上過(guò)三星期的課后，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生都已曉得我風(fēng)趣成性。于是我伺機(jī)指揮他們:"下星期一凌晨，杰瑞，你到四樓去將電梯門保持開放的狀況。湯米，你負(fù)責(zé)在樓梯口朝樓底觀望。當(dāng)你看到我上樓來(lái)時(shí)，趕快告訴杰瑞撒手讓電梯主動(dòng)升降。山姆，你待在一樓使勁猛按電梯按鈕。與此同時(shí)，請(qǐng)到處散布流言，告訴大家下星期一的早晨，埃瑞克森醫(yī)師將會(huì)在班上出奇招。"
他們分布謊言的工夫頗為到家。星期一當(dāng)天全班學(xué)生都到齊了---包含那個(gè)裝義肢的男孩在內(nèi)。那位學(xué)生在就讀一年級(jí)時(shí)底本十分外向、擅長(zhǎng)交際，而且待人友善。升到二年級(jí)時(shí)，簡(jiǎn)直人人都喜歡他，而他也無(wú)比愛好大家，老是與人打成一片。他同時(shí)是位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，深受大家的敬佩與愛戴。然而，就在這一年中，他十分無(wú)辜地因別人鬧事的車禍?zhǔn)チ艘粭l腿。當(dāng)他裝上義肢后，全部人完整變了個(gè)樣，既退縮又適度敏感。院長(zhǎng)曾當(dāng)時(shí)告訴過(guò)我有關(guān)他的情形，也同時(shí)告訴我，他照舊是個(gè)成就優(yōu)良的學(xué)生，只不外，他已不像往日那樣待人友善,基于“感覺循環(huán)動(dòng)力模型”的學(xué)前兒童社會(huì)教育，既不自動(dòng)向人打招呼，也從不回應(yīng)他人的召喚,第七類型的教練智慧，終日只顧看埋首書堆，孤僻寡言。
我告知院長(zhǎng)不妨先給我多少個(gè)星期的時(shí)光，好讓班上學(xué)生意識(shí)我；接著我便會(huì)著手處置那小子的事。禮拜一當(dāng)天，杰瑞依言登上四樓霸占著電梯不放，湯米則在樓梯口把關(guān)。七點(diǎn)三非常時(shí),催眠的原理與益處，我發(fā)明全班學(xué)生早已站在樓下等我。等電梯的時(shí)刻，我隨口聊起氣象與底特律市產(chǎn)生的消息瑣事,α腦波，并轉(zhuǎn)頭對(duì)山姆說(shuō):"你的拇指怎么了，山姆？它豈非脆弱無(wú)力嗎？使勁按下電梯按鈕啊！"
山姆答復(fù)："我始終在使勁地按啊!。
我說(shuō)道："興許一只手的拇指不夠力，試著用雙手的拇指一起按。"
他說(shuō)道:"我早試過(guò)了，也許那該逝世的大樓門衛(wèi)怕把他的拖把與水桶弄翻，所以死命把著電梯不放。"
我持續(xù)與學(xué)生閑話家常并再次告訴山姆:"再按一下電梯按鈕。"
山姆照辦，但電梯仍舊遲遲不見蹤跡。到了七點(diǎn)五十五分時(shí)，我轉(zhuǎn)向那位裝了義肢的學(xué)生，"讓我們這對(duì)跛子一步步走上樓去，把電梯留給這些四肢健全的人吧。"
"我們這對(duì)跛子。于是開端跛行上樓。湯米向杰瑞打了個(gè)暗號(hào)，山姆則在樓下再次按下電梯按鈕。四肢健全的人紛紜等著電梯的降臨，咱們這對(duì)跛子卻自食其力地上了樓。經(jīng)由那堂課后，裝了義肢的學(xué)生又從新活潑了起來(lái)----現(xiàn)在的他取得了一項(xiàng)新的自我認(rèn)同。他開始附屬教學(xué)級(jí)人物----"我們這對(duì)跛子"。身為傳授的我同樣有條殘廢的腿，他與我認(rèn)同，我也與他認(rèn)同，因著這份新的自我定位，他拾回了昔日外向的性情。就在那一小時(shí)過(guò)后，他再次與世人打成一片。
個(gè)別說(shuō)來(lái)，只須要借著轉(zhuǎn)變個(gè)案的內(nèi)在價(jià)值尺度，某些問(wèn)題就能夠迎刃而解。文中事先的奇妙謀劃（甚至不惜動(dòng)用共犯），與魔術(shù)師上臺(tái)表演前的籌備功夫別無(wú)二致，如斯準(zhǔn)備的進(jìn)程與構(gòu)思惡作劇的流程也相稱相似。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/cuimian/27323.html
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