一、寫(xiě)在前面的話
鄧-小-平，二十世紀(jì)的中國(guó)造就的另一位歷史巨人，于1997年2月19日離開(kāi)了他所至愛(ài)的中國(guó)人民，鄧-小-平讀書(shū)筆記。
建黨八十周年之前，懷著對(duì)他的愛(ài)戴和崇敬，我們又次學(xué)習(xí)了他的著作。
每讀小平同志的著作，先不論其它，總有一種日益強(qiáng)烈的感受：文風(fēng)非常地樸實(shí)，然而，內(nèi)在于樸實(shí)之中的，卻是目不暇接的深刻思想。
順便聯(lián)想到這些年來(lái)拜讀某些精英之作，常令我有云山霧罩之感：硬著頭皮讀下來(lái)，卻始終不曉得他們?cè)谧约旱摹罢Z(yǔ)境”中、用他們的“話語(yǔ)”“解析”著什么東西。我當(dāng)然不敢非議人家思想的精深，更不敢懷疑人家是否在用晦澀的語(yǔ)言來(lái)掩蓋其貧乏的思想，只能抱怨自己沒(méi)有學(xué)好“土中文”、“洋中文”、包括理論。所以，比較起來(lái)，還是愿意研讀、學(xué)習(xí)類似小平同志那樣的文章。
說(shuō)遠(yuǎn)了。回到正題。
二、關(guān)于“貓論”和“摸論”
小平理論的偉大價(jià)值，今天已可見(jiàn)一斑;也許可以斷言，時(shí)間將會(huì)使她更加偉大。
有人說(shuō)，小平理論概而言之有兩個(gè)基本點(diǎn)：
一曰“貓論”：不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓;
二曰“摸論”：摸著石頭過(guò)河。
此說(shuō)也許有“戲說(shuō)”之嫌;而且，這個(gè)“兩論”在《文遜中也是沒(méi)有文字可考的。然而我卻覺(jué)得，“兩論”的說(shuō)法倒也頗堪玩味：琢磨一下，《文遜中的不少文章，確實(shí)很有點(diǎn)“兩論”思想，或者說(shuō)，與“兩論”思路是暗合的。這里不妨舉兩個(gè)例子。
姓‘資’還是姓‘社’的問(wèn)題，“判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平�！痹囅�，如果我們把那個(gè)“老鼠”定義為這“三個(gè)有利于”，上述論述背后的精神，不就很有點(diǎn)“貓論”的味道嗎?
“不搞爭(zhēng)論，是我的一個(gè)發(fā)明�！粻�(zhēng)論，大膽地試，大膽地闖。”這個(gè)發(fā)明的實(shí)質(zhì)是什么呢?就是在對(duì)某些問(wèn)題還未能達(dá)成足夠一致的時(shí)候，就先干起來(lái)。從理論上講，唯有指導(dǎo)我們實(shí)踐的思想、理論、政策、辦法是正確無(wú)誤的真理，才能使我們少犯錯(cuò)誤、少走彎路。然而，真理的獲得卻非一蹴而就。
我們必須承認(rèn)：在探索真理的道路上，爭(zhēng)論必然是有效的手段之一，因此，不爭(zhēng)論可能會(huì)有礙于我們獲得真理，由此，不爭(zhēng)論就有可能使我們走彎路、買(mǎi)教訓(xùn)。
但同樣必須承認(rèn)的是：即使經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的爭(zhēng)論，也不一定能夠達(dá)成一致;即使達(dá)成一致，這個(gè)“一致”的東西也不一定就是真理。
那怎么辦?
小平同志的解決辦法是：不爭(zhēng)論。“不爭(zhēng)論，是為了爭(zhēng)取時(shí)間干。一爭(zhēng)論就復(fù)雜了，把時(shí)間都爭(zhēng)掉了，什么也干不成”。當(dāng)然，對(duì)于前提，小平同志也是同樣強(qiáng)調(diào)的：“看準(zhǔn)了的”。至此我們看到，這個(gè)“農(nóng)村改革是如此，城市改革也是如此”的不爭(zhēng)論，不也很有點(diǎn)“摸論”的影子嗎?
