54年前，當(dāng)施春風(fēng)的爸爸、媽媽為他們的第一個(gè)兒子取名的時(shí)候，就期望兒子猶如春天的微風(fēng)帶來(lái)新氣息。
54年年后，施春風(fēng)肩負(fù)起了百年樹人的重任，準(zhǔn)備為一所大學(xué)開拓新的視野。6月1日，施春風(fēng)教授正式成為新加坡國(guó)立大學(xué)成立以來(lái)的第三任校長(zhǎng)。他向記者透露了他鮮為知的少年歲月。
看施教授履歷中一籮筐的學(xué)術(shù)成就，很難想像這位科學(xué)家少年時(shí)代竟然是“不怎么積極的學(xué)生”，父母有時(shí)還會(huì)接到老師有關(guān)他遲交作業(yè)的通知。施教授勾起近40年前的回憶，笑著說(shuō)，他的童年“充滿樂(lè)趣”。家住烏節(jié)路的他當(dāng)時(shí)有點(diǎn)好玩，并不怎么積極用功讀書。他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的烏節(jié)路和今天的完全不同。那時(shí)的烏節(jié)路到處都是果樹，我常從樹上摘果子吃�！�
記者翻看培德中學(xué)1962年的校刊，發(fā)現(xiàn)施教授的劍橋學(xué)校考試成績(jī)雖不是名列前茅，但也并不賴，考試獲得第二級(jí)文憑。直到踏進(jìn)新加坡工藝學(xué)院（現(xiàn)為理工學(xué)院）的那一天，他都沒(méi)想過(guò)要上大學(xué)。自稱來(lái)自小康之家的他“只想畢業(yè)后找份工作，負(fù)起持家的責(zé)任”。然而，一篇關(guān)于美國(guó)太空研究的報(bào)道，卻改變了他的一切。
太空的奧秘激發(fā)了他的想象力。他說(shuō)：“我告訴自己：我要去美國(guó)�！边@股推動(dòng)力，令他發(fā)奮圖強(qiáng)�？极@新加坡工院土木工程�？莆膽{后，他獲得研究獎(jiǎng)學(xué)金，遠(yuǎn)赴美國(guó)哈佛大學(xué)攻讀應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位，進(jìn)而在1973年獲得博士學(xué)位。接著，他終于如愿以償，參與美國(guó)國(guó)家航空和航天局的研究工作。就這樣，他背井離鄉(xiāng)30年�！拔译m然20來(lái)歲就去了美國(guó)，但我的成長(zhǎng)歲月在新加坡度過(guò)，價(jià)值觀也是在這個(gè)時(shí)候形成，所以無(wú)論從哪個(gè)方面看，我都是個(gè)新加坡人。當(dāng)然，西方社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，重視追求充實(shí)的人生。重要的是，我們要在追求自我和回饋社會(huì)之間取得平衡、”
從摘果子的歲月，到肩負(fù)百年樹人的重任，施教授始終堅(jiān)信教育的關(guān)鍵在于孕育每個(gè)人與生俱來(lái)的好奇心�；仡欉^(guò)去走的路，他說(shuō)：“我想我的特點(diǎn)就是很好奇。雖然我好玩，但我總是對(duì)周圍的事物很好奇。我對(duì)課本從來(lái)沒(méi)什么興趣，也不喜歡為考試而讀書。在大學(xué)，我一下課就翻開報(bào)紙。我想，當(dāng)時(shí)我對(duì)美國(guó)所發(fā)生的事情比我的教授還清楚。我的觀點(diǎn)是，有的人缺乏推動(dòng)力，有的是遲開竅。在學(xué)校里表現(xiàn)平平的學(xué)生將來(lái)也可能變得很能干。重要的是，你要給他第二次機(jī)會(huì)�！�
２、高智商不等于智慧高
如果可以選擇，你會(huì)希望做個(gè)智商高的人，還是做個(gè)有智慧的人。
我們說(shuō)的智商是俗稱的IQ，是透過(guò)測(cè)驗(yàn)所得到的一個(gè)數(shù)值，這個(gè)評(píng)估能力的方式就是智力測(cè)驗(yàn)，是可以透過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)的。而一個(gè)人的智慧則包含了IQ和EQ，也就是有天生的聰明之外。也要有情緒管理的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，智商和智慧，有格局大小之別。
專家分析，即使智商很高，對(duì)日后一個(gè)人的生活其實(shí)沒(méi)有太大的幫助。有些人聰明絕頂，但人際關(guān)系卻極差，也有人功課沒(méi)話說(shuō)，卻欠缺生活自理能力。因此光有智商是不夠的，還需要有解決問(wèn)題的能力，才能應(yīng)付生活，而這時(shí)EQ就顯得格外重要了。
