這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發(fā)雷霆。其實，你應該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適。不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場，但小孩子不一定喜歡，為什么？你蹲下去看一看，你就會發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽話的時候，最好換一個角度去想，這樣，教育的效果可能會更好一點！
2. 走過去
小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長者的臉孔，以一種教訓的口氣，不停的抱怨，不停的責備。他怎么會聽你的話呢？我開家長會的第一句話就是:請大家關上手機，認真的聽兩個小時;如果你連兩個小時都堅持不下來，你有什么資格來責備你的小孩，要知道他（她）每天在教室里要坐上八九個小時，不說學習，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢？
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責備他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長，必須學會與他成為朋友。
3. 放開手
現(xiàn)在的小孩大部分是獨生子女，生活自理能力差是不爭的事實。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個借口：只要你學習搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題：生活的能力與學習能力的相通性，或者說相互促進性。我的小孩從三歲起就開始自己穿衣，平時的日常生活的一些事務全部由他自己獨立完成。
到現(xiàn)在，他自己洗衣，自己做飯（我們值班的時候），自己清理房間，自己收拾學習用品，等等。所以，他的動手能力很強，說實話，有時候，作為父親，我都很祟拜他。比如，他做的手工之類的作品，簡直太有特點了，可以算得上是工藝品。這些我都收藏著，他不在家的時候我就拿出來欣賞。再舉一個例子:兒子上三年級的時候，有一次早上上學沒有帶作業(yè)本，我也不作聲。結果那天被老師罰了站�；丶液�，他責怪我為什么不提醒他，我說，自己的事自己做。從此，他再也沒有出現(xiàn)過類似的事情。
一個自理能力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學習中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。
4. 多鼓勵
一個人的健康成長總是離不開鼓勵的。我想這一點家長們都知道。關鍵是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時候鼓勵。這些家長們未必都十分清楚。這里有幾個誤區(qū):第一，一味地強調(diào)物質(zhì)鼓勵。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當?shù)墓膭�。有些家長機械地認為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵。到最后，可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓勵。認為嚴厲可以讓小孩更好的成長。
我在教育小孩時，也用鼓勵，但我從來不盲目，我總是結合提要求來進行。比如，某一次的作業(yè)比上一次做得好，我會說:不錯，一份耕耘一份收獲呀，看來你這這段時間還蠻下功夫的;不過，字如果寫工整一些，可能給人的印象會更好一點。過幾天一看，他的作業(yè)果然有了變化。這說明鼓勵起了作用。至于物質(zhì)的鼓勵，我一般選擇為他買一些學習上的用品。這些東西我先不急著給他買，等他有了一定的成績的時候，我就說，我看見你們班上好多同學都有了***，想不想要一個？這樣就把鼓勵變成了一種順理成章的事情。讓小孩感覺不到你是在用物質(zhì)的東西鼓勵他。否則就會養(yǎng)成他功利性的思想。舉個例子:初一剛開始，小孩班上很多學生都買了文曲星。他回來說，他也想要一個。我說，知道文曲星是干什么的嗎？他說，查單詞的。我說，查單詞的東西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什么的。小孩沒有話說了。我知道他心里非常想，但我不急，因為我知道他們同學大部分是用文曲星玩游戲。后來我說，這樣吧:我給你借一個，你先試用，如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利于學習，或者讓我看到它在你學習上的作用，我就買。結果他期末考試英語年級第一（滿分）。你知道他怎么學的嗎？別人用文曲星玩游戲，他的玩法不同。他把學過的單詞按照二十個一組輸入文曲星，然后有時間就拿出來考考自己。一批記熟了，再輸另一批。我說:好，方法不錯，文曲星有作用，明天給你買個好的。
5. 給自由
一般地說，自由的空間更有利于個性特長的發(fā)揮。戴著鐐?跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學生）、更多的個人自主權。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務之外，更要學會尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時間和權力。不要以為處處為他設想、處處為他安排的做法，他會買帳。
我們經(jīng)�？吹接行┘议L偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學的情況，控制他學習的時間和學習內(nèi)容，（比如晚上小孩學習時時不時地過去看他做什么）等等。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉、是對他的不尊重，效果往往會適得其反。如果嚴重的話，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救恐怕就很麻煩了。
