右腦開發(fā) 讓大腦左右開弓

6歲前多輸入信息理解是以后的事

在教育方法上，0~6歲兒童應(yīng)該是“不求甚解”。印象記憶是嬰幼兒最重要、最特殊的一種記憶方式。成年人往往要理解后才能記得住，而們則是把記憶的對象囫圇吞棗地印在腦子里。

“0~6歲是輸入信息的時期，理解是以后的事。”楊健說。其實，隨著時間的推移，有的孩子慢慢就理解了。有個三四歲的孩子讀了四書五經(jīng)，有一天，爸爸本來答應(yīng)給他買個玩具，因故食言了，孩子就說了一句‘人而無信，不知其可也’。可是，教他讀《論語》時根本沒有給他解釋是什么意思 右腦記憶方法。”

“這個時候認字，輕而易舉，易如反掌。呢？白紙黑字，反差分明。我認為，漢字是象形文字，孩子們可以憑借印象記憶。當然，拼音文字就不行了，因為它是符號。兩歲孩子認5000個漢字，比比皆是。人生最初3年的教育功能，比以后教育的功能強50倍以上。”楊健教授說。

孩子可以學彈琴但別規(guī)定過幾級

現(xiàn)在，三四歲的孩子學彈鋼琴、學跳拉丁舞蔚然成風，不堪培訓班之累。很多家長也以孩子鋼琴過八級、跳拉丁舞上過電視而自豪。

楊健教授說，我們認為早期教育非常重要，但不是把重點放在對孩子技能、技巧的特色培訓上，不要過早“定向”，而應(yīng)該充分發(fā)掘孩子各方面的潛能，引導(dǎo)學習。孩子學習有個“先入為主”的說法。如果你不讓他(她)聽高雅音樂，他(她)就會去聽汽車的噪音、鄰居的吵架聲，這些聲音同樣會進入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/danao/45350.html

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