童年需要”試誤“，需要”不聽話“。不允許孩子犯錯誤，要孩子事事聽命于家長，就猶如不允許學走路的孩子摔跤一樣，是以暫時的，表面的完美取代長久的，內在的完善。
打了碗，尿了床，往墻上亂畫等等，所有這些小事對小孩來說都是正常，大人也應該覺得正常，不應該表現出吃驚，開個玩笑，就能化解孩子的尷尬。除了這些小事不要大驚小怪，在”大事“上小孩”犯錯“，大人也應該是同樣的態(tài)度。
小孩在成長過程中，有很多”決策失誤“，這些”失誤“可能會給我們帶來一些麻煩，甚至會增加一些我們的經濟負擔。但是，請不要指責或者懲罰他們，最多簡單的和他們分析一下事情，有時甚至連簡單的分析也可以免了。因為每個”失誤“本身就是最好的教導，小孩只要感覺到不對了，就一定會從中收獲經驗和教訓。
要允許小孩在同一件事上犯兩次甚至更多次的錯誤，因為你要相信，沒有哪一次的錯誤是白犯的，即使是相同的錯誤，每一次的收獲也是不一樣的。
父母如果能一直給小孩一個自由成長的空間，使他的天性很少受到壓抑，內在的心理秩序不被打亂，那么各種潛能就得以蓬勃有序的生長。
對一個孩子來說，內心自信平和比謹小慎微重要；凡事有好奇心比凡事不要出錯重要；有自我選擇的勇氣比選擇正確更重要。
培養(yǎng)一個完全”聽話“的孩子是件可悲的事，當一個孩子事事聽命于家長，處處循規(guī)蹈矩時，那不是教育的成果，而是生命中隱伏的久遠的悲傷。
心理正常的幼兒往往比較自我，他應該更專注于自己想做什么，而不是考慮別人的評價如何�！币粋�被認可的孩子，他做人做事的態(tài)度是真誠的，他不必遵守一些不自然的規(guī)則和戒條，因此不需要過虛假的生活�！薄狝.S.尼爾《夏山學�！�
在兒童教育中，欣賞和不許犯錯是無法兼容的兩種態(tài)度，不可能同時運行。一個不允許孩子犯錯的母親是不可能真正欣賞她的孩子的，她的夸獎只能發(fā)生在孩子做的令家長滿意的時刻，強化給孩子的是這樣的印象：家長滿意，你就有好果子吃；家長不滿意，就給你點顏色看看。這反而會導致孩子會花很多心思和能量來揣摩和迎合家長，消耗自我成長能量。
孩子從來沒有錯，只有不成熟。用“犯錯誤”來評價孩子的某種行為本身就是錯誤；以強制的方式要孩子符合成人要求，更是錯上加錯。不許孩子“犯錯誤”，本質上就是在剝奪孩子的自由。
家長是否給了孩子“犯錯誤權”，有一個試金石：當孩子做的不夠好時，你心里真正的想法是認為孩子有過失，并為此生氣；還是發(fā)自內心給孩子一個寬容的微笑，知道他有從這個過失中得到了經驗，并為此感到欣慰。錯誤的經歷同樣有正面的教育價值。
“失敗是成功之母”，在具體的教育生活中，在無關緊要的問題上，盡量不要給孩子糾錯。大致原則如下：
1.盡量減少對孩子的擺布，不要強行讓孩子接受任何他不愿意接受的事情。比如吃飯，比如問叔叔阿姨好等。
2.盡量滿足孩子的要求，哪怕孩子做的不夠好。只要沒有生命和健康危險；不損壞他人的利益——即在“道德”和“安全”的底線上，家長都可以放手，都可以給孩子自主空間。
3.如果特別希望孩子做出家長所期望的選擇，就不要讓孩子在“是”與“否”間選，不要給他說“否”的機會，而要在“是”的框架里給他一個A與B的選擇。
真正幸�？鞓返暮⒆樱钦嬲@得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重，所以他學會了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中體味了寬容，他就不會小肚雞腸，頤指氣使，心胸狹隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒絕干涉，也不去干涉別人；他被當做一個獨立的人來對待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習慣操縱，有力量選擇健康的東西。
只要是正常的愛，給孩子再多也不會在孩子愛壞了。一個心智正常的孩子會知道自由的邊界在什么地方。他可能會由于缺少常識而出現小過失，但是會自動獲取經驗，自動校正自己的行為，使小過失成為積累經驗的重要。《好媽媽勝過好老師》讀書筆記
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