事實(shí)上，好的情緒管理，不只要有解決問(wèn)題的能力，還要有情緒疏通的能耐，結(jié)合了天生的IQ與后天培養(yǎng)的EQ，才能成就一個(gè)人的智慧。
與其一味地強(qiáng)迫接受訓(xùn)練，不如提供環(huán)境或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)給予刺激，更能激發(fā)一個(gè)人的潛能。例如學(xué)音樂(lè)這件事，與其要求學(xué)琴，不如一開始先帶他們?nèi)ヂ犚魳?lè)會(huì)，更能啟發(fā)音樂(lè)本能。
３、植物的啟示
觀察植物，有其一套獨(dú)特的生存哲學(xué)。它們相互之間雖然不聞不問(wèn)，不言不語(yǔ)，不爭(zhēng)不奪，但向光性特別強(qiáng)烈，我愛(ài)把窗前植物移來(lái)移去以表示我連分配陽(yáng)光都是公正的。漸漸地，就發(fā)現(xiàn)植物其實(shí)都會(huì)悄悄地移動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息但方向明確，它們都紛紛把臉向光線轉(zhuǎn)去。
一點(diǎn)水、一點(diǎn)土、一點(diǎn)陽(yáng)光，地球上除了細(xì)菌大概就是它們生活簡(jiǎn)單而富足了。而且，植物從不在乎自己的形態(tài)顏色，不介意與他人的來(lái)往關(guān)系，不奢求貪得無(wú)厭的情緒變化，它們體內(nèi)的每一個(gè)組織、每一個(gè)細(xì)胞都有生存的天性，而且只忠于自己的任務(wù)。只要一切生存條件穩(wěn)定，在植物自己的小小范圍里，那也就是它自己的一生了，它甚至連野心也沒(méi)有，你看過(guò)植物擁來(lái)擠去搶位子嗎？
真的，這份沉靜的執(zhí)著，真不是容易得來(lái)的幸福。人為萬(wàn)物之靈，卻有多少人偏偏就是給這點(diǎn)靈所奴役了，人對(duì)自己這點(diǎn)靈賦予過(guò)高的贊譽(yù)，以為數(shù)十年間就有本事創(chuàng)作神話。
觀看你的周圍，每一片綠色，都有這份自知之明的能力。每一回落葉，它們都更深一次明白繁華終散的道理。
54年前，當(dāng)施春風(fēng)的爸爸、媽媽為他們的第一個(gè)兒子取名的時(shí)候，就期望兒子猶如春天的微風(fēng)帶來(lái)新氣息。
54年年后，施春風(fēng)肩負(fù)起了百年樹人的重任，準(zhǔn)備為一所大學(xué)開拓新的視野。6月1日，施春風(fēng)教授正式成為新加坡國(guó)立大學(xué)成立以來(lái)的第三任校長(zhǎng)。他向記者透露了他鮮為知的少年歲月。
看施教授履歷中一籮筐的學(xué)術(shù)成就，很難想像這位科學(xué)家少年時(shí)代竟然是“不怎么積極的學(xué)生”，父母有時(shí)還會(huì)接到老師有關(guān)他遲交作業(yè)的通知。施教授勾起近40年前的回憶，笑著說(shuō)，他的童年“充滿樂(lè)趣”。家住烏節(jié)路的他當(dāng)時(shí)有點(diǎn)好玩，并不怎么積極用功讀書。他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的烏節(jié)路和今天的完全不同。那時(shí)的烏節(jié)路到處都是果樹，我常從樹上摘果子吃�！�
記者翻看培德中學(xué)1962年的校刊，發(fā)現(xiàn)施教授的劍橋?qū)W校考試成績(jī)雖不是名列前茅，但也并不賴，考試獲得第二級(jí)文憑。直到踏進(jìn)新加坡工藝學(xué)院（現(xiàn)為理工學(xué)院）的那一天，他都沒(méi)想過(guò)要上大學(xué)。自稱來(lái)自小康之家的他“只想畢業(yè)后找份工作，負(fù)起持家的責(zé)任”。然而，一篇關(guān)于美國(guó)太空研究的報(bào)道，卻改變了他的一切。
太空的奧秘激發(fā)了他的想象力。他說(shuō)：“我告訴自己：我要去美國(guó)。”這股推動(dòng)力，令他發(fā)奮圖強(qiáng)�？极@新加坡工院土木工程�？莆膽{后，他獲得研究獎(jiǎng)學(xué)金，遠(yuǎn)赴美國(guó)哈佛大學(xué)攻讀應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位，進(jìn)而在1973年獲得博士學(xué)位。接著，他終于如愿以償，參與美國(guó)國(guó)家航空和航天局的研究工作。就這樣，他背井離鄉(xiāng)30年。“我雖然20來(lái)歲就去了美國(guó)，但我的成長(zhǎng)歲月在新加坡度過(guò)，價(jià)值觀也是在這個(gè)時(shí)候形成，所以無(wú)論從哪個(gè)方面看，我都是個(gè)新加坡人。當(dāng)然，西方社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，重視追求充實(shí)的人生。重要的是，我們要在追求自我和回饋社會(huì)之間取得平衡、”