以上論述，決不是把小平理論庸俗化，讀書(shū)筆記大全《鄧-小-平讀書(shū)筆記》。反而，我則感到，躲在這個(gè)“兩論”背后的，也許是小平同志深厚的理論素養(yǎng)和多年的實(shí)踐感受。比如“貓論”，其實(shí)就是實(shí)事求是;再如“摸論”，也許就是對(duì)黨史上數(shù)次路線斗爭(zhēng)、尤其是“文-革”災(zāi)難的痛定思痛。
溶偉大于平常、化深刻為通俗，非頂尖高手不能，平庸之輩自然更是望塵莫及。
三、單論“摸論”
改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就是有目共睹的。如果認(rèn)為這些成就是各種力量結(jié)成的一個(gè)合力的總結(jié)果，那么，“摸著石頭過(guò)河”肯定是其中的一個(gè)重要分力。
試想：假如我們?cè)?9年的時(shí)候，放開(kāi)去爭(zhēng)論“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”是否符合社會(huì)主義、是否符合經(jīng)典理論、是否符合這個(gè)符合那個(gè)，卻不去先大膽地闖一下-推行這種政策-那么，我們也許可以肯定三點(diǎn)：第一，這種爭(zhēng)論至今未果;第二，后來(lái)的其他改革方略及其帶來(lái)的成就便不會(huì)取得;第三，就不會(huì)有哪些成就所帶來(lái)的社會(huì)條件之天翻地覆的變化，而這種變化卻又會(huì)反過(guò)來(lái)影響人們的價(jià)值觀等思想觀念。
如若沒(méi)有社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的互動(dòng)，而且，這個(gè)互動(dòng)還是在改革開(kāi)放的大軌道上展開(kāi)的，新世紀(jì)的中國(guó)會(huì)是什么樣子呢?
二)既然“摸論”的意義是如此地重大，便很有必要來(lái)考察這個(gè)“摸論”本身了。
從理論層面上看，“摸論”的實(shí)質(zhì)也許是：對(duì)某些問(wèn)題，可以允許去探索、嘗試。有好結(jié)果就推行，沒(méi)有好結(jié)果則要么自生自滅、要么強(qiáng)制其毀滅。表現(xiàn)在思想理論領(lǐng)域，就是允許自由地探討，暫不做強(qiáng)制定論);表現(xiàn)在政策、辦法乃至具體做法上，就是允許大膽地去闖，在某個(gè)局部、某個(gè)時(shí)段來(lái)實(shí)行�？傊�，表現(xiàn)在態(tài)度上，就是不要輕易下定論去否定什么、肯定什么，也即：對(duì)看不準(zhǔn)的問(wèn)題，最高決策者的立場(chǎng)不要輕易鮮明化。
但是，從操作的層面看，我們就有必要提問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：
第一，難道什么河都可以摸著石頭過(guò)嗎?
小溪如此、小河如此，大江大河也要如此嗎?如果這樣的表述不夠清楚，那就再說(shuō)的具體一些，舉幾個(gè)例子：是否有人要否定社會(huì)主義的本質(zhì)、否定馬列主義毛澤東思想的基本原理、否定共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定人民的利益，有人只求發(fā)展經(jīng)濟(jì)不顧及其它，有人只求少數(shù)人先富不顧多數(shù)人死活，有人殘酷剝削雇工，也可以允許他們先暫行一下呢?盡管這幾個(gè)例子過(guò)于極端，但卻給了我們的問(wèn)題一個(gè)很顯然的否定答案。
小平同志其實(shí)已經(jīng)告訴了我們答案，《文遜中到處可見(jiàn)。隨便舉幾個(gè)例子：
比如大膽地試、大膽地闖，那也是有個(gè)前提的，“看準(zhǔn)了的”;
比如“關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)”，但他還說(shuō)“兩只手都要硬”，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化“現(xiàn)在看起來(lái)還不止二十年”，“在整個(gè)改革開(kāi)放的過(guò)程中，必須始終注意堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”;
再比如三個(gè)有利于，他在“生產(chǎn)力”的前面加了個(gè)“社會(huì)主義社會(huì)”的定語(yǔ)，在“綜合國(guó)力”的前面加了個(gè)“社會(huì)主義國(guó)家”的定語(yǔ)。盡管他的這些思想是以即席講話的形式說(shuō)出來(lái)的，可又有誰(shuí)敢說(shuō)這幾個(gè)定語(yǔ)是順口講來(lái)而不是刻意強(qiáng)調(diào)的呢?
“看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖”�？墒牵涸鯓硬潘阕隹礈�(zhǔn)了?有沒(méi)有看的“真準(zhǔn)”的問(wèn)題呢?若有，對(duì)這些問(wèn)題又怎能單純地去“試、闖”而不去旗幟鮮明、義無(wú)反顧地決然推行抑或打擊呢?
