《我爸爸是長(zhǎng)頸鹿》，全書(shū)用寥寥百余字，不到20幅精美插圖，形象勾勒出了孩子腦洞中的爸爸“真實(shí)形象”。
帶著成年人的眼光去看這本書(shū)，或許贊嘆于作者豐富的想象力，能夠?qū)⒏赣H身上的特點(diǎn)一一提煉出來(lái)，能夠想到長(zhǎng)頸鹿這樣一個(gè)貼切的比喻，還能夠如此妙趣橫生地把長(zhǎng)頸鹿的特征對(duì)應(yīng)到爸爸的身上。
可是如果放空心態(tài)，真正以兒童的視角去閱讀本書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者其實(shí)毫無(wú)想象力和創(chuàng)造力??他只是一板一眼地用畫(huà)筆記錄下了小孩兒眼中最真實(shí)的世界！
無(wú)論是色彩夸張的原野，扭曲變形的線條，還有人模人樣走在大街上的小動(dòng)物們，不是為了表現(xiàn)童趣，而是因?yàn)楹⒆友壑械氖澜�，本�?lái)就是這個(gè)樣子；而小孩兒眼中的爸爸，本來(lái)就是長(zhǎng)頸鹿??或者別的什么動(dòng)物。
不是“爸爸像長(zhǎng)頸鹿”，而是“爸爸是長(zhǎng)頸鹿”。
為什么我的爸爸是長(zhǎng)頸鹿？
因?yàn)樵凇拔摇钡氖澜缋铮按笕恕笔且环N奇怪的生物，他們身上有太多“我”無(wú)法理解的神奇地方�！拔摇鄙踔廖覠o(wú)法用“我”的語(yǔ)言去描述這種生物！
對(duì)無(wú)法理解的事物??就用我們所理解的事物去描述他、替代他！這就是所有孩子的心理邏輯。（也是部分成年人的心理邏輯，只是孩子的腦洞更加狂野）讀書(shū)筆記()
孩子所能理解的世界是什么樣的？是幼兒園的小伙伴，是動(dòng)畫(huà)片里會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物。
爸爸是一種怎樣的生物？
從書(shū)中的描述來(lái)看，他很高大，卻很溫柔；我能爬上他的腿，能騎上他的背，能滑下他的脖子；他能看到我根本看不見(jiàn)的屏幕；他能夠著我夠不到的河床；他還能擋住猛獸保護(hù)我??
天哪，誰(shuí)還敢說(shuō)爸爸不是長(zhǎng)頸鹿！這不就是孩子們所知道的長(zhǎng)頸鹿的全部特征嗎？
至于媽媽?zhuān)瑡寢屖且黄グ唏R，只有斑馬能和長(zhǎng)頸鹿成為好朋友，所有動(dòng)畫(huà)片里都這么演的，對(duì)不對(duì)。
所以說(shuō)，這本書(shū)最大的價(jià)值，不在于“給孩子講了一個(gè)故事”，而是“講了一個(gè)孩子自己的故事”；作者最令人欽佩的，也不是他的想象力，而是對(duì)孩子心中那個(gè)“童真世界”的洞察力。
正如前面說(shuō)的，大人們的所謂想象力，在孩子們眼里簡(jiǎn)直不值一提。孩子們心早在已有一個(gè)完整的世界，要是有人能把它老老實(shí)實(shí)完完整整畫(huà)出來(lái)，那就足夠讓人欣喜了。
最后值得一說(shuō)的，是全書(shū)的最后一頁(yè)。爸爸牽著“我”的手站在山頂上，這是全書(shū)中爸爸唯一一次以人類(lèi)形象出場(chǎng)。而這幅畫(huà)所營(yíng)造的意境，其實(shí)“我”回憶中的場(chǎng)景。
長(zhǎng)大以后，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了“大人”這種生物，于是爸爸不在是長(zhǎng)頸鹿了。但是仔細(xì)看爸爸腳下拖長(zhǎng)的倒影??
在回憶的深處，爸爸永遠(yuǎn)是一只長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)槟鞘恰拔摇鄙形淬郎绲耐陌 ?
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1176091.html
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