美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的戈登·肖教授曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，他將78名3-4歲，智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高35%,而另二組孩子則幾乎沒(méi)有提高。聽(tīng)音樂(lè)為什么會(huì)使腦子變聰明呢？其實(shí)，耳朵除了具有“聽(tīng)”這種集音功能以外，還能夠?qū)⒙曇舻恼駝?dòng)能量轉(zhuǎn)化為大腦的必須能量。在人的內(nèi)耳中有一個(gè)旋渦狀的部分，叫耳蝸，能量的生成和增幅都在耳蝸部分完成，聲音在耳蝸中呈螺旋狀傳送時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榛罨竽X的能量。當(dāng)某種頻率的聲音通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)刺激人的大腦時(shí)，會(huì)促使大腦以相同頻率的活動(dòng)來(lái)回應(yīng)這種刺激，產(chǎn)生腦波共鳴。當(dāng)這種刺激得到強(qiáng)化時(shí)，由聲音的刺激而誘導(dǎo)出來(lái)的腦波便會(huì)持續(xù)穩(wěn)定地存在，這就促使腦內(nèi)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更加的緊密和發(fā)達(dá)。
20世紀(jì)末，耳朵的這種能力開(kāi)始得到科學(xué)家的重視，人們相信聲音療法能夠治愈自閉癥和癲癇。同時(shí)，很多通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)發(fā)大腦潛能的研究和試驗(yàn)也在進(jìn)行。眾多試驗(yàn)已經(jīng)證明：聲音的振動(dòng)能夠轉(zhuǎn)化為大腦的活化能量。特別是高頻率的聲音所產(chǎn)生的振動(dòng)能夠與大腦深層部分發(fā)生共鳴，會(huì)在大腦深處引起變化，這種變化最明顯的部位是位于大腦深層部分的“間腦”。在間腦里集中了所有的神經(jīng)中樞，同時(shí)間腦還控制著所有的內(nèi)分泌腺。
當(dāng)我們受到高頻率聲音的刺激時(shí)，間腦就會(huì)變得很寬大，并產(chǎn)生新的腦神經(jīng)突觸，打開(kāi)新的神經(jīng)元回路，使人們頭腦清晰，思維更加敏捷，促使人們對(duì)信息的分析統(tǒng)籌能力大幅度提高。
速聽(tīng)能夠喚醒我們大腦擁有的巨大的信息網(wǎng)，讓這頭“睡獅”疾如閃電般地飛馳。下面，我們來(lái)介紹其具體步驟：
速聽(tīng)通常足以幾倍于正常聽(tīng)解的速度將信息送入大腦的。長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)這一過(guò)程，就會(huì)使傳送給大腦的信息量達(dá)到一個(gè)巨大的數(shù)字。也就是說(shuō)，有意識(shí)地給大腦增加了“大量信息高速流入”的負(fù)荷。大腦會(huì)設(shè)法處理從耳朵傳入的這些信息，而方法卻只有一個(gè)，即讓處于大腦“語(yǔ)言區(qū)”的“維爾尼克中樞”內(nèi)的腦神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)排列得更加緊密。這里的“維爾尼克中樞”是人們?cè)诶斫馐挛飼r(shí)不可缺少的部分，因此，人們才管它叫“中樞”。
那么，它平時(shí)都做些什么呢?原來(lái)，每當(dāng)你在看或者聽(tīng)什么的時(shí)候，“維爾尼克中樞”也在同時(shí)對(duì)你正在看或者聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行“跟讀”。也就是說(shuō)，由你的眼睛或耳朵看到的或聽(tīng)到的東西，你的大腦一定也在同時(shí)對(duì)它們進(jìn)行著“重新解讀”。
