同異

同異是一句話中的兩個或兩個以上的詞語，字面同中有異，異中有同，如(重在表示，不是重在名義)，(表現(xiàn))和(表面)共有一個詞素(表)，這是同;(現(xiàn))和(面)是不同的詞素，這是異。應(yīng)用同中有異，不僅瑯瑯上口，而且能引起意思上的聯(lián)想。

或者說，把字數(shù)相等，字面異中有同的兩個或兩個以上的詞或短語放在統(tǒng)一語境中，以收到一種特有的表達后果，這種伎倆叫同異。

或者說，作者或談話人有意抉擇兩個以上字面既同又異的詞語用在一個語言片斷中，利用它們的彼此對比、比擬或映襯來反應(yīng)事物之間的各種關(guān)聯(lián)，凸起要表達的意思。這是近年來書報雜志和書面語頂用得越來越普遍的一種修辭手法。這種修辭手法，從表意上說，重在(異)，從情勢上說，重在(同)。而(同)和(異)都是作者或說話人所要尋求的。即有意求其同，并存其異，所以不妨管這種修辭手段叫(求同存異)，可以簡稱為(同異)。

同異分前同后異、前異后同、前后異中間同、前后同中間異等四品種型，其中前兩種最為常見。例如：

[1]然而我又不樂意他們由于要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生涯，也不樂意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不違心都如別人的辛苦恣睢而生活。(初中語文第三冊七課魯迅《》)

[2]《剛提出引灤入津要在三年內(nèi)實現(xiàn)時，有人曾以為是奇談，而今，奇談變成了奇跡。

[3]—則《啟事》的啟示。

[4]落實常識分子政策——不是(過了頭)，而是剛開頭。

[5]具備良好的視力，固然不一定就有好智力;但視力不濟，必定會影響對外界事物正確敏銳的感知，這就可能在必定水平上影響智力的發(fā)展。

[6]有的老職工愉快地說：(安置了孩子，解放了老子，增添了票子，減少了亂子。)

[7](研討無禁區(qū)，宣揚有紀(jì)律)是對的，但在實際中對后者強調(diào)過火，成果構(gòu)成：

(控制宣傳口徑)等于一種聲音，(以正面為主)即是不要探討和爭鳴。報紙為官辦，說官話，應(yīng)官差的景象較為突出，結(jié)果，脫離實際，脫離大眾。

[8]學(xué)習(xí)是一輩子的事，不是一陣子的事。

[1] [2][3]是前同后異。[1]短語前面的(辛勞)相同，后面的(展轉(zhuǎn))、(麻痹)、(恣睢)不同;[2]單詞(奇談)(奇觀)前面的(奇)字相同，后面的(談)與(跡)不同。它表明引灤入津工程雄偉，進展神速。[3](啟事)與(啟發(fā))前面的(啟)相同，后面的(事)(示)不同。

[4] [5][6]是前異后同。[4](剛開頭)與(過了頭)，后面的(頭)字雷同，前面的(剛開)與(過了)不同，表白了兩種截然不同的見解。[5](智力)與(視力)，后面的

(力)相同，前面的(智)(視)不同。本例說明了知識的積聚離不開良好的視覺器官這一迷信情理，奇妙地揭示了(智力)與(視力)的辯證關(guān)系，給人以啟發(fā)。[6](孩子)、(老子)、(票子)、(亂子)，后面都有一個(子)，前面的(孩)(老)(票)

(亂)不同，表達了給老職工安頓孩子帶來的一系列利益，于家庭、社會、國度都有利。

[7]是前后異中間同。(為官辦)、(說官話)、(應(yīng)官差)，中間都有一個相同的(官)字，而前后皆異。

[8]是前后同中間異。(一輩子)與(一陣子)僅旁邊一個(輩)與(陣)不同，形象地抒發(fā)學(xué)習(xí)必需持之以有恒，不可一曝十寒。

同異與仿擬有些類似，但區(qū)別顯明：[1]仿擬的特點在(仿)，凡仿造出來的詞語，如由(公理)仿造出(婆理)個別具備常設(shè)性，分開了詳細語境，不能單獨存在;同異的特色在(求)，就是從已有的詞語中尋找表達所需的詞語，選用的詞語都存在獨破性。如(未入洞房，進步牢房)。[2]仿擬中仿制的詞和被仿造的詞可同時出現(xiàn)，也能夠仿詞獨自出現(xiàn)，如用(杯弓棍影)，人們便曉得是由(杯弓蛇影)仿造出來的。同異的相同與不同的詞語必須同時出現(xiàn)。[3]仿擬的修辭作用主要是風(fēng)趣譏諷;同異的修辭作用重要是活潑幽默，利索警奇，瑯瑯上口，易懂易記。

同異與排比、對偶經(jīng)常交錯在一起，它們之間既有區(qū)別，也有接洽。對偶和排比包含同異，特殊是包括短語同異。但同異與對偶、排比有著實質(zhì)差別：[1]同異著眼于詞跟短語字面的求同存異，對偶、排比著眼于句式的對稱與整潔，它們是從不同角度演繹出來的修辭格。[2]同異既涌現(xiàn)在對偶、排比句式中，也大批呈現(xiàn)在非整齊句式里，如“短命，常常是因為短見”，“在他的記憶中，司令始終是一位流血不流淚的人”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/ciyu/87451.html

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