我很相信自己的小孩，相信他能分清主次，相信他能正確處理他自己的事。我在他房間里給他放了一臺電視、一臺電腦（可以上網(wǎng)）。我對他說，你自已靈活安排時間，想看電視就看，就上網(wǎng)就上，不過有一點，你要知道你的主要工作是什么、要知道適可而止。結果怎么樣？電視基本成了擺設，因為他忙著做作業(yè)（老師布置的和自己布置的），根本沒有時間。有時也看，也不過是看看新聞，看看科技博覽等。電腦呢？他只是在星期六日上午玩兩個小時。并沒有出現(xiàn)有些家長所擔心的一玩而不可收的情況。這可能只是個案，但從某方面提醒我們作家長的，是不是該給小孩更多的尊重？是不是該給小孩更多自由的空間？要相信，自由和尊重就意味著責任。一個有責任的人是有自制力的，小孩也是如此。（窮人的孩子早當家，我想說的就是這個道理吧）
6. 作學生
好為人師是人的共同特點。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師，其實任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，如果較好的運用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。
我在教育小孩時，就經(jīng)常利用他的好為人師的這一點，讓他從其他事情中轉(zhuǎn)入學習的情境中來。有時候，我看到小孩玩得時間較長，但又不好直接批評他，我就把他叫過來，說：我有個問題（當然是他可能知道的）搞不懂，你能不能給我講一講，或者去幫我查一查。這時候，小孩如果知道他一定會一本正經(jīng)的給我講。他給我講過《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等名著、也給我講過英語、數(shù)學、物理、生物等方面的問題。你別說，當初我是抱著轉(zhuǎn)移他注意力的目的要他這樣做的，可最后呢，我還真的從他的講解中得到了很多不同的啟發(fā)（真是教學相長呀），小孩也在給我的講解中復習了學過的知識（而且更加系統(tǒng)），語言表達能力也得到了鍛煉。寒暑假的時候，我會找一些親戚的小孩來家里玩，要求他為他們補習。（因為他的成績很好）說來大家也許不相信，他講課的時候還真像個老師呢，各個環(huán)節(jié)做得真不錯（有時還對他的表弟妹發(fā)脾氣呢）。作為教師的我，看在眼里，喜在心里。當然對他做得不好的地方，我會單獨與他談，告訴他一個教師應該怎樣去做。
所以說，要提高小孩學習的積極性，方法是很多的。有時候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學生，其樂真是無窮呀！
7. 少培優(yōu)
如果用一個字來概括現(xiàn)在學生的生活狀態(tài)的話，那就是"累"。我想很多家長都有這樣的感慨。平時上五天課，星期六學校補課、星期日外面培優(yōu)，想不累也不行呀。也許有些家長會說，別人都在這樣做，我不做，我的小孩不是要落后嗎？回答是：否。我是一名教師，對這里面的情況應該說還是比較了解的。下面我來說明為什么要少培優(yōu)。首先要明白培優(yōu)到底培的是什么。一般地說，培優(yōu)的內(nèi)容不外乎兩種情況：一是超前學習；二是加強訓練。
我個人認為，這兩情況對小孩的學習并沒有實質(zhì)上的幫助。因為超前學習的內(nèi)容，不久他們的老師在課堂上就會講到，沒有必要去花錢學習。有些知識是隨著年齡的增長自然就會的。（就像1 1=2一樣）你超前學習了并不代表你真正比別人強，只不過是早知道一點。至于的訓練性的培優(yōu)，只不過是簡單勞動的重復，那就更沒有必要了。這些工作在家里小孩就可以自已完成，不必借助他人。而且頻繁的培優(yōu)可能導致小孩對學習的厭倦，減小他學習的熱情，從而在學校學習時出現(xiàn)不認真的情況。這真是得不償失呀。其次，那些培優(yōu)的老師，（暫且不談他是否負責）對每個學生的情況并不是十分的了解，因此不可能真正做到有的放矢，再說有些機構是以賺錢為目的的，對小孩是否會有提高并不關心。所以我不贊成搞什么培優(yōu)。
那么家長會問：不培優(yōu)，那么多空余時間不都浪費了。我的回答是：玩！讓小孩開心的、痛快地玩。玩是小孩的天性。不要以為，玩就是不好的事情。（當然要有目的，這就是家長的事了）我的小孩從來沒有上過培優(yōu)班，但他的學習成績一樣優(yōu)秀：總分年級第一、數(shù)學全國奧賽金獎、英語省一等獎、科技（理地生等）省一等獎（最高獎）、語文市一等獎（最高級）等。其他如體育、勞技、音樂、美術等都有不俗的表現(xiàn)。怎么做到的？我的辦法是：讓他玩。在玩中學習知識，在玩中培養(yǎng)成能力，在玩中開發(fā)智力。比如，兒子喜歡玩具賽車。我一口氣給他買了三個，他拆卸、組裝、調(diào)試，忙得不亦樂乎！后來，他發(fā)現(xiàn)了設計上的一些不足，又對那些車輛進行了改裝，使車跑起來更快，更省電。你能說這些對他以后的學習沒有幫助嗎？
所以我說，成績好不好，關鍵在于你如何去開發(fā)他的智力、培養(yǎng)他的興趣，不一定培優(yōu)。要知道，很多優(yōu)秀的人才小時候都是很愛玩的。我們學校是一所重點中學，從我班的學生的情況來看，經(jīng)常參加培優(yōu)的學生，進入高中以后，明顯后勁不足，最大的問題是依賴性強、缺少一種探索的精神。這種情況不能不引起我們作家長的重視！
8. 重身教
俗話說:榜樣的力量是無窮的。不必到處尋找所謂的榜樣，你自己就可以是一個榜樣。言傳不如身教。父母是孩子的第一任老師，你的一言一行對孩子都起著潛移默化而且重大的影響。如果你在與朋友抹牌下棋，你就不要指望小孩在家里認真學習；你在與朋友交杯換盞，你也不要指責他聊天上網(wǎng)。因為你已經(jīng)給他樹立了一個不好的榜樣。我在家訪中，就經(jīng)常遇到這樣的情況。其實這些道理大家都懂，關鍵是作為家長的沒有毅力是糾正這些可能給小孩帶來不良影響的行為。所以，要想小孩上進，首先家長得作表率。教育小孩是一項長期的系統(tǒng)的工程，不是只對他提點要求就可以了的，有時候還要我們作家長的作為點犧牲的，用自己的實際行動為他作出表率。
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