隨著社會發(fā)展和教育教學的推進，對現(xiàn)在的教師提出了更高的要求。國家教育部不僅提出了素質教育的重大調整，還規(guī)定了初中生在校時間和完成家庭作業(yè)的最大時長。這就不僅要求教師要提高自身專業(yè)水平、打造高效課堂，而且要求各學科教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。也只有這樣才能達到有限時間內完成教學目標，踐行素質教育。地理學科也是如此，對初中地理老師也提出了更高的要求，地理老師經受著更大的考驗。雖然如此，只要我們初中地理教師化壓力為動力，努力鉆研業(yè)務，想方設法培養(yǎng)學生地理學習興趣，就能有效解決以上問題。 一、培養(yǎng)學生初中地理學習興趣的意義 由于地理學科在中考中分數(shù)比例較小，長期以來被定義為“副科”，老師和學生都不能產生足夠的重視。教師講授囫圇吞棗，學生學習起來應付考試，都忽略了學習興趣的培養(yǎng)，這就造成了學習效率不高。所以，培養(yǎng)學生學習地理的興趣首先解決的就是提高學生學習效率。培養(yǎng)地理學習興趣能影響學生學習態(tài)度，學生學習的態(tài)度將會由“要我學”向“我要學”發(fā)生質的飛躍。由于學習態(tài)度發(fā)生轉變，學習效率也會發(fā)生很大的提高，學習成績提高后，學生的自信心就會提升，就會影響學生一生的成長。 二、培養(yǎng)學生初中地理學習興趣的策略 （一）構建和諧師生關系，為培養(yǎng)學習興趣奠定基礎 和諧的師生關系是培養(yǎng)學生學習教師所授學科的前提基礎。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風格和專業(yè)的專業(yè)學術水平都是影響學生學習地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學生有所得和收獲，尊重學生的學習成果，及時的實行不同的獎勵制度，鼓勵學生激發(fā)學生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。多與學生溝通和交流，及時了解學生的學習狀況和動態(tài)，了解其進步，及時給予表揚和鼓勵，多積聚正能量，讓學生愛上自己的課，愛學習地理。 （二）提高初中地理課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣 地理知識應用于生活，所以老師做好充分的課堂準備資料，例如圖片、圖形、生活片段、音樂等輔助性的教學工具，設計一些有趣的問題，激活學生思維，創(chuàng)造快樂的學習氛圍。 （三）合理利用現(xiàn)代教學輔助設備，激發(fā)學生學習興趣 地理學科一直未受到家長甚至學生的重視，當做一門只要結業(yè)及格就可以的學科，很少有學生覺得地理學科重要，對今后的自我可持續(xù)發(fā)展有用，學生自己對地理學科沒有興趣覺得缺乏趣味性，單調的課堂，無彩的地理課本內容，枯燥又不好羅列記憶，運用一些輔助教學設備至關重要，一是可以解決學生的審美疲勞，調動課堂氣氛，二是可以制造問題，讓學生討論問題，解決問題得出本堂課最終的解決方案，把部分主動權放給學生，調動和激發(fā)學生的參與性和學習興趣。 （四）傳授地理知識學習法，培養(yǎng)學生學習興趣 “師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學生學習方法、處事的道理和主動學習�？茖W的有效的學習方法可以激發(fā)學生學習興趣，使學生擁有成就感和獲得肯定感。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法，諧音法等。教會學生在日常中生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，聯(lián)系課本內容，活學活用，把抽象的內容形象化，學會歸納貫穿和總結，逐步培養(yǎng)學生對地理的探索欲望和求知欲。 總之，興趣是成功的先導，教師如何教？學生如何學？如何激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣都需要兩者共同的努力，教師適當合理的運用輔助教學工作，把源于生活中的地理知識應用于生活，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，運用老師教的方法融會貫通。教師在原有教學經驗積累的基礎上，要不斷的更新知識、拓寬知識面，不斷的創(chuàng)造豐富的課堂效果，塑造良好自身的人格魅力，提高學生學習地理的動力，供給學生渴望知識的源泉，多注重學生學習興趣的培養(yǎng)。兩者一起探究性的學習，減輕學生在學習地理上的負擔，從根本上改變、改革。
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