這一“跟讀”過(guò)程平時(shí)都是在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行的，因此，我們好像并沒(méi)有感覺(jué)到什么。不過(guò)，現(xiàn)在我們可以有意識(shí)地來(lái)試一下。比如說(shuō)，你現(xiàn)在正在讀這本書(shū)，那刦爾的大腦中是否也正在復(fù)讀呢?仔細(xì)體會(huì)一下，你肯定能發(fā)現(xiàn)自己的大腦正在對(duì)它“眼讀”。為了強(qiáng)化“跟讀”的功能，有的人會(huì)不自覺(jué)地采用”朗讀”的辦法。確實(shí)，“朗讀”具有增強(qiáng)理解的作用。老師之所以經(jīng)常要求小學(xué)生一起大聲“朗讀”外語(yǔ)教材，也是利用了這一原理。
不過(guò)，如果這樣的話，還不如干脆就讓他們做“速聽(tīng)”訓(xùn)練，那肯定會(huì)有更明顯的效果。因?yàn)椋粋�(gè)人一旦養(yǎng)成“朗讀”的習(xí)慣，他的閱讀速度就會(huì)比他在腦中“跟讀”應(yīng)該具有的速度減慢了許多，這樣做的結(jié)果只能導(dǎo)致“維爾尼克中樞”始終得不到應(yīng)有的鍛煉。所以，已經(jīng)養(yǎng)成了“朗讀”習(xí)慣的人應(yīng)該盡量在心里默讀。也就是說(shuō)，要充分地發(fā)揮“維爾尼克中樞”的作用。
但是，這并不等于說(shuō)在中樞發(fā)達(dá)以后就可以不用“朗讀”了，相反，偶而地“朗讀”一下反而會(huì)有很好的效果。例如，聽(tīng)到一個(gè)電話號(hào)碼以后，出聲地重復(fù)一遍肯定會(huì)比不重復(fù)記憶的時(shí)間更長(zhǎng)一些。這一點(diǎn)，你可以現(xiàn)在就試一下，一定會(huì)立刻得出肯定的結(jié)論的。
即使在你聽(tīng)別人講話的時(shí)候，“眼讀”也是在毫無(wú)例外地進(jìn)行著的，只不過(guò)很少有人注意到罷了。關(guān)于這一點(diǎn)，當(dāng)你聽(tīng)到或者讀到相對(duì)難懂一些的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)比較容易意識(shí)到“跟讀”現(xiàn)象確實(shí)存在了。
大腦就是通過(guò)這一“眼讀”過(guò)程來(lái)對(duì)接收到的聲音或文章進(jìn)行確認(rèn)的。然而，當(dāng)感到疲憊、身體狀況不好，或者因?yàn)槟撤N原因而不能很好地集中注意力的時(shí)候，昆口使看著或聽(tīng)著什么，也往往會(huì)出現(xiàn)“眼讀”作用“空轉(zhuǎn)”的情況。
另外，當(dāng)碰到內(nèi)容比較晦澀的書(shū)或講義的時(shí)候，“維爾尼克中樞”及其周邊的語(yǔ)言中樞就會(huì)得到總動(dòng)員，以盡力去“咀嚼”那些內(nèi)容。因此可以說(shuō)，“維爾尼克中樞”就是大腦里沒(méi)有牙齒的“嘴巴”。人們面對(duì)較難的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)不斷地反復(fù)“眼讀”�？墒�，姐果中樞不怎么發(fā)達(dá)的話，本來(lái)應(yīng)該能夠理解的東西也許就理解不了了。反過(guò)來(lái)說(shuō)也就意味著，如果“維爾尼克中樞”足夠發(fā)達(dá)的話，目口使注意力不怎么集中，也可能仍然理解文章的意思
如果能在α波控制狀態(tài)(大腦“維爾尼克中樞”以外的部分都充滿了α波的狀態(tài))下進(jìn)行速聽(tīng)訓(xùn)練的話，可以更加迅速地獲得速聽(tīng)的效果(頭腦變得異常靈活起來(lái))。
再者，雖然包括“維爾尼克中樞”在內(nèi)的語(yǔ)言中樞處于大腦的左側(cè)，但是速聽(tīng)訓(xùn)練的效果卻可以通過(guò)后述的泛化作用遍及全腦。也就是說(shuō)，無(wú)論是左腦還是右腦，都可以通過(guò)速聽(tīng)訓(xùn)練得到激活。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/danao/3219.html
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