今天，我懷著不安的心情讀了《鹿和狼的故事》這篇課文，讀完后，我掩卷沉思，《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記400字。
這個(gè)故事講的是：20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那北部的凱巴伯森林有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了讓巴伯森林的鹿得到有效保護(hù)，便下令由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。得到保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林的寵兒，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活�？珊镁安婚L(zhǎng)，災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上，先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿茍延殘喘。
這個(gè)故事讓我聯(lián)想到另一個(gè)故事，那是在二戰(zhàn)結(jié)束后，一支探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)到一座荒島進(jìn)行考察，幾只老鼠也隨之來(lái)到了島上，幾年后，小島成了老鼠的天堂，不久為了消滅島上的老鼠，將四只家貓帶到島上，家貓開(kāi)始繁殖，成千上萬(wàn)的老鼠被消滅，而上萬(wàn)只貓為了生存每天只好捕食小鳥(niǎo)，后來(lái)貓成了小鳥(niǎo)的天敵。無(wú)數(shù)小鳥(niǎo)都葬身于貓嘴之中。為保護(hù)小鳥(niǎo)，探險(xiǎn)隊(duì)只好請(qǐng)求派直升機(jī)進(jìn)行捕獵貓。
讀了《鹿和狼的故事》，我明白了生活在地球上的不同生物是相互制約、相互聯(lián)系的，僅僅根據(jù)為類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判斷動(dòng)物的善惡，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。
當(dāng)我在作文選上看到“馬需要挑戰(zhàn)，人更需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)，是生存的動(dòng)力，讀書(shū)筆記大全《《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記400字》。”這句話時(shí)，我便想起了一這故事——《鹿于狼的故事》
狼是鹿的天敵，兇猛的狼常常把鹿群追得四散奔逃。許多弱小的鹿都成了狼的口中食。美國(guó)總統(tǒng)西奧多羅斯福想讓鹿得到有效的保護(hù)，繁殖的更多一些。就雇傭獵人到那里圍捕狼。在獵人冷冰的槍口下，狼一個(gè)接著一個(gè)地在森林中消失了。然而出人意料的是：森林中的?色植被一天天在減少，到了最后鹿群不但沒(méi)有興旺，反而在大量的減少而且存活下來(lái)的鹿大多數(shù)都是病鹿。羅斯福不論如何都想不到，,他下令捕殺的惡狼居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)者鹿群的種群穩(wěn)定，這樣就可以將森林中的鹿控制在一個(gè)合理的程度。當(dāng)鹿失去了天敵后，生活安逸了，不再運(yùn)動(dòng)了，導(dǎo)致體質(zhì)退化造成生存的危機(jī)！
在生活中也一樣，沒(méi)有一個(gè)人的生活是一帆風(fēng)順的，不同的人對(duì)壓力有不同的理解。對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，壓力與競(jìng)爭(zhēng)是可怕的；對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，它確實(shí)無(wú)價(jià)之寶。不是有這么一句歌詞：“沒(méi)有人能隨隨便便成功！”挑戰(zhàn)，能讓我們永遠(yuǎn)保持競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。我們也更鹿一樣，如果失去了天敵，只會(huì)讓我們后退而對(duì)我們一點(diǎn)益處也沒(méi)有。
《鹿和狼的故事》一文講述的是美國(guó)總統(tǒng)西奧多.羅斯福想讓凱.巴伯森林里的鹿繁殖的多一些，于是請(qǐng)獵人捕殺狼，25年后，狼全都死在了槍口下。鹿群增多了，不斷的啃食樹(shù)木。終于，整個(gè)森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后來(lái)，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。
當(dāng)我讀到森林中既需要鹿，也需要狼時(shí)，我仿佛看到一只只的狼在槍口下一命嗚呼，鹿群把整個(gè)森林的樹(shù)木啃食掉，然后疾病在鹿群蔓延，鹿群一只只倒下……
我和我外公一家也親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事。我外公的田里有幾條蛇，在夏天被發(fā)現(xiàn)了，被人用鐵鍬打死了，又發(fā)現(xiàn)了一窩蛇蛋，也被人砸碎了。之后，在秋天收割的時(shí)候，別人家的田個(gè)個(gè)是五谷豐登，唯獨(dú)外公家的田被糟蹋了，我們?yōu)榱苏页鲈颍烟锓藗�(gè)遍，我們發(fā)現(xiàn)了許多被田鼠啃食過(guò)的根，這時(shí)，我們恍然大悟：田鼠吃掉了植物的根，造成了這樣的后果，之前沒(méi)有這樣，是因?yàn)橛猩叱蕴锸�，現(xiàn)在蛇死了，田鼠就把整片田地糟蹋了。
在生態(tài)的舞臺(tái)上，每一樣都不可缺少，鹿和狼就是個(gè)這樣的例子，這是動(dòng)物之間相互依存，相互克制的關(guān)系。人類(lèi)不能根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)去愚昧的改變它，去破壞它。
