對(duì)比（對(duì)照）

對(duì)比是把兩種事物或同一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，絕對(duì)比擬。(見(jiàn)初中語(yǔ)文第六冊(cè)《溫習(xí)提綱》)

或者說(shuō)，把意思相反的兩個(gè)句子或兩組句子列在一起，造成強(qiáng)烈的對(duì)照，使對(duì)象分內(nèi)鮮亮，這種修辭手段叫做對(duì)照，也叫對(duì)比。(見(jiàn)中山大學(xué)中文系編的《學(xué)點(diǎn)修辭》第34頁(yè))

或者說(shuō)，把兩種彼此對(duì)峙的事物，或統(tǒng)一事物的對(duì)破面并舉出來(lái)，構(gòu)成赫然的對(duì)照，這種修辭伎倆叫對(duì)比。(《古代漢語(yǔ)修辭》第63頁(yè))

或者說(shuō)，對(duì)比是把兩種不共事物或者同一事物的兩方面，放在一起互相比較的一種辭格。(黃伯榮、廖序東《現(xiàn)代漢語(yǔ)》下冊(cè)第》520頁(yè))

或者說(shuō)，把兩個(gè)相互對(duì)立“或矛盾”的事物或一件事物的兩個(gè)方面，以對(duì)照、比擬的方式寫出來(lái)，這就叫對(duì)比。

(和《小學(xué)談修辭》第58頁(yè))

或者說(shuō)，把兩種相反或相對(duì)的事物，或者同一事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起相互比較抒發(fā)思維，這樣的修辭手法叫對(duì)比，也叫做“對(duì)照”。(王勤《修辭說(shuō)略》第114頁(yè))

或者說(shuō)，把兩種或兩種以上相對(duì)立或在某些方面極不雷同的事物放在一起加以對(duì)照，以解釋事物的相異之處，就叫做“對(duì)比”。(李裕德《新編適用修辭》第217頁(yè))

或者說(shuō)，兩個(gè)極不相同的貨色并列在一處，其間相去很遠(yuǎn)，便多成為對(duì)比(Contrasr)的情勢(shì)。(《陳望道修辭論集》第112頁(yè)至113頁(yè))

對(duì)比個(gè)別有兩種物體對(duì)比和一種物體兩個(gè)方面對(duì)比兩品種型。例如：

[1]有的人，他別人就不能活;

有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把它摔垮;

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他!

(初中語(yǔ)文第五冊(cè)11課《有的人》)

[2]我常想：楊柳婀娜多姿，堪稱嫵媚極了，桃李殘暴多彩，可謂嬌艷極了，但它們只是給人一種表面好看的印象，不能給人以力氣。松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么難看，但它留給人以啟示，以沉思和勇氣，尤其是想到它那種高尚的風(fēng)格的時(shí)候，不禁人不油然而生敬意。(初中語(yǔ)文第五冊(cè)二課《松樹的作風(fēng)》)

[3]犯錯(cuò)誤誤，可以使人認(rèn)為自己反恰是犯了錯(cuò)誤的，從此朝氣蓬勃;未出錯(cuò)誤，也能夠使人感到自己是未犯過(guò)錯(cuò)誤的，從此自滿起來(lái)。工作無(wú)成績(jī)，可以使人達(dá)觀喪氣;工作有成績(jī)，又可以使人躊躇滿志。斗爭(zhēng)歷史短的，可以因其短而不負(fù)義務(wù);斗爭(zhēng)歷史長(zhǎng)的，可以因其長(zhǎng)而自認(rèn)為是。工農(nóng)分子，可以自己的光彩出生傲視知識(shí)分子;知識(shí)分子，又可以自己有某些知識(shí)傲視工農(nóng)分子。……青年人可以由于自己聰慧能干而看不起老年人，老年人又可因?yàn)楸救烁挥薪逃?xùn)而看不起青年人。)(初中語(yǔ)文第三冊(cè)十九課《放下包袱，開(kāi)念頭器》)

[4]我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣恨，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充斥國(guó)際主義的深沉熱忱。(初中語(yǔ)文第四冊(cè)七課《誰(shuí)是最可惡的人》)

[5]舊社會(huì)遭災(zāi)后，逼租的來(lái)了，放印子錢的來(lái)了，瘟疫來(lái)了，盜匪來(lái)了;當(dāng)初受災(zāi)后，干部和解放軍來(lái)了，國(guó)度聲援來(lái)了，醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，慰勞團(tuán)來(lái)了。(語(yǔ)文第四冊(cè)四課《我們打了個(gè)大勝仗》)

[6]“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親非常愛(ài)他，怕他逝世去，所以在神佛眼前許下愿心，用圈子將他套住了，他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，不旁人的時(shí)候，便和我談話，于是不到半日，我們便熟習(xí)了。”

“……他身體增添了一倍，先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，這我曉得，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹皮了。”

(見(jiàn)初中語(yǔ)文第三冊(cè)七課《》)例[1]是用兩種不同的人進(jìn)行對(duì)比：詩(shī)頂用“有的人”“他活著別人就不能活”與“有的人”“他活著為了多數(shù)人更好地活”兩相對(duì)比，揭示不同人生觀的人的生涯態(tài)度和終局：一種人專門騎在人民頭上拉屎拉尿，作威作福，人民摔垮他，仇恨他，鄙棄他;一種人專給人民作牛作馬甘當(dāng)人們公仆，人民記住他，歌唱他，留念他。

例[2]是把兩種以上不同的事物放在一起加以對(duì)照：用楊柳、桃李跟松樹相比。歌頌松樹固然不如楊柳婀娜多姿，不如桃李絢爛多彩，然而它剛勁挺立、不怕難題，能給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，鞭策人們戰(zhàn)勝艱苦，發(fā)奮進(jìn)取。

例[3]連用五對(duì)抵觸的人進(jìn)行對(duì)照：“犯過(guò)毛病”與(未犯過(guò)錯(cuò))、“工作有成就”與“工作無(wú)成績(jī)”、“奮斗歷史短的”與“斗爭(zhēng)歷史長(zhǎng)的”、“工農(nóng)分子”與“常識(shí)分子”、“青年人”與“老年人”，闡明任何人都有長(zhǎng)處和短處，決不可把短處當(dāng)作累贅，而把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作自豪的資本。

例[4][5]是同一事物的兩個(gè)不同方面的對(duì)比：[5]通過(guò)我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人和朝鮮國(guó)民的不同情感跟立場(chǎng)的對(duì)比，表白咱們的兵士愛(ài)憎明顯的態(tài)度。[5]通過(guò)新舊社會(huì)遭災(zāi)后的比較，描述兩個(gè)不同歷史時(shí)代的社會(huì)見(jiàn)貌，鞭達(dá)了舊社會(huì)的黑暗，歌頌了新社會(huì)的光亮。

[6]是兩個(gè)段落的對(duì)比：把閏土在少年時(shí)和二十年后兩個(gè)時(shí)期的外貌、語(yǔ)言、舉止和心理運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，深入地反應(yīng)了帝、官、封三座大山對(duì)中國(guó)農(nóng)夫殘暴的政治壓迫、經(jīng)濟(jì)搶奪和精力殘害，揭穿和控告了封建軌制的罪行。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/ciyu/90783.html

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