如今，天地雖寬，陽光雖照樣普照，我卻感到無邊的寂寥與凄涼，《二月蘭》讀書筆記500字。回憶這些往事，如云如煙，原來是近在眼前，如今卻如蓬萊靈山，可望而不可即了。
有一位青年朋友說我忘記了自己的年齡。這話極有道理。可我并沒有全忘。有一個問題我還想弄弄清楚哩。按說我早已到了“悲歡離合總無情”的年齡，應該超脫一點了。然而在離開這個世界以前，我還有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”？什么又叫“歡”？是我成為“不可接觸者”時悲呢？還是成為“極可接觸者”時歡？如果沒有老祖和婉如的逝世，這問題本來是一清二白的，現(xiàn)在卻是悲歡難以分辨了。我想得到答復。我走上了每天必登臨幾次的小山，我問蒼松，蒼松不語；我問翠柏，翠柏不答。我問三十多年來親眼目睹我這些悲歡離合的二月蘭，這也沉默不語，兀自萬朵怒放，笑對春風，紫氣直沖霄漢。
如今再讀到這里，又是另一番滋味在心頭了。一個老人曾經(jīng)說過“在離開人世之前，我還有一些心事沒弄明白”；如今老人已經(jīng)離開了人世，唯有這些文字，這些心事，像是從另一個世界傳過來的一樣叩問著我。我呢？我明白這些事情了么？在我離開人世之前，我能弄明白什么呢？看一個故去的人關(guān)于那些生命之體驗的文字，感覺像是多活了一輩子一樣。
這的的確確，確確實實是我第一次沉下心來去觸碰季老先生的文章，以前只是在小學課本上讀到它在外留學時寫得日記，字字句句里都充斥著愛國思鄉(xiāng)之情。小學課本里這樣的文章很多，讀了后，我也不留記憶。如今卻無意間翻到一篇老先生的《月是故鄉(xiāng)明》，還沒來得及去細細品味，就已經(jīng)被這個題目給醉倒了，寫得多好呀，月是故鄉(xiāng)明，月是故鄉(xiāng)明，一語道破，點醒夢中人。往日里讀到的那些，什么想念家鄉(xiāng)啊，什么思念故園，頓時都化為了浮云，都不如這五個“月是故鄉(xiāng)明”，讀書筆記大全《《二月蘭》讀書筆記500字》。
這篇的名字叫《二月蘭》，簡單而不失風雅，單調(diào)而不失古樸，極其吻合了老先生那種獨有的氣質(zhì)。起先是被開頭提到的“燕園”二字迷住的，我極其向往那里，去窺視那個海納百川、兼容并包的園子。殊不知老先生竟然住在那里，轉(zhuǎn)念一想，老先生就該住在那兒，也只有那里值得老先生祝我細細地往下看，看懂了什么叫“一見鐘情”，徹徹底底地伏倒在老先生的文字之下。對這些文字油然而生一種“相見恨晚”的情感。
他說，二月蘭是在努力攀爬著的，這“攀爬”兩字用得妙絕，,仿佛可以看見二月蘭那頑強的生命力。“連喘氣的聲音似乎都能聽到”二月蘭的喘氣竟被老先生聽見了，我癡笑，大概也只有老先生這樣的人能聽得見吧。
婉如是季先生的女兒，但是對她描寫，倒讓我想起了“江南伊人，在水一方”的場景，“她總穿過左手是二月蘭的紫霧，右手是湖畔垂柳的綠煙，匆匆忙忙走去，把我的目光一直帶到湖對岸的拐彎處。”
季老的散文集《二月蘭》其中有一篇《神奇的絲瓜》，給我印象深刻，絲瓜，太平常，太普通，我們房前屋后到處都有它的蹤影，但我從沒注意過它，直到我讀了季老的“神奇的絲瓜”，才注意到絲瓜也有“思想”。季老寫到：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動，它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會有思想。我左考慮，右考慮；越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉上照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”
我真佩服季老的觀察力和想象力。日本作家?柳徹子的《窗邊的小豆豆》里寫到“世之最可懼者，莫若有目不知其美，有耳不聞其樂，有心不解其真，既無感慨，亦無激情……之類也”。我們對我們生活的世界，熟視無睹，對自然界的變化缺乏欣賞，對周邊的事件麻木不仁……真真的可悲可懼。“大家”與常人的區(qū)別大概就在此吧，我們司空見慣的“蘋果落地”，只有牛頓想到了蘋果為什么不往天上掉，進而提出了“萬有引力定律”；燒開的壺水，為什么會把壺蓋頂起，也只有瓦特比別人多問了個為什么，隨之發(fā)明了蒸汽機，引發(fā)了工業(yè)革命。
我們不缺乏生活，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
