動動畫，晝夜長短變化動畫，正午太陽高度角變化動畫，四季劃分動畫，五帶劃分動畫，板書文字動畫和練習(xí)動畫，制作過程仍為先建好部件，然后整和。
1）利用FLASH的蒙板技術(shù)，制作地球自轉(zhuǎn)。新建一個電影剪輯，命名為自轉(zhuǎn)，在lay1層第一幀導(dǎo)入世界地圖，在第十幀插入關(guān)鍵幀，向右平移世界地圖，在第一幀與第十幀之間建立運動漸變關(guān)系，在lay2層第一幀畫一個圓，圓的直徑與世界地圖的寬度相等，在第十幀插入幀，用lay1層遮蔽lay2層，在lay3層第一幀畫一個圓，大小與前一個圓一樣，圓的填充類型選擇斜射線，使圓看上去象球體。地球自轉(zhuǎn)運動便做好了。
2）新建一個電影剪輯，命名為公轉(zhuǎn) ，在lay1層第一幀畫一個太陽及地球公轉(zhuǎn)軌道，在第十幀插入幀，在lay2層第一幀拖入圖庫中的自轉(zhuǎn)電影剪輯，在第十幀插入關(guān)鍵幀，在第一幀與第十幀之間建立運動漸變，建立lay2層的運動引導(dǎo)層，畫引導(dǎo)線，使地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)。
3）新建一個電影剪輯，命名為太陽直射點移動， 在lay1層第一幀把圖庫中的自轉(zhuǎn)電影剪輯拖入，在第十五幀插入幀，在lay2層第一幀畫太陽光線，用紅色圓點表示太陽直射點，在第十五幀插入幀，在第一幀與第十五幀之間建立運動漸變，增加lay2層運動引導(dǎo)層，使太陽直射點沿路徑在南北回歸線之間移動。
4）新建一個電影剪輯，命名為晝夜長短變化, 在lay1層第一幀拖入圖庫中的太陽直射點移動電影剪輯，在第十五幀拖入幀；在lay2層第一幀畫半個圓，使其蓋住半個地球，設(shè)該圓填充的alpha值為50%，使其半透明化，在第五、十、十五幀插入關(guān)鍵幀，調(diào)整半圓的傾斜角度，使其變化同太陽直射點移動相吻合，在第一、五、十、十五幀之間建立運動漸變關(guān)系。
5）新建一個電影剪輯，命名為正午太陽高度變化, 在lay1層第一幀拖入圖庫中的晝夜長短變化電影剪輯,在第十五幀插入幀, 在lay2層第一、五十、十五幀處分別插入不同緯度正午太陽高度角的度數(shù)。
6）新建一個電影剪輯，命名為四季劃分 在lay1層第一幀畫出地理課本P22上的圖1、27。新建二個按鈕符號,第一個按鈕符號同課本圖中的外圓吻合,設(shè)鼠標劃過時出現(xiàn)文字,第二個按鈕符號同課本圖中的內(nèi)圓吻合,也設(shè)文字劃過時出現(xiàn)文字�；氐剿募緞澐蛛娪凹糨媹鼍�,把做好的按鈕符號拖入到場景中。用同樣的方法做好電影剪輯五帶的劃分。
7)回到場景, 在lay1層的第一、二、三、四、五、六、七幀建立文字動畫, 在lay2層的第二、三、四、五、六、七幀把圖庫中的電影剪輯地球公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動、晝夜長短變化 、正午太陽高度變化 、四季劃分 、五帶的劃分依次拖入到場景中,在lay3層建立按鈕層,按鈕圖形可到共享圖庫中選擇,然后為按鈕和幀分配play、go to、stop等動作語句。
8)測試和修改影片。
教學(xué)過程：
教學(xué)意圖
教師活動
學(xué)生活動
課后小結(jié)
1、 培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會在公眾面前表達自己觀點的能力。
1、 復(fù)習(xí)有關(guān)地球自轉(zhuǎn)運動的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射點移動的動畫和晝夜長短、正午太陽高度變化的動畫。
1、 觀察動畫。
2、 和同學(xué)討論回答課件中所提出的問題。
1、 學(xué)生通過觀看動畫圖像，能較快理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
2、 學(xué)生通過觀察、討論，能得出自己的結(jié)論，發(fā)表自己的見解。
從以上實例可以看出，發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要媒介是給學(xué)生相對真實的情景，F(xiàn)lash動畫能較好地模擬地理事物的空間運動，是培養(yǎng)學(xué)生主體作用的良好舞臺，同時，F(xiàn)lash動畫也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量架設(shè)了橋梁。
3?增加獲取信息的渠道。21世紀是信息社會，21世紀的人才至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力，教師要創(chuàng)設(shè)新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，教會學(xué)生如何收集、利用、交換、共享、制作和保護信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化、個性化的個體學(xué)習(xí)行為�；谝陨峡紤]，利用Flash制作出網(wǎng)頁式的課件,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
案例3
課題:海洋資源的開發(fā)和利用
教學(xué)目標:使學(xué)生了解海洋資源的分類?開發(fā)利用的現(xiàn)狀及展望。
網(wǎng)頁設(shè)計:
A、網(wǎng)頁的首頁設(shè)有基本概念、海洋漁業(yè)生產(chǎn)、海洋油氣開發(fā)、海洋運輸和港口建設(shè)、海洋空間利用和自測題六個欄目,學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇進入的次序。
B、在海洋運輸和港口建設(shè)欄目中,可利用Flash制作出鹿特丹港口土地利用歷史變化的動畫;在海洋空間利用欄目中,利用Flash制作出不同年份填海造陸的動畫。
C、在自測題欄目中,可設(shè)計若干個問題,學(xué)生答完題,計算機便能判斷正確與否,使學(xué)生能及時糾正自己的錯誤。
制作過程:(略)
教學(xué)過程:(1)復(fù)習(xí)舊知,引入新課。(2)請同學(xué)們自主選擇閱讀路徑,最后完成檢測題。(3)教師巡視,回答學(xué)生提出的問題。(4)小結(jié)。
三、思考
1、教育現(xiàn)代化首先是教育思想和教育觀念的現(xiàn)代化其次是教育或教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在用Flash設(shè)計課件時,如果仍把學(xué)生當作被動的知識接受者,則只能導(dǎo)致人灌變機灌,填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)將變得更為便捷。因此,課件設(shè)計首先要確立學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的主體參與,注重獲取知識的過程,只有這樣,才能避免新瓶裝舊酒。
2、信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動更加靈活多樣。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教育技術(shù)在知識表示這一基礎(chǔ)方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩 的世界都可以被模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬世界。用Flash制作課件能較好地達到這一效果。
3、運用FLASH制作地理課件，要力求課件具有顯著的教育性、嚴謹?shù)目茖W(xué)性、鮮明的藝術(shù)性和高超的技術(shù)性。教育性目標要力求先進教育理念的落實，科學(xué)性目標要力求動畫模擬效果逼真，能正確反映地理科學(xué)的原理，藝術(shù)性目標要力求表現(xiàn)形式多樣，構(gòu)圖新穎，色彩和諧悅目，技術(shù)性目標要力求運行穩(wěn)定，操作界面新穎，可控性好。
4、中學(xué)地理的多媒體教學(xué)基本上是以師生之間的問答活動來推進教學(xué)過程的，用Flash制作課件要圍繞問題的提出、問題的展開、問題的解決去設(shè)計情景，因此,認真鉆研教材,設(shè)計層層遞進的問題是能否取得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/889823.html
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