伴隨著初中地理教學(xué)的不斷改革,再加上近年來的初中地理學(xué)科納入學(xué)業(yè)水平考試中,對地理教師而言,機遇和挑戰(zhàn)并存。受開課時數(shù)的限制,地理課堂上師生交流的時間不多,這就迫使教師想方設(shè)法去研究教材、研究學(xué)生、結(jié)合自身實際以最佳的策略在短短的45分鐘內(nèi)完成好師生互動,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。結(jié)合我縣多年的有效教育的實踐,談?wù)劤踔械乩砀咝дn堂模式的建立。
一、提升教師的教
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
地理是一門與生活實踐練習(xí)緊密的常識課,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要適當(dāng)選取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。注重開啟學(xué)生智慧,調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)展學(xué)生知識和能力;從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生積極的思考。現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為中心,強調(diào)“拿來”;側(cè)重“會學(xué)”;追求的目標(biāo)是“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。為了體現(xiàn)讓學(xué)生真正地參與教學(xué),我努力做到新知識讓學(xué)生主動探究,課本讓學(xué)生自主閱讀,問題讓學(xué)生思考解答,結(jié)論讓學(xué)生概括。將學(xué)習(xí)成果在課堂上與教師探討,與同學(xué)交流,實現(xiàn)一種“探索,質(zhì)疑,學(xué)習(xí),應(yīng)用”的這種層層推進(jìn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。
課堂是教師開展教育教學(xué)的主戰(zhàn)場,是師生思維火花的交融之地。在教學(xué)中,教師可采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通。
2、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的一個關(guān)鍵。好的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的求知欲望,促進(jìn)教學(xué)互動的先聲,從而使學(xué)生集中注意力,處于亢奮狀態(tài),以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性,掌握新知識,探求新問題,取得理想的教學(xué)效果。如廣告導(dǎo)入法,大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上,隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告,結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容,把廣告巧妙引入地理課堂進(jìn)行教學(xué),往往會收到意想不到的效果。還有漫畫導(dǎo)入法、兒歌導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、簡介導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、節(jié)日導(dǎo)入法等。
讓課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生的需要,更能緊緊抓住學(xué)生的“心”,引導(dǎo)學(xué)生主動追求知識,從而達(dá)到事半功倍的效果。盡量提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。做到提問時結(jié)合實際和學(xué)生身邊的一些問題來提問。在講“我國的降水”這一節(jié)時,可以這樣問學(xué)生:我們學(xué)校周圍河里面的水在冬天和夏天水位有什么不同?為什么?這些問題學(xué)生都可以看到,所以回答起來很積極主動。從而引出我國降水夏季多冬季少的特點,學(xué)生也很容易記住。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)
多媒體、地球儀、地圖等教具地理課必不可少,多媒體、電子白板的應(yīng)用更能把課堂容量增大,從而使抽象的知識生動、形象地再現(xiàn),讓學(xué)生直觀地感受知識的探索過程。在課堂教學(xué)中,教師要制作合理化、便于操作的實用的多媒體課件,并適時引用,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強勁優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了高效課堂的生成。如:我在講《世界的氣候》時,我使用了多媒體課件,我分別將各種氣候類型分布進(jìn)行不同顏色閃爍,學(xué)生能直觀看出各氣候分布位置,聲音與畫面并現(xiàn)。直觀、形象,給學(xué)生留下了深刻的印象,收到了很好的教學(xué)效果。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)
一節(jié)成功的課應(yīng)該是創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的思維讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的思維有以下幾點做法:
1、明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生盲目的學(xué)習(xí),效率必然很低。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行自學(xué),研讀教材和地圖,尋求問題的答案。自學(xué)中解決不了的問題,可以通過小組討論等方式繼續(xù)尋求答案,仍然無法解決的,做好標(biāo)記,教師巡視過程中提交,個性問題及時分析解答,共性問題提交全班討論后分析講解。增強自學(xué)的積極性,提高自學(xué)能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的良好習(xí)慣。
2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用
小組合作學(xué)習(xí),既能給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機會,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,集思廣益,各抒己見,積極思考,這樣既可以活躍課堂氣氛,又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。變被動為主動,變消極為積極,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
3、用激情感染學(xué)生,學(xué)生主動學(xué)習(xí)
“激情”是指教師在課堂上呈現(xiàn)的表情、聲音和情緒等。這些因素將直接給學(xué)生以知覺刺激,對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。它可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,高漲的學(xué)習(xí)熱情,能使課堂氣氛十分活躍,能讓學(xué)生保持旺盛的精力,使學(xué)習(xí)活動進(jìn)入高效的快車道;課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授,能力的培養(yǎng)過程,同時也是師生和生生情感交流與合作的平臺。教師在上課前要注意調(diào)整一下自己的情緒,以飽滿的熱情走進(jìn)教室,滿臉笑容走向講臺,以積極向上的情緒感染學(xué)生,帶給學(xué)生陽光一樣的感覺。將為課堂學(xué)習(xí)和交流搭建一個良好的平臺。
4、運用好評價,及時反饋
教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)運用激勵性評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。尋找學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點,給予鼓勵和表揚。使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),學(xué)習(xí)更能深化、深入。運用激勵性評價才能引起學(xué)生的共鳴,有益于培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。漫不經(jīng)心地表揚或者沒有價值的表揚則往往被學(xué)生忽略或引起學(xué)生的反感。及時肯定表揚;做得不好的及時指出,鼓勵他及時改進(jìn),并明確努力的方向,使每一位學(xué)生都感覺自己在不斷前進(jìn)。
5、創(chuàng)設(shè)氛圍,提升能力
課堂中寬容和諧的氛圍和師生間彼此的信任交流有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。制造一種寬松友好,真摯信任的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生去自主思考或快樂學(xué)習(xí)。注重地圖的使用,可以充分開發(fā)活化大腦的潛能,有助于知識點的記憶理解和運用,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中,教師既要運用各種現(xiàn)成的圖像讓學(xué)生進(jìn)行讀圖繪圖訓(xùn)練,還要結(jié)合教材將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像來進(jìn)行教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生圖像思維和空間思維。
總之,提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂,素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),教師的生命價值更主要地體現(xiàn)在課堂上,就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度,將課堂改革真正落到實處,使課堂教學(xué)出現(xiàn)真正以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)場面,打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/897181.html
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