在二次函數(shù)教學中，根據(jù)它在初中數(shù)學函數(shù)在教學中的地位，細心地準備《二次函數(shù)》的教學，教學重點為二次函數(shù)的圖象性質(zhì)及應用，教學難點為與二次函數(shù)的圖象的關(guān)系。根據(jù)反思備課過程和講課效果，感受頗深，有收獲，也有不足。本章的教學是我對選題有了進一步認識，要體現(xiàn)教學目標，要有實際意義。要體現(xiàn)學生的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于學生分析。如為了幫助學生建立二次函數(shù)的概念，從學生非常熟悉的正方形的面積的研究出發(fā)，通過建立函數(shù)解析式，歸納解析式特點，給出二次函數(shù)的定義．建立了二次函數(shù)概念后，再通過三個例題的分析和解決，促進學生理解和建構(gòu)二次函數(shù)的概念，在建構(gòu)概念的過程中，讓學生體驗從問題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過程．體驗用函數(shù)思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義．教學主要從“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點坐標、增減性”循序漸進，由特殊到一般的學習二次函數(shù)的性質(zhì)，并幫助學生總結(jié)性的去記憶。在學習過程中加強利用配方法將二次函數(shù)一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函數(shù)增減性等的訓練。這部分內(nèi)容就是中等偏下的學生容易混淆，還需掌握方法，加強記憶，強調(diào)必須利用圖形去分析。通過教學，讓學生對建模思想、圖形結(jié)合思想及分類討論思想都有了較清晰的認識，學會了分析問題的初步方法。本章中二次函數(shù)上下左右的平移是我覺得上的比較成……
今天執(zhí)教了《二泉映月》一課，回顧教學過程，思考自己的教學行為，有收獲也有不足：一、收獲1、感悟阿炳生的坎坷這部分教學中，我緊扣“坎坷”這個詞，學生每講述阿炳一處坎坷的經(jīng)歷時，我就讓學生抓住“坎坷”這個詞用情去讀，雖然只是讀一個詞語，但是學生卻可以將自己的感受用朗讀來表達出來。但因為阿炳的苦難的生活，僅僅一個“坎坷”不能完全表達，所以將這一教師環(huán)節(jié)改為教師小結(jié)，在感悟這部發(fā)內(nèi)容時，感覺學生雖然動了情，卻沒能將情感表達出來，沒能產(chǎn)生共鳴。2、體會阿炳對音樂的熱愛體會阿炳對大自然的音樂的熱愛是重點，因為《二泉映月》這個曲子，其中的一部分就是訴說阿炳對大自然的熱愛。所以教學中重點抓住了課文中的幾個象聲詞，學生通過找一找，想一想，說一說，讀一讀的過程，體會到了自然的美妙。3、技藝的精湛這一部分內(nèi)容起到紐帶作用，通過對阿炳的胡聲的描寫，將兩部分有機的交融在一起。在這一部分品讀中，教師巧引精結(jié)，引導學生充分的體會到了“琴為人聲，人為心聲”的含義。二、不足本節(jié)課可謂是課本、師、生三者情感產(chǎn)生了共鳴，讓我們真正的感受到了語文的情調(diào)。但是我們強調(diào)的語文味，這“味”不僅指情，而且還應有“品詞析句”的語文味，在這方面，我覺得自己做得不夠突出。我引導學生提取出“飽經(jīng)風霜”一……
本文講述了一個令千千萬萬人感動得落淚的愛的故事。學習本文的目的就是要讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會中華民族博大的愛心和兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價與永恒。所以，教學本課時，我首先用一組排比句激情導入，以激發(fā)學生愛心的波瀾和學習本文的熱望。然后，我通過引導學生讀課文、合作學習、互相質(zhì)疑解疑，引出本文最關(guān)鍵的問題：“生命橋”的含義是什么?接著我引領(lǐng)學生帶著這個問題直奔課文的重難點部分3至6自然段。在突出重點時，我尊重學生的獨特感受，讓學生充分的去讀、去悟，把令自己最感動的句子或段落畫出來，根據(jù)自己的理解說出被感動的原因，再帶著感情去讀、去品、去悟。在突出難點時，我采用對比的手法。如在對“生命橋”含義的理解上，我把“生命橋”與一般的橋在建造地點、建筑材料、作用、壽命等方面進行對比，從而化難為易，使學生深入淺出的理解“生命橋”的含義。在學生對“生命橋”的含義有了較好的理解后，我引導學生想象拓展。如：假如你就是小錢，此時此刻你最想感謝誰?再如：如果有一天，小錢和臺灣青年真的相遇了，他會對這位青年說些什么，做些什么?通過想象，不僅鍛煉了同學們的想象思維和語言表達能力，而且使他們在設身處地的感受中啟迪了心靈。通過本文的教學，我深深地認識到：魅力課堂，問題作主。要想創(chuàng)建高效課堂，必須鼓勵學生去開……