難道在80歲的中國(guó)共-產(chǎn)-黨那里，就沒(méi)有看的“真準(zhǔn)”、值得旗幟鮮明地堅(jiān)決堅(jiān)持抑或堅(jiān)決反對(duì)的問(wèn)題?
小學(xué)籃球教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣入手激發(fā)學(xué)生積極參與籃球教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性和能力的發(fā)展具有積極作用。教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，愉快的籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中尋求各種教學(xué)手段，不斷采用新穎生動(dòng)的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂(lè)”，“寓教于練”，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，在身心愉悅的氛圍中促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的提高。本節(jié)課通過(guò)教師情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去游戲;從問(wèn)題中找到籃球運(yùn)球的法。課堂回顧：在進(jìn)入課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們做了幾節(jié)籃球操，利用籃球是同學(xué)們身體各個(gè)主要關(guān)節(jié)得到活動(dòng)。做完操后我又問(wèn)同學(xué)們“你們玩過(guò)呼拉圈嗎?” “玩過(guò)呀！” “老師，我也玩過(guò)！”……“好，那你們看這是什么？”我把呼拉圈拿在手里，高高地舉在頭上�！袄蠋熆梢栽诓弊由限D(zhuǎn)，在腰上轉(zhuǎn)，還可以在腿上轉(zhuǎn)”“老師，我也行�！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后，有幾個(gè)甚至要過(guò)來(lái)試試，我急忙又問(wèn)“那你們能不能像轉(zhuǎn)呼拉圈一樣，用手使籃球在脖子、腰上、腿上轉(zhuǎn)呢？”話音剛落有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了，“老師，您看我練得好不好！”“老師，您看我呢？”同學(xué)們練得熱火朝天，幾分鐘后，隨著我一聲哨響，練習(xí)結(jié)束了�！敖裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，大家分成兩組在東西半場(chǎng)的三分線內(nèi)運(yùn)球練習(xí)。”同學(xué)們每人……
暑期實(shí)習(xí)報(bào)告 時(shí)間：XX年8月1日~8月10日 地點(diǎn)：遵義市上海路長(zhǎng)征社區(qū)居委會(huì) 成員：遵義醫(yī)學(xué)院“春暉”服務(wù)大隊(duì)長(zhǎng)征社區(qū)小隊(duì) 英語(yǔ)系：xx 臨床醫(yī)學(xué)系 xxx “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)。學(xué)有所用，在實(shí)習(xí)中成才，為社會(huì)服務(wù)，是社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求。在實(shí)習(xí)和貢獻(xiàn)中體現(xiàn)自身價(jià)值，不斷拓展社會(huì)活動(dòng)范圍，挖掘自身潛力，明確目標(biāo)和歷史使命，是我們對(duì)自己的要求。 XX年8月1日~8月10日，我參加了由遵義醫(yī)學(xué)院團(tuán)委組織的“春暉”行動(dòng)。短短十天留下了的是烈日下的厚重記憶以及社會(huì)實(shí)習(xí)帶來(lái)的啟迪和成長(zhǎng)。有些感悟和學(xué)習(xí)到的知識(shí)我將終生受用。理論聯(lián)系實(shí)際，磨礪自己的品性，成長(zhǎng)才干，聯(lián)系群眾，感受收獲的喜悅，塑造人生價(jià)值觀，社會(huì)觀，從而體現(xiàn)自己的生存價(jià)值。 次此活動(dòng)我被分配到了長(zhǎng)征社區(qū)。長(zhǎng)征社區(qū)位于上海路中段。上起自荷花池，下抵于山水龍華家園。和11個(gè)社區(qū)一起受管轄于上海路街道辦事處。社區(qū)內(nèi)有上海路實(shí)驗(yàn)幼兒……
在這個(gè)火熱的七月，為了響應(yīng)以“三農(nóng)”、“新農(nóng)村建設(shè)”為主題的社會(huì)實(shí)踐要求，我們?cè)趯W(xué)校附近的大廠鎮(zhèn)，開(kāi)始了我們的暑期社會(huì)實(shí)踐�！ � 百善孝為先 我們到達(dá)的第一站是大廠社會(huì)福利院。在到達(dá)之前，我們?cè)缇蜎Q定好要來(lái)了。因?yàn)榻鉀Q讓老人安享晚年的問(wèn)題，始終是農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容�！ ∥覀冞@支由15個(gè)大男孩組成的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，也不乏細(xì)膩之處，例如：有人員就想到要帶水果探望老人。拎著水果，剛跨進(jìn)大門(mén)，我就感受到了一股溫馨、整潔的氣息。一位滿頭銀發(fā)面帶微笑的老大爺親切的給我們指路，心不由自主的感動(dòng)了，只因?yàn)槔先说纳屏即认��！ ?lái)到了老人們住的樓內(nèi)，遇到了管理員阿姨。接著，阿姨就給我們分配擦窗、拖地的工作。15個(gè)大男孩為了這個(gè)貌似很小的工作忙起來(lái)了。拎水、洗抹布、擦窗，本以為簡(jiǎn)單的活，卻被阿姨指責(zé)了。阿姨說(shuō)，我們用濕抹布把窗戶越抹越臟了。再加上剛下過(guò)雨，我們的“泥足”在瓷磚地面上留下了一幅又一幅的抽象畫(huà)。或許，這就是男生的粗心大意吧�？芍e(cuò)能改也是我們的特點(diǎn)。我們把臟地拖干凈，用干報(bào)紙擦窗戶，不一會(huì)兒，窗戶就閃亮亮的了。我們的工作，得到了管理員遲來(lái)的認(rèn)可，心中不免開(kāi)心了一下。在打掃的過(guò)程中，有同學(xué)和老人交流，聽(tīng)到老人的夸獎(jiǎng)，看到同學(xué)的笑。作為隊(duì)長(zhǎng)，我打心底里高興�！ �
