下文為給教師的一百條建議讀后感范文，大家不妨可以參考下，希望對(duì)大家有一定的幫助哦!

讀師范的時(shí)候，老師就跟我們說(shuō)《給教師的一百條建議》是每一位走上教育工作的人必看的經(jīng)典之作。那時(shí)候因?yàn)楹闷�，囫圇吞棗的看了其中的幾點(diǎn)，只知道里面的內(nèi)容很有新異，也不清楚里面寫(xiě)的是什么 ?而今細(xì)細(xì)的品讀這本書(shū)，頗有感觸。

1、 用一生的時(shí)間來(lái)思考，來(lái)備課。

一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)的，可是他們聽(tīng)得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽(tīng)，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。?

課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話(huà)都具有極大的感染力。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧??那位歷史教師說(shuō)：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。?

三年來(lái)，我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，尤其是對(duì)備課，我一點(diǎn)都不敢馬虎，因?yàn)槲矣X(jué)得數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它注重的是人的思維培養(yǎng)，條理性非常的強(qiáng)。讓學(xué)生有一個(gè)清晰的過(guò)程，有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)，教師必須有一個(gè)既有條理又清晰而完整的數(shù)學(xué)。每次備課我都是琢磨了又琢磨，生怕其中的哪一點(diǎn)講忘了，講丟了，更多的是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。以致于沒(méi)有空閑的時(shí)間靜下來(lái)，細(xì)細(xì)回味學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。把備課看做一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，備好課就覺(jué)得事情就好了�？戳诉@個(gè)故事后，我對(duì)自己的做法感到慚愧!怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?大師告訴我要——讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。讀書(shū)打造教師的專(zhuān)業(yè)底氣，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教科書(shū)的里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海之一粟。發(fā)展學(xué)生，也要發(fā)展教師自身;照亮學(xué)生，也要照亮自己。這樣才能在自己這個(gè)工作崗位上，雖然過(guò)的平凡，但也充實(shí)，不至于蠟炬成灰淚始干。

2、 學(xué)習(xí)以思為起點(diǎn)，也是后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的提高的關(guān)鍵。

在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨某某的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蔚牟豢叭肽�，教的我們老師發(fā)瘋了，可他的成績(jī)還是依然如故，甚至有的老師拼了命似的給這幫學(xué)生一遍又一遍的講解，一題又一題的練習(xí)，希望從題海戰(zhàn)術(shù)中給他們以印象，希望他們能從中受到一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)。想想我自己又何嘗不是用這種方法的，效果當(dāng)然比不補(bǔ)課的要強(qiáng)多了，可是，整天把自己搞的愁眉苦臉，疲憊不堪的，還是沒(méi)達(dá)到自己的目標(biāo)，這一學(xué)期補(bǔ)上，終于可以好一點(diǎn)了，但下一學(xué)期還是要加大力度去補(bǔ)，為什么會(huì)這樣的?對(duì)于后進(jìn)生，我們一直以他們的智力水平不夠好才學(xué)不好數(shù)學(xué)為理由，一次又一次的幫他們講解，但我忽視了他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基有一個(gè)他教了5年的學(xué)生叫費(fèi)佳。費(fèi)佳遇到的最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)。費(fèi)佳簡(jiǎn)直是來(lái)不及記住應(yīng)用題的條件，在他的意識(shí)里，來(lái)不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛要轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候，卻又忘記了前一件事物。蘇霍姆林斯基給這些孩子編了一本特別的習(xí)題集。習(xí)題集里約有200道應(yīng)用題，每一道題就是一個(gè)引人入勝的小故事。它們的絕大多數(shù)并不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算;解答這種習(xí)題首先要求動(dòng)腦筋思考。我從《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》里摘出了兩道習(xí)題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/duhougan/1257249.html

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