從摘果子的歲月，到肩負(fù)百年樹人的重任，施教授始終堅(jiān)信教育的關(guān)鍵在于孕育每個(gè)人與生俱來(lái)的好奇心。回顧過(guò)去走的路，他說(shuō)：“我想我的特點(diǎn)就是很好奇。雖然我好玩，但我總是對(duì)周圍的事物很好奇。我對(duì)課本從來(lái)沒(méi)什么興趣，也不喜歡為考試而讀書。在大學(xué)，我一下課就翻開報(bào)紙。我想，當(dāng)時(shí)我對(duì)美國(guó)所發(fā)生的事情比我的教授還清楚。我的觀點(diǎn)是，有的人缺乏推動(dòng)力，有的是遲開竅。在學(xué)校里表現(xiàn)平平的學(xué)生將來(lái)也可能變得很能干。重要的是，你要給他第二次機(jī)會(huì)�！�
２、高智商不等于智慧高
如果可以選擇，你會(huì)希望做個(gè)智商高的人，還是做個(gè)有智慧的人。
我們說(shuō)的智商是俗稱的IQ，是透過(guò)測(cè)驗(yàn)所得到的一個(gè)數(shù)值，這個(gè)評(píng)估能力的方式就是智力測(cè)驗(yàn)，是可以透過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)的。而一個(gè)人的智慧則包含了IQ和EQ，也就是有天生的聰明之外。也要有情緒管理的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，智商和智慧，有格局大小之別。
專家分析，即使智商很高，對(duì)日后一個(gè)人的生活其實(shí)沒(méi)有太大的幫助。有些人聰明絕頂，但人際關(guān)系卻極差，也有人功課沒(méi)話說(shuō)，卻欠缺生活自理能力。因此光有智商是不夠的，還需要有解決問(wèn)題的能力，才能應(yīng)付生活，而這時(shí)EQ就顯得格外重要了。
事實(shí)上，好的情緒管理，不只要有解決問(wèn)題的能力，還要有情緒疏通的能耐，結(jié)合了天生的IQ與后天培養(yǎng)的EQ，才能成就一個(gè)人的智慧。
與其一味地強(qiáng)迫接受訓(xùn)練，不如提供環(huán)境或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)給予刺激，更能激發(fā)一個(gè)人的潛能。例如學(xué)音樂(lè)這件事，與其要求學(xué)琴，不如一開始先帶他們?nèi)ヂ犚魳?lè)會(huì)，更能啟發(fā)音樂(lè)本能。
３、植物的啟示
觀察植物，有其一套獨(dú)特的生存哲學(xué)。它們相互之間雖然不聞不問(wèn)，不言不語(yǔ)，不爭(zhēng)不奪，但向光性特別強(qiáng)烈，我愛(ài)把窗前植物移來(lái)移去以表示我連分配陽(yáng)光都是公正的。漸漸地，就發(fā)現(xiàn)植物其實(shí)都會(huì)悄悄地移動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息但方向明確，它們都紛紛把臉向光線轉(zhuǎn)去。
一點(diǎn)水、一點(diǎn)土、一點(diǎn)陽(yáng)光，地球上除了細(xì)菌大概就是它們生活簡(jiǎn)單而富足了。而且，植物從不在乎自己的形態(tài)顏色，不介意與他人的來(lái)往關(guān)系，不奢求貪得無(wú)厭的情緒變化，它們體內(nèi)的每一個(gè)組織、每一個(gè)細(xì)胞都有生存的天性，而且只忠于自己的任務(wù)。只要一切生存條件穩(wěn)定，在植物自己的小小范圍里，那也就是它自己的一生了，它甚至連野心也沒(méi)有，你看過(guò)植物擁來(lái)擠去搶位子嗎？
真的，這份沉靜的執(zhí)著，真不是容易得來(lái)的幸福。人為萬(wàn)物之靈，卻有多少人偏偏就是給這點(diǎn)靈所奴役了，人對(duì)自己這點(diǎn)靈賦予過(guò)高的贊譽(yù)，以為數(shù)十年間就有本事創(chuàng)作神話。
觀看你的周圍，每一片綠色，都有這份自知之明的能力。每一回落葉，它們都更深一次明白繁華終散的道理。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/czzw/1234431.html
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