中考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”,作文成績(jī)的高低決定著語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣。

 

決定中考作文成績(jī)的因素盡管很多,但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看,影響作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)”。因?yàn)?參加中考的同學(xué)畢竟具有一定寫(xiě)作能力,只要考生認(rèn)真審清題意,在“中心與材料”、“思路與結(jié)構(gòu)”這兩方面,一般是不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題的,語(yǔ)言表達(dá)是打動(dòng)評(píng)卷老師的最主要因素。因此,科學(xué)備戰(zhàn)中考作文,就要強(qiáng)化文采訓(xùn)練。那么,在短時(shí)間內(nèi),怎樣進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?不妨可以從以下三方面進(jìn)行。

 

善用修辭,形象描繪

 

把抽象的概念用具體的畫(huà)面和形象加以表達(dá),使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感,從而增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

 

我們先來(lái)比較下面一組句子:

 

1、春天快要來(lái)了。

 

2、盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。(朱自清《春》)

 

第1句,直接陳述一種現(xiàn)象,讓讀者知道一個(gè)信息。那就是,春天這個(gè)季節(jié)很快就要到來(lái)了。然而,直陳的效果不能引起人們的聯(lián)想和想象,審美的效果比較差。

 

第2句,“盼望著”兩個(gè)詞語(yǔ)疊用,強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”,更是把春天擬人化,作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上,這就也讓讀者似乎看到春天正在大踏步向我們走來(lái)。

 

我們?cè)賮?lái)看下面一段對(duì)春花的描寫(xiě):

 

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

 

(朱自清《春》)作者為我們展示了一幅春花爭(zhēng)榮圖。文章是怎樣用語(yǔ)言構(gòu)成這樣生動(dòng)形象畫(huà)面的呢?分析后,不難發(fā)現(xiàn):先創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的場(chǎng)面,然后分別描寫(xiě)這一場(chǎng)景中具體的“個(gè)體”形象,再進(jìn)行繪聲繪色繪態(tài)地描寫(xiě)。繪聲,就是使用富有表現(xiàn)力的擬聲詞。上面文段中,蜜蜂“嗡嗡”的聲音。繪色,就是遣色彩于筆端。在作者筆下,桃花像火、杏花像霞、梨花像雪,構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)面,繪出了生機(jī)勃勃的春景。繪態(tài),就是抓住景物或人物具有特征的動(dòng)作神態(tài)。成千成百的蜜蜂“鬧著”、大小的蝴蝶翩翩起舞、花叢里的花兒在眨眼。作者運(yùn)用擬人的修辭方法,描繪出了不同的物象,使其姿態(tài)萬(wàn)千,使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其形。可見(jiàn),加強(qiáng)繪聲繪色繪態(tài)的寫(xiě)作訓(xùn)練,可使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感,從而增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

 

善引佳句增強(qiáng)意蘊(yùn)

 

根據(jù)作文主旨,按照一定的線(xiàn)索或順序,考生在作文中,應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的佳句,展示自己豐厚的文化積淀,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的意蘊(yùn),讓這些佳句在作文中大放異彩。

 

先來(lái)看下面的文段:春天是什么?是白居易“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的紅花藍(lán)波;是釋志南“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨;是韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”的柔情朦朧;是孟浩然的“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”的鶯囀花香。

 

這段文字緊緊圍繞贊美春天這一中心,靈活運(yùn)用了詩(shī)詞中的佳句來(lái)描述春天的美景,使讀者倍感親切,如沐春風(fēng)。

 

可以像上面文段直接引用詩(shī)詞中的佳句,也可以間接引用,將自己的創(chuàng)造與佳句結(jié)合起來(lái),為表達(dá)所用。如:樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺,樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆,樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草,樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。這里作者分別化用了詩(shī)詞中的佳句,恰到好處,增強(qiáng)了語(yǔ)句的意蘊(yùn)。

 

中考作文中引用佳句,一定要根據(jù)具體的需要,覺(jué)得佳句比自己的表達(dá)更恰當(dāng)精彩,方才引用。只有引用恰到好處,才能和自己的作文融為一體,且凸顯其文化涵蘊(yùn)。如果為了得高分,去生拉硬拽詩(shī)詞中的佳句來(lái)為自己的作文增色,就顯得不倫不類(lèi),甚至適得其反。

 

巧用鋪墊逐句深入

 

作文中,如果把要表達(dá)的意思直接道出來(lái),文句總是顯得單調(diào)而乏味。文似看山喜不平,如果采用鋪墊的手法,先確定好要表達(dá)的中心意思,接著由此展開(kāi)聯(lián)想,從不同角度進(jìn)行鋪墊,然后推出自己要表達(dá)的中心句,這樣就更有韻味和文采了。如:幼年把好奇的大門(mén)推開(kāi),童年把追問(wèn)的大門(mén)推開(kāi),少年把求知的大門(mén)推開(kāi),青年把理想的大門(mén)推開(kāi),中考把高中的大門(mén)推開(kāi)。

 

作者的本意是要突出“中考”的重要意義,但沒(méi)有直接道出,而是先從人的年齡段著手,用形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊,在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)推出中心句。這種寫(xiě)法,避免了一覽無(wú)余式的慣常寫(xiě)法。給讀者眼前一亮的感覺(jué),又是水到渠成,拓展了語(yǔ)句的想象空間,文意豐滿(mǎn),留有審美余味。

 

訓(xùn)練時(shí),應(yīng)先確定一個(gè)中心句,以此為中心從其他角度給出幾個(gè)導(dǎo)引句,最后亮出你要表達(dá)的中心句。也可以進(jìn)行排比句的訓(xùn)練,使句意逐句深入。就是要句句蓄勢(shì),步步逼近你要表達(dá)的中心意思,造成語(yǔ)意上的不斷變化,使之層次分明,氣勢(shì)大,力度強(qiáng)。如:和諧的家庭一定是幸福美滿(mǎn)的,和諧的民族一定是強(qiáng)盛不衰的,和諧的國(guó)家一定是繁榮富強(qiáng)的,和諧的世界一定是和平美麗的。

 

通過(guò)層層遞進(jìn),語(yǔ)意在變化,力度在加強(qiáng),從而更強(qiáng)烈、鮮明地表達(dá)出思想感情。

 

在迎考復(fù)習(xí)中,同學(xué)們通過(guò)強(qiáng)化文采訓(xùn)練,既能使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,大放異彩,又能展示自己健康向上的審美情趣和豐厚的文化積淀。這不僅是提高中考作文成績(jī)的要求,也是我們初中語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/czzw/16899.html

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