楊浦區(qū)教師進修學院 陳庭茂

這兩天，初三學生迎來期末考試，如何有效地復習文言文、作文，成了不少學生所關注的話題。

領會文言文的學習方法

期末考試，是對一學期學習成效的檢測，我們應該對自己一學期的學習進行行之有效的梳理：知識掌握了多少，能力提高了幾何，方法領會得怎樣等。例如，文言文的默寫，哪些課文嫻熟于胸，哪些課文半生不熟；文言文的理解，譯句的表述是否通達，字詞的解釋是否到位，主旨的把握是否準確。

文言文的復習應按照《課程標準》、教材的要求，注重積累，《課程標準》要求初中階段背誦的文言詩文總量在2萬字左右，因此，我們應積累一定的背誦、默寫量，充實文化底蘊，提升文化品位。當然，有些文章可全文進行背誦和默寫，需要特別指出的是，背誦和默寫均應以理解為前提，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，尤其是同學們感到難度較大的“理解性默寫”，也就能應付自如了。

除了名篇、名段、名句的積累外，還應注重詞語的積累�！墩n程標準》要求初中階段文言實詞的積累量在150個左右，還要求積累一定量的文言句子，能結合具體語言環(huán)境理解常見文言句式。從2018年中考[微博]試題來看，文言實詞的積累重點應放在一詞多義、詞性活用上，恰當兼顧古今異義、通假字。課文中有注釋的實詞應該掌握，沒有注釋的、但在句子中起到關鍵作用的實詞也應該掌握，因為這些實詞對疏通句子意思起到了重要作用，舍其則理解句意會帶來偏差。另外，應掌握“之、其、以、而、何、于”等六個虛詞的用法。

至于課外短文的閱讀理解，有的學生感到復習無從入手，其實，課外短文的復習得益于課內文言文的積累，因為課外文言短文所選的的材料一般都很淺顯，如2019年中考的 “慈雞”、2019年中考的“五易其稿”其難度相當于初一、初二年級所讀過的文言文，其知識內容與課內有一定的聯(lián)系，所解釋的字詞在課內文章均學習過，句子意思的解釋也是與初三學生認知水平接近，至于冷僻字詞，試題中會有相關的注釋，幫助學生理解。據(jù)此，只要平常認認真真學習好課內文言文，積累一定量的詞語、句子，課外文言短文的理解就迎刃而解了。

作文題要多審查

常聽一些學生不無焦慮地訴說：寫不好作文怎么辦？寫作文究竟有沒有訣竅。其心情不難理解，但他們忽視了最重要的一點，即作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的積累，二靠閱讀的積累。

社會的日新月異變化為我們的寫作提供了廣闊天地，只要我們放飛心靈，就能從社會生活中汲取寫作的素材。當然，由于中學生視野的局限，學業(yè)繁重，少有時間直接接觸社會，也可通過報刊、電視、廣播等媒體間接了解社會。除了生活的積累，閱讀的積累切不可掉以輕心。這方面，可以多看一些名篇名著，此外，也應多讀一些同齡人的作文，從同齡人的作文中得到靈感。

注重生活、閱讀的積累，對于寫作不無裨益。如有位學生寫《我住進了新樓房》一文，他從生活中感受到，居住環(huán)境雖然大為改善，但鄰里間的真摯情誼卻被一道道裝璜考究的防盜門所隔斷，因此，在文中拋開了住進新樓房“快樂無比”、“激動萬分”的內容，著力寫人際關系的淡漠，主題在于呼喚溫暖友愛和諧的睦鄰關系，這樣，文章就不落俗套，給人更勝一籌的感覺。

近年來的中考作文，盡管沒有規(guī)定文體，但從命題的角度和學生平時寫作訓練的內容來看，我們在訓練時應以寫記敘文為宜。

初中作文很重視表達真情實感，注重考生的感悟和體驗。因此，在寫作中，一定要把“我”放入文中，從“我”出發(fā)，用“我”的眼光看社會、看生活，用我手寫我心。

命題作文盡管在審題上不給學生設置障礙，但并不等于不需要審清題意。以2019年中考作文命題為例，作文題為 《黑板上的記憶》，這道作文題應該說貼近學生的生活，符合學生的生活積累和人生體驗，有較為寬泛的選材范圍，學生在作文中有人可寫、有事可敘、有情可抒。不過，這個命題在審題上必須要注意：“黑板上”是敘寫“記憶”的著眼點、引發(fā)點，所以不能僅寫“黑板上”的內容，或寫課堂教學的內容。這道題目并非是“難忘的一堂課”，更不是對“黑板上”內容的回憶。寫作可以由“黑板上”的內容引伸開去，文章的內容應該與“黑板上”有所關聯(lián)，但又不局限于“黑板上”。必須將視野拓展到學校生活、家庭生活或社會生活的某一方面，重點放在“我的記憶”上。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/czzw/1191348.html

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