今天，我讀了《哈佛家訓(xùn)》，它是一位哈佛博士的教子課本，所編選的每一個故事都有教育意義和深刻的生活意義，令我感悟深刻。
“一只狗被稱作貓”和“推開一扇門并不難”這兩個故事給我留下了深刻的印象。
“一只狗被稱作貓”講的是：在考試成績出來后，一位同學(xué)因?yàn)殄e了一個字母，十分的題目給老師扣了兩分。課后，他去找老師說情，能不能這次原諒他的錯誤，老師在紙上寫下Hartman和Hartmen，說到：“這是一個人的名字，你把a(bǔ)寫成了e，寫錯了，就好象一只狗被稱呼為貓。你認(rèn)為這樣的問題嚴(yán)重嗎？老師能原諒你的錯誤，但是不會更改你的成績。”經(jīng)過漫長的二十年，那名同學(xué)忘記了許多舊事，唯獨(dú)這件事永遠(yuǎn)記得。這個故事給我領(lǐng)悟很深，把a(bǔ)寫成e似乎無關(guān)緊要，人們認(rèn)為小錯不是錯，大錯才是錯，但有時小錯會造成發(fā)生很嚴(yán)重的事情，使我認(rèn)識到了不管是在學(xué)習(xí)中，還是生活中，做任何事都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能獲得成功。
“推開一扇門并不難”講得是：一個國王想從大臣中選拔出智慧的人擔(dān)任要職，于是給他們出了一道題。國王把他們領(lǐng)到一扇奇大無比的門前，讓他們推開。有的大臣們怕當(dāng)眾出丑，有的大臣擔(dān)心國王別有用意，不敢上前。這時，一個年輕的大臣向大門走去，猛力一推，門被豁然打開了，其實(shí)，門是虛掩的。這個故事告訴我，那些成功的人并不比我們更加聰明，并不比我們更加有知識，他們與我們唯一不同的是比我們有冒險(xiǎn)的勇氣。
書中的每個故事給了我很多啟發(fā)，從中學(xué)到了很多知識，帶給我更平易近人的道理和心靈感悟，也使我懂了做人的道理，人活著要有夢想，更要有價(jià)值。
《哈佛家訓(xùn)》中的每一個故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義。
有一個小故事叫《被拆掉兩次的亭子》，故事說的是：墨西哥總統(tǒng)�？怂沟母赣H是一個農(nóng)場主。有一天，父親覺得園中的那座亭子已經(jīng)太破舊了，就安排工人們準(zhǔn)備將它拆掉。�？怂箤υ鯓硬鸬敉ぷ雍芨信d趣，父親答應(yīng)等他從寄宿學(xué)校放假回來再把亭子拆掉�？墒�，等兒子走后，工人們很快把亭子拆掉了。福克斯放假回來，發(fā)現(xiàn)亭子已經(jīng)不見了，整天悶悶不樂。父親驚異地看著兒子，知道自己錯了，為了兌現(xiàn)自己的諾言，他重新找來工人，讓他們按照舊亭子的模樣在原來的地方再造一座亭子，亭子造好后，他找來�？怂�，當(dāng)著福克斯的面把亭子又拆掉了。這個故事告訴我們：將一座亭子拆掉兩次，絕不僅僅為了滿足一個孩子的愿望，在院子里重新拆掉一座亭子，就在孩子的心里重建了一座亭子，這座亭子就是一個對誠信的信念。
另一個小故事是《無私奉獻(xiàn)的報(bào)償》。故事說的是：多年以前，在荷蘭的一個小漁村，全村人都以捕魚為生。,為了應(yīng)對突發(fā)的海難，村里人組織了一個自愿緊急救援隊(duì)。有一次發(fā)生了海難，人們紛紛前去營救，當(dāng)?shù)谝粨苋嘶貋淼臅r候，發(fā)現(xiàn)少了一個人，16歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。母親抓住了他的胳膊不讓他去，因?yàn)樗母赣H就是在海難中喪生的，他的哥哥保羅也出了海，一直沒有消息，母親不想再失去他�？粗赣H憔悴的面容和近乎乞求的眼神，漢斯義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入無邊無際的黑暗之中。終于，救援船再此沖破黑暗，出現(xiàn)在人們的視野之中，漢斯救回來的那個人竟然是他哥哥——保羅！這個故事告訴我們：人生就是這樣得到回報(bào)的。有時候它好像很偶然，很出乎意外，可是無數(shù)事實(shí)證明，無論是好的回報(bào)還是壞的回報(bào)，一定有其深刻的原因——這一原因是：我們一定曾經(jīng)為這個結(jié)果做過什么，我們的為人習(xí)慣一定有導(dǎo)致這種結(jié)果的某種因素。
昨天，我們一家三口去了新華書店，進(jìn)了書店我們?nèi)谌朔謩e奔向了不同的書架，女兒趴在了門口的書桌上看一些幼兒讀物，老公去了工具類書架，我則去了家教類的書架。在書架上我發(fā)現(xiàn)了它——《哈佛家訓(xùn)》，獨(dú)具匠心的封面立刻吸引了我的注意。翻開它，里面每個小故事都耐人尋味，發(fā)人深省。它從夢想、責(zé)任、勤奮、自信、熱情、謙遜、堅(jiān)毅、勇敢、思考、誠信等方面通過精小的寓言故事，講述了人生的哲理，生活的智慧，教子修身的道理，無不令人深思。
有一篇《讓兔子奔跑》的短文感受尤為深刻。兔子擅長奔跑，但不會游泳，其父母、師長認(rèn)為是它的弱點(diǎn)，強(qiáng)制它學(xué)習(xí)游泳，結(jié)果兔子耗費(fèi)了大半生時間也沒有學(xué)會，它感到疑惑、痛苦。貓頭鷹說：“小兔子是為奔跑而生的，就讓它奔跑吧。”文章在點(diǎn)評中提到：每個人一生差不多只能做好一、二件事，我們就沒有必要讓每個人都具有做一百件事的本領(lǐng)。的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，對孩子我們常常更多關(guān)注的是有哪些弱點(diǎn)，而不是看他們有多少優(yōu)點(diǎn)，教育也是圍繞著孩子們的弱點(diǎn)進(jìn)行的，而忽略了發(fā)現(xiàn)和激勵孩子們的優(yōu)點(diǎn)與特長，結(jié)果使孩子們在自己的弱點(diǎn)面前越來越感到手足無措喪失信心，而讓個人特有的潛能不能得到培養(yǎng)與鍛煉，使之慢慢退化。每個孩子是不同的，讓每個孩子做自己最擅長的，在自己的興趣中去感受樂趣、帶動弱項(xiàng)、也許這樣世界才會變得更人性、更個性、更富有創(chuàng)造力，這不也正是多元特色的主旨嗎！
在《哈佛家訓(xùn)》中，這樣充滿睿智、簡短、清新的文章比比皆是，它帶給我們對生活、對教育全新的視角和多種思維，閱讀感悟的過程也是自我修身的過程，愿我們閑下心時能去讀書，能夠從中提高自己。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/duhougan/964146.html
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