來訪者，男，15歲，初三學生。近半年感覺學習壓力大，上課留神力不集中，癡心妄想,催眠的花園：引導詞，想一些不用的事件，想節(jié)制也把持不住，學習效力不高，學習成就顯明降落,α腦波，感到很達觀、很自大。曾一度逃學、并想退學打工，當事人本人也想學習好，但感覺很無奈，在老師的推舉下,NLP與領導第21講：走在時間線上穿梭時空，在父母的陪伴下來做催眠醫(yī)治。
針對厭學的催眠要點，首先要讓孩子靜下心來，而且樂于盡力學習。通過左右活動、前后運動可以有助于解決這個問題。經由這個進程，能夠讓來訪者的心境安靜下來。在催眠過程中加一些這樣的踴躍 的暗示：“通過催眠你的真正實力可以施展出來”、“你比自己設想的藥聰慧的多”、“你可能像玩你拿手游戲那樣順利的做出題來”、“嘗試的學習，你會發(fā)明學習很簡略、很有趣”等。同時，催眠對強化注意力集中才能，加強學習效率很有效。
經過三次催眠，來訪者厭學情緒緩解，并表現出對學習的盼望。2個月后回訪，來訪者情感穩(wěn)固，學習效率進步，學習成績有所提高，并表示出較強的自信念。來訪者及其家長都覺得很滿足
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/cuimian/26248.html
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