在地理學(xué)習(xí)中還普遍存在著一些問題，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是機(jī)械的記憶，雖然也能夠做對題目，但是只是停留在硬性記憶的基礎(chǔ)上，只要稍一變化教材上的內(nèi)容就會(huì)不知所措。出現(xiàn)這樣的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)太過死板，在平時(shí)的教學(xué)中教師并沒有有意識(shí)的對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了限制，對于知識(shí)的遷移運(yùn)用能力掌握的還不是很到位，對于初中地理的拓展教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)。
一、拓展教材內(nèi)容，開闊學(xué)生視野
在教學(xué)的過程中雖然教材是一種重要的教學(xué)資源，但是也不能完全依賴于教材，教材中涉及的內(nèi)容雖然是比較經(jīng)典的，對于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是非常有幫助的，但是也要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展，不僅讓學(xué)生感到新鮮有趣，還能夠開闊學(xué)生的視野范圍，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。地理雖然屬于文科，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也涉及了很多理科方面的知識(shí)，還需要運(yùn)用理性的思維去分析和理解。地理是一個(gè)文理兼顧的學(xué)科，涉及的內(nèi)容覆蓋面也是非常廣的，有些內(nèi)容在理解的時(shí)候可能會(huì)有一定的難度，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科之間的拓展，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)，更加準(zhǔn)確理解和掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“地球上的經(jīng)線和緯線”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)拓展，球體是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)地理經(jīng)線緯線的時(shí)候要具備一定的空間立體感，雖然在平面上畫出球體，但是要有立體感，才能夠明確每條經(jīng)線和緯線的位置關(guān)系，分清前后面的關(guān)系等，因此在教學(xué)的過程中教師可以將數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的球與線面之間的位置關(guān)系，球體的切面等知識(shí)引入到地理課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生通過學(xué)科之間的拓展聯(lián)系來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這樣的教學(xué)拓展能夠讓學(xué)生更加清楚地掌握關(guān)于地球儀上經(jīng)線緯線的分布關(guān)系，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象的能力，對圖形的空間立體分布都一定的概念。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行拓展教學(xué)
地理教學(xué)要靈活新穎，在教學(xué)的過程中可以結(jié)合一些學(xué)生比較容易接受的知識(shí)或是現(xiàn)象來開展教學(xué)，可以聯(lián)系實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)象等，讓學(xué)生感覺到其實(shí)地理學(xué)習(xí)并不遙遠(yuǎn)，在實(shí)際生活中很多地方都涉及了地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的樂趣。可以巧妙地利用當(dāng)?shù)氐囊恍┙虒W(xué)資源來進(jìn)行拓展教學(xué)，從學(xué)生熟悉的事物入手，對于學(xué)生來說接受起來會(huì)更加容易，并且學(xué)生對一些本土的地理知識(shí)也會(huì)有所了解，無論是從知識(shí)積累的角度，還是從探究興趣來說，都對學(xué)生有著很大的吸引力。利用學(xué)生最熟悉的自然環(huán)境來開展教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活當(dāng)中，對生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。這樣的拓展教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在今后的生活當(dāng)中也會(huì)自主的尋找地理現(xiàn)象進(jìn)行分析探究，有效提高學(xué)生自主分析和探究的能力。比如，在學(xué)習(xí)“山地降水分布”的時(shí)候，可以選擇一個(gè)學(xué)生比較熟悉的當(dāng)?shù)厣降兀瑢ζ浣邓植记闆r進(jìn)行分析，可以采取觀察結(jié)合實(shí)際測量的方法來進(jìn)行結(jié)論的驗(yàn)證，通過一段時(shí)間的觀察分析山地的降水分布，從而得到這樣的結(jié)論，那就是山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水比較少。學(xué)生對當(dāng)?shù)氐牡匦螤顩r進(jìn)行觀察分析，可以了解到這些知識(shí)，這會(huì)極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對地理學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。
三、在實(shí)踐中拓展，提高學(xué)生能力
教學(xué)實(shí)踐是必不可少的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式才是目前教學(xué)最有效的形式。在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量組織開展一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的拓展教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，運(yùn)動(dòng)地理知識(shí)解決實(shí)際問題，通過自身對問題的分析和解決，更加清楚地了解教材上的地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力上的提升。教師在組織開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，以自身的實(shí)際行動(dòng)來驗(yàn)證理論知識(shí)，同時(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)的過程要遠(yuǎn)比課堂學(xué)習(xí)有趣的多，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)踐探究，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“世界人口分布密度”的時(shí)候，學(xué)生對這樣一個(gè)大的概念可能理解起來不是很透徹，世界人口的密度到底是什么樣的，學(xué)生很難想象，因此教師需要采取實(shí)踐活動(dòng)的方式來拓展教學(xué)內(nèi)容，從某一層面上來幫助學(xué)生理解這一概念，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)�？梢宰寣W(xué)生在周圍的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，對某個(gè)小區(qū)內(nèi)的人口數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)小區(qū)資料中顯示的占地面積，計(jì)算出每平方米的土地上人口的數(shù)量，通過實(shí)際調(diào)查和計(jì)算，學(xué)生可以清晰地知道人口密度這一概念，通過某個(gè)小區(qū)的隨機(jī)調(diào)查了解到人口密度的情況，進(jìn)而想象到世界人口密度這一概念，幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平。
總之，在地理教學(xué)中進(jìn)行一定的知識(shí)拓展是非常有必要的，聯(lián)系實(shí)際生活或是其他學(xué)科來進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升地理教學(xué)的水平。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/980445.html
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