“老師……”我哽住了，那是他嗎？我的老師——那個擺書攤的老人。
“你……”老師有些惶惑地看著我。
我這才想起了我身上的稅務(wù)員制服，老師認得的是它，卻不認識我了。一種酸酸的感覺襲上我的心頭，我什么也說不出來。能說什么呢？是啊，手里提著稅單，肋下還儼然夾著一個黑公文包，我能說什么呢？“老師……”我又哽住了。
“哦……”老師終于明白了，用他向來仁慈的眼光審視我，剝?nèi)ノ乙簧硗χ钡闹品@才記得了我�！芭�，王亮，是你……”老師尷尬地笑了，“真沒想到，現(xiàn)在是你管我們了……”老師的話很怪，我?guī)缀趼牪磺辶恕Ｄ欠N酸酸的感覺襲上了我的鼻尖，澀澀的。
“小王，收沒有？”那邊老李高聲地叫了起來，我從澀澀的感覺中驚醒了�！袄蠋�，多保重，我得走了�！蓖櫦y滿布的臉龐，我迅速地從手中扯下一張稅單，塞在老師手里，同時，我緊緊地握住了他的手，然后掉頭。老師突然拉住了我。
“這……，不能坑國家呀�！崩蠋熮D(zhuǎn)而又說，“國家也不富�！�。
“你甭管，我不會坑了國家。”
“這不行，該怎么辦就怎么辦，你也剛吃上這一行飯，不容易啊……”老師說著，已掏出錢來，塞在我手中。
我默默地注視著他的眼睛，——給我指過方向的眼睛，直到他轉(zhuǎn)過消瘦的身影……
1．給文中加點字注音，并說明它在文中的作用。
①注音：A．惶惑（ ）（ ） B．尷尬（ ）（ ）
②作用：
2．（1）“甭”的意思是：
（2）“你甭管，我不會坑了國家”這句話的意思是：
3．文中兩處破折號的作用是（ ）
A．解釋說明 B．意思的遞進 C．表示轉(zhuǎn)折
4．老師的哪些言行表現(xiàn)他像一座路標永遠給人以導(dǎo)向。
5．文章的開頭與結(jié)尾怎樣呼應(yīng)的。
6．文間通過用__________、__________、__________和__________描寫來表現(xiàn)老師_____________、_____________、_____________的高尚品質(zhì)。
《也許是靈魂工程師當(dāng)?shù)锰玫木壒省反鸢?br />
1．（3分）①A. huáng huò B.gān gà ②反映老師心理復(fù)雜的活動。
2．（2分）①不用 ②你的稅錢，我替你交。
3．（1分）A．（都表示解釋說明。）
4．（2分）言論：“不能坑國家”“國家也不富�！� 行為：己掏出錢塞到我手中。
5．（1分）用外貌描寫首尾呼應(yīng)。
6．（5分）外貌、語言、動作、心理描寫（2分）樸實、守法 為人師表（3分）
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