多動(dòng)是兒童的習(xí)性，并非都是病態(tài)。上課喜歡做小動(dòng)作、不專心、頑皮，甚至影響課堂秩序，造成管理上的困難，常使老師和家長(zhǎng)感到傷腦筋。催眠不但能幫助糾正多動(dòng)行為，而且能迅速改善兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)耐性。

對(duì)這類兒童的催眠法可根據(jù)不同情況來(lái)選擇，能合作的兒童可采用個(gè)別他人催眠法。如不合作，則可施行睡眠性催眠法來(lái)達(dá)到預(yù)期的目的。

在催眠中進(jìn)行放松與緊張的訓(xùn)練，先使受術(shù)者體驗(yàn)放松后的輕快感 潛能開發(fā)，然后令其全身肌肉緊張，屏住呼吸，體驗(yàn)不適感。要求他將兩種感覺(jué)進(jìn)行比較，哪一種舒服?哪一種不舒服?如回答前者舒服就暗示：“是的，放松是很舒服的，多動(dòng)會(huì)使你緊張不適，心跳加速．你應(yīng)該經(jīng)常放松，不要多動(dòng)，多動(dòng)使你感到難受，現(xiàn)在你再體驗(yàn)一下，多動(dòng)會(huì)更難受的。”此時(shí)受術(shù)者會(huì)有一種不適表情，動(dòng)作也會(huì)減少。立即再暗示：“好了，你再多動(dòng)就感到不適。你不愿多動(dòng)了，今后你也不會(huì)多動(dòng)了。上課時(shí)你會(huì)專心聽講，下課可適當(dāng)活動(dòng)，但也不要多動(dòng)，記住，多動(dòng)使你難受，放松使你愉快。即使催眠醒來(lái)后你也會(huì)同樣體驗(yàn)到，多動(dòng)使你難受。”“現(xiàn)在你注意力高度集中，只能聽到我的聲音，上課時(shí)也只能聽到老師的聲音，不會(huì)被周圍其它聲音所干擾．你會(huì)專心致志地聽講，并且能記住．你的成績(jī)會(huì)很快提高，老師和父母親都會(huì)喜歡你，表?yè)P(yáng)你。你將成為一名守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生。”“通過(guò)催眠你已能控制自己的不良行為，上課專心，成為好學(xué)生。”

以上的暗示指導(dǎo)語(yǔ)可根據(jù)不同兒童的情況靈活掌握，主要使受術(shù)者感到放松后愉快和緊張將產(chǎn)生的不適，其次用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的正確暗示語(yǔ)來(lái)糾正多動(dòng)頑皮的不良行為，最后強(qiáng)調(diào)指示多動(dòng)行為已能自控。

一位小學(xué)三年級(jí)男同學(xué)，1O歲，從小聰明活潑，深受祖父母和雙親的溺愛(ài)。第一年入學(xué)是一位很守秩序的學(xué)生，老師成為管教他的權(quán)威。第二年中常受到老師的表?yè)P(yáng)和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)老師由陌生逐漸到熟悉和親近。暑期中預(yù)習(xí)了三年級(jí)的許多課程，又愛(ài)上了連環(huán)畫．三年級(jí)上課時(shí)認(rèn)為老師講的內(nèi)容都懂了，偷偷看連環(huán)畫，常著迷似地笑起來(lái)或模仿畫中姿態(tài)，經(jīng)老師批評(píng)多次不改，反而產(chǎn)生了對(duì)老師的反感，不愿聽老師講課，幾次逃學(xué)在外玩耍。被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥，服藥屢不見效。經(jīng)催眠后對(duì)老師恐懼感消失，逐漸能安心學(xué)習(xí)。個(gè)人的品行修為是催眠最根本之處

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