溫泉旅行和野炊是小林校長為孩子們創(chuàng)設的生活環(huán)境。

在《溫泉旅行》這一篇中，孩子們在溫泉度過了三天。大家輪流去蔬菜店或者魚店買做晚飯的菜。有的孩子在樹林里迷路了，或者在海里游很遠游不回來了，或者被海邊的碎玻璃割破了腳，孩子們都會積極地思考：“該怎么辦？” 都希望自己的辦法最有用。

同樣，在《野炊》一篇中，孩子們分成幾組，有搭灶的，有撿柴的，有生火的，有淘米的，有切菜的。肉湯的調(diào)味，也是根據(jù)大家的意見決定的。

小豆豆平時特別喜歡媽媽的一個動作，那就是，媽媽拿起鍋蓋這類燙手的東西時，一邊叫著“噢吆吆吆”，一邊趕緊把手放到耳垂上。在野炊時，她也這樣做了�！半m然沒有人贊美說‘真棒’，但小豆豆已經(jīng)非常滿足了�！�

在這些活動中，每個孩子都是是活動的中心，是撰寫自己小說的主角。他們體驗著自己的樂趣。

作為配角的人生也許是有所謂意義的，但一定是無趣的。

每個人的人生都可以看作自己撰寫的一部小說。如果是別人撰寫的，那只能叫傳記或悼文，是一份清單或者大事記，充斥著各種因果邏輯，試圖把握別人人生的意義。

如果自己是作者，可能會存在兩種版本，一個版本里面自我是配角或者道具，生活在別人的期望和認可里，被某種觀念綁架著，無法呈現(xiàn)自我。

另一個版本里面自我是主角，沒有終極的目的，也沒有終極的意義。只有體驗，只有等待戈多一樣的循環(huán)往復的體驗。仿佛在時光隧道里穿梭，撲面而來的都是不確定！既是未來，也是現(xiàn)在。

小時候，家鄉(xiāng)到處是潺潺的河水。我們常在小河邊捉螃蟹。我甚至可以根據(jù)洞口的泥土和足跡來判斷主人的年齡，是本地戶還是移民，但我永遠不能確定里面是誰！[讀書筆記www.i1766.com]大多數(shù)情況下，它是一只螃蟹，但也可能是一只黏糊糊的青蛙，或者是一只咬住手指頭就不會松口，直到星星出來的老鱉，還有可能是一條美味的黃鱔，或者和黃鱔非常像的噩夢??一條蛇！

我會恐懼和猶豫，但我無法抗拒誘惑！我的手小心翼翼地探進去，仿佛在時光隧道里穿梭，終于，我摸到了它……

對！一個大家伙！它的大鰲緊緊地鉗著我的手指。我一甩手，那小子就被甩到了岸上。我看著手指上冒出的鮮血，舔了舔。那傷痛反而讓我有強烈的快感，仿佛是一只被槍擊中的熊。

前一段時間，一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》刷爆了朋友圈。

我注意到文中的一句話：“我當即給班主任打電話，要求那兩個孩子的家長到學校解決問題。”我關心的不是媽媽處理問題的方式，而是媽媽在聽完孩子的訴說到給班主任打電話之前，她做了些什么。

我注意到通篇都是媽媽的訴求和感受。但我關心的是：在整個事情的處理過程中，孩子的感受是什么，他希望以什么樣的方式去解決問題。教育者，尤其是父母，他們可曾認真傾聽孩子的感受和需要，包括那兩個作為施加方的孩子。

我注意到文章中作者幾次提到“共情”這個詞。我關心的是：孩子的“情”在哪里？誰與他共？他又與誰共？

一句話，我關心的是：在劍拔弩張的整個過程中，孩子是主角還是配角。

叢林里，從來沒有一只配角的熊。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1147401.html

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