十二月教學反思這個月的教學既有豐收的喜悅，也有該總結(jié)的地方。小學低年級的學生是一個非常有想象力有繪畫熱情的階段。 在上個月美術(shù)課中，我一心讓孩子在放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，學生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當?shù)谋尘耙魳�，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎�！ ≌f別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。因此整個教學過程是在友好的、積極的氛圍中進行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學生的熱情更是達到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情�！ �
本節(jié)課從校園場景找圖形，以孩子熟悉的生活場景走進課堂，每位孩子一開課都很投入，并且對本節(jié)內(nèi)容興趣盎然，，聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗，豐富們孩子的感性認識，并從整體感知生活中的幾何圖形，培養(yǎng)了孩子的自學能力，每位孩子體會到數(shù)學就在身邊.……
入黨積極分子十二月思想?yún)R報你們好！自從步入安監(jiān)局大門開始算起,已經(jīng)五年左右的光景了!在這幾年的工作、學習、生活中，我在各方面嚴格要求自己，扎實工作，虛心學習，促使自身全方面的發(fā)展進步。通過參加前年和去年四月份一周的經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)入黨積極分子培訓班，系統(tǒng)的學習了黨史、黨章等黨的基礎知識和基本理論，樹立了正確的入黨動機，更加堅定了共產(chǎn)主義信念，積極參加培訓，自覺接受黨組織的幫助教育、考察和考驗，在思想上和行動上同黨保持高度一致，以實際行動入黨，通過自身的努力求知，謹將個人一年來的基本情況向黨組織作一個匯報，請黨組織教育指正。首先，在思想上，始終保持與國家局、省局、棗莊市局高度一致。堅定信念、端正態(tài)度、強化意識、理清思路。以強烈的事業(yè)心，責任感，增強大局意識、敬業(yè)意識服務意識、協(xié)作意識，努力培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，保證工作上的有序性，逐步形成自己的工作思路。其次，在學習上，我一直在思考，怎樣能把學習的理論知識，通過與他人的交流加之自身的理解、領(lǐng)悟，慢慢運用在工作、生活當中。? 我們常常提到凡事要理論聯(lián)系實際，實踐出真知等等的道理，可是到底有幾個人能真正做的到呢？其實一直以來，對于書本上的知識，我都習慣性的報著一種懷疑的態(tài)度去思考，書本上講的是否有道理？哪些可行？哪些不行？哪些常用？哪些少用？獨立思考，冷靜判斷……
十二月份國旗下講話—讓紅十字會旗飄揚在我們心中 老師們、同學們： 世界上有一面旗幟，不分國籍、不分種族、、不分政治體制，只要出現(xiàn)了天災人禍、只要出現(xiàn)了危害人類共同利益的事件，那一面旗幟就會高高飄揚在那里。這一面旗幟就是今天飄揚在我們眼前的紅十字會旗�！ 〖t十字的起源同學們已經(jīng)在晨會課上聽過，千百年來，人類社會的發(fā)展總是在戰(zhàn)爭和災難的陪伴下，一步步走向文明與昌盛，人類為了減輕戰(zhàn)亂、天災、人禍而進行的拼搏和抗爭從沒有停止過。年來，國際紅十字運動，因其關(guān)愛生命，倡導和平的宗旨，贏得了全人類的認同和信賴，因為它是人類文明進步的象征，是人類賴以生存和發(fā)展的人道主義行為，是不同國家、不同民族、不同文化、甚至不同宗教已經(jīng)取得共識的呼喚。 中華人民共和國主席、中國紅十字會名譽會長江澤民同志對這一組織作過這樣的評價：紅十字事業(yè)是崇高而偉大的事業(yè)。紅十字會所信奉的保護人的生命和健康的口號，是人類文明發(fā)展的需要，也是社會主義精神文明建設的需要�！ ∥倚＜t十字組織正是按照這一時代發(fā)展之需從本學[來源于Www.unjs.com]期正式建立，我們已有眾多的老師和高一、高二的同學加入這一組織。高三學生雖然在形式上不作為正式成員，但我們相信你們的心靈、你們的思想是與紅十字精神相通的。紅十字會旗雖然不是天天飄揚在旗桿上，但我們要讓她永遠……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1083715.html
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