據(jù)迷信家們估量，從腦的存儲(chǔ)量上來看，它每秒記載1000個(gè)新的信息單位而仍有充裕。最近的試驗(yàn)指出，我們能記住產(chǎn)生于我們四周的每一件事。為了把這一令人驚奇的才能更為形象、直觀地表現(xiàn)出來，有人作了這樣的類比：一個(gè)人腦的網(wǎng)絡(luò)體系遠(yuǎn)比北美洲全體電話通信網(wǎng)絡(luò)龐雜。人腦記憶容量相稱于世界上最大的美國國會(huì)藏書樓藏書量的50倍，即能夠控制5億本書的常識(shí)。這么說來，人類的記憶潛能大得驚人�？墒�，實(shí)際上我們當(dāng)初可能記住的貨色卻少得可憐。譬如，中國有名文學(xué)巨匠茅盾先生能背誦出一部《紅樓夢》，人們就驚慕不已了，但這和能記住5億本書的潛能比擬，幾乎是桑田一粟。如何將記憶的潛能轉(zhuǎn)化為顯能？如何大幅度地進(jìn)步記憶能力？科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了不懈的盡力，并初步獲得了一些成果。若對(duì)這些結(jié)果作剖析的話，它們或者是在催眠狀況下失掉的，或者是在類催眠狀態(tài)下取得的,催眠的思考，總之，都跟催眠與暗示有著千頭萬緒、若明若暗的接洽。
讓咱們先來看一個(gè)實(shí)例：
蘇聯(lián)科學(xué)院高等神經(jīng)運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)生理學(xué)研究所的科學(xué)家C·基謝廖夫翻開一間專用房間的繁重的金屬門，讓被試者一個(gè)人進(jìn)去。在這個(gè)狹窄的、蒙著吸音資料的房間里，讓被試者坐在一個(gè)很深的"飛機(jī)"沙發(fā)椅上。他問道："您學(xué)過哪種語言？""德語！"被試者答道�；x廖夫走出去了。響起了關(guān)門鎖栓的撞擊聲，被試者處于一片沉寂之中。突然從看不見的擴(kuò)音器里響起了輕輕的音樂聲--熟習(xí)的《熱忱奏鳴曲》的和聲。突然一個(gè)聲音壓倒了音樂聲，一個(gè)看不見的人的聲音在漸漸地有沾染力地勸告："請您忘卻時(shí)間，……對(duì)您來說，外部世界已慢慢不復(fù)存在了……只有您一個(gè)人在這個(gè)世界上……甚至我的聲音也好像是您的聲音似的……你要信賴這個(gè)聲音，它會(huì)把您引入一個(gè)神秘的、美妙的世界。"
被試者半躺在軟軟的沙發(fā)椅里，匆匆地他開端認(rèn)為，外部世界真的消逝了，什么也不存在了，只有這微微的音樂聲和安靜的說話聲。眼睛緩緩閉上了，全身處于舒服的半睡眠狀態(tài)（即淺度催眠狀態(tài)）。忽然，音樂聲似乎急促起來，音樂的節(jié)奏變得曖昧而有鞭策性。接著在室內(nèi)深處展示出了一個(gè)片子銀幕。在銀幕上以不堪設(shè)想的速度閃過一連串的詞。從左邊的擴(kuò)音器里發(fā)出洪亮的聲音，快讀著：sleep,drink……同時(shí)從右邊的擴(kuò)音器里讀出譯文：睡、飲、舞蹈、做、談話、吃、學(xué)習(xí)……銀幕上出現(xiàn)的詞匯，擴(kuò)音器里讀出來。同時(shí)隨同著清朗的音樂節(jié)奏，室內(nèi)涌現(xiàn)各種各樣的色階�？磥恚谶@種凌亂之中，仿佛不僅不可能記住什么，而且也不可能懂得什么。這時(shí)，銀幕突然消散，擴(kuò)音器也無聲了。在一片沉靜之中被試者突然聽到了好像從他身上某處發(fā)出的一種驚人清楚的聲音：sleep,drink……當(dāng)被試者清楚，他是多么明白地曉得這些詞匯的意思時(shí)，他覺得如許奇異。要知道，就在一刻鐘以前,睡覺時(shí)聽到聲音有助鞏固記憶，被試者的英文水平還是零分。
運(yùn)用這種辦法學(xué)習(xí)英語、德語和法語時(shí)，學(xué)生在10~20天的時(shí)光內(nèi)可掌握三四千個(gè)單詞,埃爾法波，能用日常生涯語匯進(jìn)行瀏覽、翻譯和對(duì)話，并初步把握書寫能力。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，這簡直近乎天方夜譚。
這種超級(jí)記憶法的開創(chuàng)人是保加利亞心理醫(yī)治學(xué)家洛扎諾夫。這位蠢才的科學(xué)家始終就以為，人類的學(xué)習(xí)和記憶能力是無窮的。他也一直有一種愿望：人類能夠進(jìn)行無痛手術(shù)、無痛分娩，有什么方式可以解除人們學(xué)習(xí)的苦楚呢？后來，他的直感到到了證明，他的欲望得到了實(shí)現(xiàn)。首先是20世紀(jì)60年代初呈現(xiàn)的催眠教學(xué)法，它是把存在于催眠和放松狀態(tài)下的超級(jí)記憶力應(yīng)用于教養(yǎng)的一大沖破,催眠的原理。1965年，洛扎諾夫引導(dǎo)的索菲亞暗示學(xué)研討所對(duì)102名15~19歲的學(xué)生進(jìn)行俄文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。臨睡前，把要學(xué)的課文讓學(xué)生讀一遍，而后從子夜至清晨5點(diǎn)鐘，放錄音12次。越日的考試表明，課文的均勻記憶率為85%。從這些學(xué)生中抽出15名，如法實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)時(shí)不告知深夜要放錄音，次日的記憶率為78%。這是催眠教學(xué)法最著名的一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是勝利的，但裸露出來的問題是推廣有很大艱苦，重要是難于使人人都進(jìn)入放松狀態(tài)。只管如斯，洛扎洛夫的實(shí)驗(yàn)和察看證實(shí)了一個(gè)事實(shí)：以暗示為機(jī)制的催眠景象，可以開啟人類潛能的閘門，召喚出驚人的記憶能力來。
為了戰(zhàn)勝催眠記憶的局限性，并使之更存在適用性，洛扎諾夫想使被試者不用進(jìn)入催眠狀態(tài)而是在蘇醒狀態(tài)中得到同樣的后果。沿著這條思路，經(jīng)由長期的摸索，發(fā)現(xiàn)了超級(jí)記憶法。這里須要指出的是，固然洛扎諾夫強(qiáng)調(diào)是在"清醒"狀態(tài)下進(jìn)行的，但其中仍是依稀看到催眠狀態(tài)的影子。尤其是超級(jí)學(xué)習(xí)法的技巧與催眠術(shù)在很多方面別無二致。
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