《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記600字新開(kāi)學(xué)，我們的語(yǔ)文課本上有一篇文章，叫做《鹿和狼的故事》，讀完后讓我感受很深。課文講述了這樣一件事情：在上個(gè)世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑娜州北部的凱巴伯森林還是松衫蔥郁，生機(jī)勃勃。森林中大約有四千只左右的鹿出沒(méi)，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了讓凱巴伯森林的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖的更快更多一些，就宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼和其它以鹿為捕食對(duì)象的野獸。就這樣，經(jīng)過(guò)了二十五年，有六千多只狼被先后斃命，森林里的狼所剩無(wú)幾。自從狼被大規(guī)模捕殺后，鹿就成了森林中的寵兒。它們?cè)谏掷飽|啃西啃，灌木叢吃光了就吃小樹(shù)，小樹(shù)吃光了就啃大樹(shù)，一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。原本十萬(wàn)只只多不少的鹿群，在經(jīng)過(guò)了饑餓和疾病雙重災(zāi)難的折磨后，最后只剩下八千只不到的病鹿在茍延殘喘了。讀完這個(gè)故事，我想起了暑假里我們家發(fā)生的一件事。我為了讓可愛(ài)的小鳥(niǎo)們落在我家的窗臺(tái)上，就在窗臺(tái)上放了一杯水和一把小米。小鳥(niǎo)們果然來(lái)了，它們?cè)絹?lái)越喜歡這個(gè)地方�？墒沁^(guò)了幾天，當(dāng)媽媽打開(kāi)抽油煙機(jī)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在管子里做窩了，而抽油煙機(jī)的強(qiáng)大吸力把兩只小鳥(niǎo)直接吹了出去，可能摔壞了。我們也只好把它們的窩捅……
《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記1000字20世紀(jì)初葉，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿出沒(méi)，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，讓鹿繁殖的更多些，所以他下令雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。經(jīng)過(guò)25年的捕獵，有六千多只狼先后斃命，讓狼群變的所剩無(wú)幾了。自從狼被捕殺后，鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮，一切鹿能吃的東西都難逃厄運(yùn)，山坡被吃的土地也裸露出來(lái)了。災(zāi)難最后發(fā)生了，原本有十萬(wàn)只鹿，現(xiàn)在只剩下四萬(wàn)只病鹿在茍延殘喘了。我覺(jué)得總統(tǒng)的做法不對(duì)，那樣會(huì)讓鹿群減少，破壞了生態(tài)平衡。某些不法分子濫砍亂伐，把山坡上的樹(shù)都砍斷了，植被遭到了破壞，動(dòng)物被迫離開(kāi)自己的家園。雖然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在沒(méi)有懂的情況下，不要亂斷定，會(huì)造成不同結(jié)果，造成錯(cuò)誤。森林里需要狼，也需要鹿，兩者不可缺少。人們必須要保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)大自然，人們也要尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互的關(guān)系。“如果誰(shuí)要是說(shuō)了謊話，那么大灰狼就會(huì)吃掉他喲”。一位慈祥的老奶奶正給她的孫子講故事，小孫子睜大眼睛撅著小嘴望著奶奶說(shuō)：“為什么不在大灰狼來(lái)之前就打死它呢？”而這卻與20世紀(jì)初葉的……
《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記300字我讀了《狼和鹿》這篇課文后，受到了很大的啟發(fā)，這個(gè)故事講了人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)�，告誡我們不能破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。這告訴我們看問(wèn)題要看它的兩面性，看到事物壞的一面時(shí)，應(yīng)該同時(shí)看到它好的一面，返過(guò)來(lái)也一樣。只有這樣全面地看問(wèn)題，才不會(huì)像凱巴伯森林附近的居民一樣，作出草率的決定。他們的做法，不但沒(méi)有幫到鹿，反而使他們險(xiǎn)些遭到了滅頂之災(zāi)。下面，我向大家介紹一個(gè)真實(shí)的案例：麻雀以前曾經(jīng)被加入“四害”的名單，因此全國(guó)爆發(fā)了“四五”麻雀運(yùn)動(dòng)，使很多麻雀死于非命，我感到非常痛心。后來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，自從麻雀被消除以后，蟲(chóng)害導(dǎo)致花草樹(shù)木被啃光，農(nóng)作物產(chǎn)量直線下降，蟈蟈、稻飛虱、稻螟蟲(chóng)到處作怪。原來(lái)，是麻雀數(shù)量減少導(dǎo)至的。《鹿和狼的故事》讀書(shū)筆記300字《鹿和狼的故事》是我們語(yǔ)文書(shū)中選讀課文里一篇很少有人看的一篇記敘動(dòng)物和人類(lèi)的故事的課文。但這篇課文給全人類(lèi)都帶來(lái)了一個(gè)道理。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖的更多一些。,他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇獵人到那里去消滅狼，他們是如愿以?xún)斄�。在短短…… �?br> 結(jié)合我們教研組的“提高課堂教學(xué)的有效性”這一研究主題，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)： 1.激趣導(dǎo)入。要提高教學(xué)的有效性，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累是很關(guān)鍵的。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對(duì)這兩種動(dòng)物的一般認(rèn)識(shí)做好鋪墊。 2.自讀課文，了解文章大意。通過(guò)默讀課文，用自己的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容。 3.自學(xué)理解，分析“案情”，自由辯護(hù)，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。教師的責(zé)任應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。如果把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)和活力，造就的是學(xué)生無(wú)限的發(fā)展。所以，我預(yù)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生通過(guò)默讀自學(xué)，在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導(dǎo)致的后果”。在學(xué)生小范圍的交流之后，進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標(biāo)注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續(xù)性的后果。在學(xué)生明確這些措施所導(dǎo)致的惡果之后，為學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)法庭，讓學(xué)生扮演律師的角色，選擇自己的“當(dāng)事人”引用文中的內(nèi)容來(lái)為其辯護(hù)，將課文內(nèi)容和學(xué)生的理解相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。 4.書(shū)信傳音，為總統(tǒng)出謀劃策。在學(xué)生明確這些措施的錯(cuò)誤之后，讓學(xué)生給羅斯�？偨y(tǒng)寫(xiě)……
