催眠師的服飾與態(tài)度是一種重要的暗示源。它對(duì)受術(shù)者會(huì)產(chǎn)生耳濡目染的、舉足輕重的影響，對(duì)催眠施術(shù)的成敗有著不可低估的作用。
詳細(xì)說(shuō)來(lái)，催眠師的服飾要整齊、莊重。過(guò)于骯臟，會(huì)使受術(shù)者產(chǎn)生鄙棄態(tài)度，下降催眠師在受術(shù)者心目中的權(quán)威。另一方面，催眠師也不用刻意裝扮本人，過(guò)火的打扮或者衣飾奇怪，會(huì)疏散受術(shù)者的留神力，還會(huì)使受術(shù)者形成催眠師樸實(shí)無(wú)華，甚至是圓滑的印象。個(gè)別說(shuō)來(lái)，整齊挺括的西服，穩(wěn)重整潔的發(fā)型，會(huì)使人休會(huì)到森嚴(yán)、沉著、井井有條的感覺(jué)，從而造成強(qiáng)盛的暗示力氣,催眠能使我們做出違反自己意志的事嗎。
與服飾比擬，催眠師的態(tài)度顯得更為重要，由態(tài)度所構(gòu)成的暗示氣力更為壯大。那種粗魯、冷淡、玩世不恭、唯利是圖、出人頭地或曲意迎合的態(tài)度會(huì)令人覺(jué)得討厭，強(qiáng)烈地?zé)⿺_施術(shù)時(shí)催眠暗示的順利進(jìn)行。普通說(shuō)來(lái)，催眠時(shí)在與受術(shù)者的接觸中，在態(tài)度方面要做到以下多少點(diǎn)：
態(tài)度要和藹可親。以一種真誠(chéng)地輔助受術(shù)者解決問(wèn)題的態(tài)度呈現(xiàn)，視受術(shù)者的疾苦為自身的疾苦,潛意識(shí)，使受術(shù)者感想到,與第三類型共事，催眠師是像解決本身的問(wèn)題一樣贊助自己消病祛災(zāi)。這樣，就產(chǎn)生了"自己人效應(yīng)"，引起了心理上的強(qiáng)烈共識(shí)，施術(shù)時(shí)的暗示則將暢通無(wú)阻，輕易產(chǎn)生較好的催眠效果。當(dāng)然，如前所述，態(tài)度和氣可親也要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)于"和藹可親"，則可能失諸大義凜然，成果與初衷正好相反了。
態(tài)度要慢條斯理。大局部人對(duì)催眠術(shù)都不甚懂得，或多或少地對(duì)催眠術(shù)有一種懷疑的感到,我得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（治療疑病癥）。假使催眠師慌手慌腳，態(tài)度張皇，就會(huì)增加受術(shù)者的疑慮�；呕艔垙埬軌蚪o受術(shù)者帶來(lái)鎮(zhèn)定感，疑慮將一點(diǎn)一點(diǎn)地消散。尤其是在催眠施術(shù)進(jìn)展不順利的時(shí)候，七上八下的態(tài)度就顯得更為重要。此時(shí)，你的忙亂會(huì)對(duì)受術(shù)者形成消極暗示，會(huì)對(duì)當(dāng)前的催眠進(jìn)程構(gòu)成阻礙，直至?xí)䦟?duì)傍觀者產(chǎn)生消極影響。
筆者的一段閱歷被曲偉杰心理學(xué)校曲偉杰先生記載下來(lái)了，并見(jiàn)諸網(wǎng)絡(luò)：假如沒(méi)有黑龍江青年干部學(xué)院和黑龍江大學(xué)聯(lián)辦的心理征詢培訓(xùn)班，我可能至今依然是個(gè)津津有味的心理學(xué)或哲學(xué)教師。恰是那個(gè)短訓(xùn)班，成為我人生與事業(yè)的拐點(diǎn)�？蓸�(lè)的是，那個(gè)影響我畢生的短訓(xùn)班是以老師不勝利的催眠表演開(kāi)端的。
據(jù)說(shuō)揚(yáng)州大學(xué)的邰啟揚(yáng)老師來(lái)教催眠術(shù)，那天上午聽(tīng)課的人特殊多。
邰老師首先問(wèn)哪位樂(lè)意當(dāng)眾被他催眠。一位姓霍的青年男先生自告奮勇。
小霍按邰老師的請(qǐng)求舒服地躺在床上，學(xué)生們圍坐或圍站在四處。
邰老師先是依照從腳到頭的次序逐個(gè)叫他把身材各部位的肌肉放松，又從頭到腳地放松了一遍。小霍每一步配合得都無(wú)比好。當(dāng)邰老師說(shuō)"我數(shù)到3，你進(jìn)入催眠狀況"時(shí)，小霍豈但沒(méi)進(jìn)入什么催眠，反而咯咯咯地笑了起來(lái)，里三層外三層的觀摩者也哄然大笑起來(lái)。
讓我特別信服的是，邰老師既沒(méi)表現(xiàn)出惶恐，也沒(méi)表示出為難，而是笑聲過(guò)后向大家講授在這種情形下如何抉擇更合適的被試，而后問(wèn)大家誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)下一個(gè)催眠被試。
這回舉手的人顯明減少，一位姓張的小學(xué)女老師英勇地報(bào)名。邰老師讓我先給大家講心理剖析課程，他到另一個(gè)房間先在小范疇內(nèi)給張老師做催眠。
我的課程進(jìn)行了半個(gè)多小時(shí)，邰老師派人告訴咱們?nèi)ビ^摩。
如果說(shuō)看小霍被催眠時(shí)是百分百地出于好奇，這次則是替邰老師捏了一把汗，來(lái)到催眠室，只見(jiàn)小張老師呈雀躍的睡態(tài)。
邰老師告知她肌肉松弛，她的胳膊就軟得像只有肌肉沒(méi)有骨。
邰老師讓她收臂握拳，我們?nèi)魏稳硕即虿婚_(kāi)她握緊的拳頭和手臂，而她手臂以外的身體卻柔軟如初。
邰老師用一根針扎她手臂的肌肉，只差沒(méi)扎出血了，她渾身跟臉上卻不涓滴的抽動(dòng)。
邰老師把她喚醒時(shí)，掌聲四起！
我要成為催眠師，我暗下信心。立場(chǎng)要顯得真誠(chéng)。無(wú)論是不慌不忙仍是和顏悅色，都應(yīng)該是真摯的，是從心坎深處天然流淌出來(lái)的，不是成心做作的。這一點(diǎn)十分主要。如果受術(shù)者感觸到催眠師的親熱、平靜的態(tài)度是出于假裝、應(yīng)付，便會(huì)對(duì)催眠師發(fā)生宏大的厭反感，逆反心理便油然而生，任何催眠后果的取得都是不可能的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/cuimian/26111.html
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