鄧-小-平理論心得體會(huì)鄧-小-平理論是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)揚(yáng)，是當(dāng)代的馬克思主義。它堅(jiān)持解放思想實(shí)事求是，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)開(kāi)拓了馬克思主義的新境界，并且堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義理論和實(shí)踐的基本成果，深刻的揭示了社會(huì)主義的本質(zhì)，把社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平。鄧-小-平理論還堅(jiān)持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對(duì)當(dāng)今時(shí)代特征和總體國(guó)際形勢(shì)，對(duì)世界上其他社會(huì)主義國(guó)家的成敗，發(fā)展中國(guó)家謀求發(fā)展的得失，發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的態(tài)勢(shì)和矛盾進(jìn)行正確分析，作出了新的判斷。同時(shí)，鄧-小-平理論也形成了新的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系。由此可見(jiàn)，鄧-小-平理論的內(nèi)容是非常豐富的，意義是非常重大的，我們應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)并用以指導(dǎo)我們的行動(dòng)。自從參加鄧-小-平理論學(xué)習(xí)后，使我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：首先，鄧-小-平理論是一個(gè)完整的科學(xué)體系。它以解放思想、實(shí)事求是的思想路線為指導(dǎo)，以社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情為基礎(chǔ)，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力為主線，針對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力、提高我國(guó)的綜合國(guó)力這一重大的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行分析，具有清晰、明確的目標(biāo)。鄧-小-平理論是在實(shí)踐中不斷豐富、完善和發(fā)展起來(lái)的，因此，在實(shí)際工作中，不能形而上學(xué)的理解，不能斷章取義，必須全面、準(zhǔn)確、完整地領(lǐng)會(huì)和把握。這樣運(yùn)用鄧-小-平理……
秦睿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：、注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性 面對(duì)精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。、注意評(píng)……
今年是小熒星的第二個(gè)學(xué)年了，喜陽(yáng)陽(yáng)還是特別喜歡，每次背起書(shū)包都很驕傲！也喜歡在很多人面前表演他們學(xué)習(xí)的歌曲。 今年教的歌曲是第二冊(cè)的，聲樂(lè)和形體的老師都換了，但是看上去更專業(yè)一點(diǎn)，更嚴(yán)格一點(diǎn)。 這個(gè)學(xué)期喜陽(yáng)陽(yáng)的進(jìn)步很大，以前上課的時(shí)候不太專注，動(dòng)作也不喜歡跟著做，公開(kāi)課的時(shí)候還總是不愛(ài)一起表演，今年雖然上課還是會(huì)開(kāi)一點(diǎn)小差，但是比以前專注多了，形體動(dòng)作也都很流暢的完成！ 重要的是他似乎比以前更喜歡了，還關(guān)心我下學(xué)期錢(qián)是不是交了，看來(lái)還是要一直讀下去了！ 公開(kāi)課那天沒(méi)有帶相機(jī)，用iphone拍出來(lái)的照片全是糊的，看來(lái)單反很多時(shí)候優(yōu)勢(shì)還是很大的！……
一冊(cè)《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。 拼音字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小 朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 �。c(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1086737.html
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