下文為自動自發(fā)讀后感范文，大家不妨可以參考下，希望對大家有一定的幫助哦!

我沒有讀過《自動自發(fā)》這本書，因為我根本沒有這本書。學校要求轉(zhuǎn)正必須寫這本書的讀后感，但又不給我發(fā)這本書，這本身就是沒有邏輯也沒有道理的事。但幸好我搜過有關(guān)這本書的一些資料和別人的讀后感，并下載了這本書的電子版并隨便翻了翻，所以我這里卻竟然能用上這本書的理論來為學校的無理要求 辯解一下：學校雖然沒有發(fā)給我自動自發(fā)的書但要求我寫讀后感，這里正是體現(xiàn)了學校要求員工有自動自發(fā)精神的良苦用心和做法。那就是，有些事情，學校有條件的就提供條件，作為員工需要在此條件下去完成任務(wù);而另一些事情，學校沒有提供條件的，作為員工就需要自己創(chuàng)造條件去完成任務(wù)，而不是一味地把此責任推給學�；驊�(yīng)該創(chuàng)造條件的一方(比如學院)。由此，我明白了學校對員工的要求除了字面上制度上的顯式要求之外，還要求員工有自動自發(fā)地為學校的事情想方設(shè)法毫無抱怨地去完成去改進的奉獻精神。

然而，就我本身來說，我似乎并沒有這樣的精神。我更愿意在權(quán)利義務(wù)對等并有明確界定的條件下工作。而且我相信絕大多數(shù)人都愿意這樣。因為這樣是使事情流暢進行并將矛盾和**降到最低的有效方法。如果一件事情一方?jīng)]有完成而指責對方理應(yīng)配合(提供條件)，而對方卻認為己方在沒有條件的情況也要自己創(chuàng)造條件去完成的話，那事情恐怕永遠得不到妥善解決。

由此可見我還在這個學校呆著似乎是個沒有道理的事情。如果僅從上面這一點來說似乎只能得出這樣的結(jié)論。然而我卻竟然還有賴著不走的一點小小的理由。這理由其實說出來似乎又有點可笑，那就是我在這里教書竟然卻是個符合自動自發(fā)精神和文化的典型例子。說白了就是我喜歡。沒錯，我只是喜歡教書，如此而已。所以，這里也要順帶感謝一下學校給我的這個機會。

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