《鹿和狼的故事》是第四單元的選讀課文，這單元的主題是“保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡”。上這篇課文時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了第四單元的第一課內(nèi)容，對(duì)環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)平衡已有一定的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我積極倡導(dǎo)學(xué)校本學(xué)期提出的“目標(biāo)教學(xué)模式”，重視課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)朗讀自主感悟?qū)W習(xí)方式，來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了有懸念的問(wèn)題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生解決重難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣三組對(duì)比，以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受前后的巨大變化，并自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“禍?zhǔn)住钡脑�，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。 1、鹿群變化的前后對(duì)比 這部分教學(xué)活動(dòng)，我按“數(shù)字比較，想象探究”的設(shè)想展開(kāi)。通過(guò)對(duì)比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生比較一、三小節(jié)鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重。我請(qǐng)學(xué)生圈出文中關(guān)于鹿的變化的數(shù)字，4000——10萬(wàn)——6萬(wàn)——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上！想象并交流數(shù)字背后的故事：森林里一片枯黃，樹(shù)木都剩下光禿禿的枝條，鹿群無(wú)精打采，餓死的餓死，病倒的病倒……由此學(xué)生對(duì)鹿群的變化一目了然，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了森林的死……
活動(dòng)名稱(chēng): 音樂(lè)欣賞--彼得和狼活動(dòng)目標(biāo):1、感受音樂(lè)旋律的變化和音樂(lè)中表達(dá)的情感。2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽創(chuàng)編動(dòng)作。3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴。活動(dòng)準(zhǔn)備: 背景圖片、人物圖片、音樂(lè)CD、小動(dòng)物頭飾。活動(dòng)過(guò)程:一、開(kāi)始部分：教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂(lè)請(qǐng)幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？二、基本部分：1、請(qǐng)幼兒發(fā)言引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出，聽(tīng)了音樂(lè)后覺(jué)得大森林里面發(fā)生了什么事情？2、分段聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)剛剛老師放的第一段音樂(lè)和第二段音樂(lè)有什么不一樣的地方？幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽(tīng)第二個(gè)不好聽(tīng)。3、講故事今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂(lè)）提問(wèn)：故事里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？幼兒：大灰狼，小鳥(niǎo)，小鴨子，彼得……引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。4、分角色表演每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾。和老師一起做模仿動(dòng)作。三、結(jié)束部分：幼兒與老師一起跟隨音樂(lè)進(jìn)……
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：鹿和狼的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題 聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物? 是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，http://www.520xy8.com卻要告訴我們另外一種看法。 二、自學(xué)課文 1.讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理? 2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 三、檢查自學(xué)情況 1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子�！ �2.提出不懂的地方，解疑�！ �3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事�！ ∷�、重點(diǎn)討論 1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎? 2.學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。 �。�1）什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1067774.html
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