【真題再現(xiàn)】
請(qǐng)以“最后一分鐘的——”為題目，寫一篇文章。
【名師解讀】
審題沒有難度，但也要注意以下兩點(diǎn)：1.雖然寫的是“最后一分鐘的”，但“之前的”卻不能不寫，而且不能少寫，因?yàn)檫@些必要的鋪墊是必不可少的。一則可以減輕寫“最后一分鐘的”寫作壓力，保證寫足作文的字?jǐn)?shù)。二則是題目本身的要求，沒有以前的幾分鐘、十幾分鐘和幾十分鐘，何來最后一分鐘呢？2.精心構(gòu)思這最后一分鐘的內(nèi)容，是寫所見所聞，還是寫所思所感？一定要把這最后一分鐘寫細(xì)、寫精，成為作文的精華。
最后一分鐘的進(jìn)球
踢球，是我的最愛！
但到了初三，踢球的機(jī)會(huì)幾乎為零。在我們幾個(gè)球迷百般央求下，體育老師終于答應(yīng)了我們踢球的請(qǐng)求。
下午第二節(jié)課，老師安排女生練習(xí)體育加試的項(xiàng)目，讓我們男生去踢球。
“耶——”我們不由得歡呼起來！
也管不了人數(shù)了，我們男生大致分成兩個(gè)組，就熱火朝天地踢了起來。
體育老師的裁判松極了，很少能聽到它的哨聲�？赡苁撬胱尨蠹易杂梢恍�，放松一些，緩解一下考試的壓力吧！
時(shí)間過半，比分是零比零。
這時(shí)，校長(zhǎng)走來過來。他站在球場(chǎng)邊看了一會(huì)兒，然后在體育老師耳邊說了幾句，他們倆就一起上場(chǎng)了！
看見校長(zhǎng)上場(chǎng)，我有些興奮。心想別看你平時(shí)是張“張飛臉”，到了球場(chǎng)上我可不管你校長(zhǎng)不校長(zhǎng)，我一定要盯緊你，就像你平時(shí)盯緊我一樣……
此時(shí)，我方主力迅速帶球，左躲右散，他看我位置好，一腳把球傳給我，我見時(shí)機(jī)成熟，大喊一聲：“射——”，不料球猛地砸在了校長(zhǎng)身上�？伤坪鹾翢o反應(yīng)，斷下球后，抓住我方空擋，左沖右突，竟躲過了我方的幾個(gè)球員。我緊隨其后，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，迅速把球鏟了過來。校長(zhǎng)見狀，急忙追趕，腳下一滑，“撲通”一聲摔倒在地上。
時(shí)間不多了，比賽進(jìn)入白熱化。
校長(zhǎng)看了看表，迅速做了安排。他讓大部分球員都?jí)合蛄宋曳角蜷T，和幾個(gè)少數(shù)隊(duì)員相互傳球。我們不知是計(jì)，拼命地跟著球跑，
只見球往后一傳，傳到了校長(zhǎng)腳下，他突然一腳長(zhǎng)傳，把球傳到了我方球門前，對(duì)方球員接到球后，迅速傳給了一位頭球高手，只見他奮力一頂，球進(jìn)了！
叮鈴鈴........下課的鈴聲隨之響起。
“進(jìn)了，進(jìn)了——一比零！”校長(zhǎng)為這最后一分鐘進(jìn)的球，樂的得手舞足蹈。
看到校長(zhǎng)“大孩子”的模樣，我心想：姜還是老的辣�。∧闫綍r(shí)若都能像現(xiàn)在一樣，那該多好��！
得分點(diǎn)：
人物典型，妙趣橫生。作者重點(diǎn)來寫校長(zhǎng)，就具有了典型性，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)踢球畢竟少之又少，人物本身就具有了可讀性。作文具體寫球砸在校長(zhǎng)身上，校長(zhǎng)摔倒，校長(zhǎng)傳球，校長(zhǎng)歡呼，可謂呼之欲出，妙趣橫生。
語言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)活潑。作文提倡寫短句，因?yàn)槎叹湫问交顫�，不易出現(xiàn)語病，本文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，跳躍式的段落，也具特色，它加強(qiáng)了時(shí)空的轉(zhuǎn)換，讀來有條不紊。
審題精準(zhǔn)，扣題自然。“最后一分鐘的”進(jìn)球，寫的可謂恰到好處，因?yàn)樽詈笠幻腌姷倪M(jìn)球也不是沒有�。∵@就為結(jié)尾扣題做好了鋪墊，因此結(jié)尾說“校長(zhǎng)為這最后一分鐘進(jìn)的球，樂的得手舞足蹈”，就是水到渠成了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/czzw/1231672.html
相關(guān)閱讀：讀<<假如給我三天光明>>有感
常州2009年中考滿分：傳遞（三）
人教版初中語文題目總匯 初中一網(wǎng)打盡
初中優(yōu)秀作文賞析：爸爸的背
福建省南平市中考滿分（6）：為自己鼓勁