一、什么書(shū)需要做筆記？
我的習(xí)慣是，不做筆記不讀書(shū)，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮�筆頭。但并不是所有書(shū)都要做筆記，像那種消磨時(shí)間，價(jià)值不大的言情小說(shuō)就算了。閱讀實(shí)用性，理論性強(qiáng)的書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)課本時(shí)，我一定會(huì)做筆記。
二、筆記應(yīng)該怎么做才夠高效？
做筆記的方法因人而異，康奈爾筆記體系，六色熒光筆記法等方法可供參考。優(yōu)秀的筆記方法多種多樣，但只有適合自己的才是最好的。閱讀同一本書(shū)時(shí)，每個(gè)人的關(guān)注重點(diǎn)和筆記習(xí)慣未必是相同的，所以這個(gè)要自己慢慢摸索。以下是我自己的一些經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。
（一）紙質(zhì)書(shū)的筆記方法和內(nèi)容
我一般在紙質(zhì)書(shū)的邊緣空白標(biāo)星號(hào)已示重點(diǎn)，并做筆記。筆記方法其實(shí)無(wú)足輕重，橫線，波浪線，對(duì)號(hào)，星號(hào)……你愿意畫(huà)什么符號(hào)都行，重要的是內(nèi)容。
筆記的內(nèi)容我一般分為兩類(lèi)，感想和延伸。
1.感想
讀到書(shū)中某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，思考這個(gè)觀點(diǎn)可以如何指導(dǎo)實(shí)踐。
2.延伸
延伸就是針對(duì)書(shū)中內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，與自己原有的知識(shí)體系相對(duì)照，完善已有的知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀。閱讀過(guò)程中，我會(huì)把可以延伸的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，一般畫(huà)個(gè)※號(hào)。
比如說(shuō)，我讀了王國(guó)維的《人間詞話(huà)》，可以進(jìn)行三方面的拓展。
了解到它是以叔本華的美學(xué)體系為基礎(chǔ)的，那么我會(huì)去閱讀叔本華的相關(guān)美學(xué)著作，這就是深度拓展。
和王國(guó)維《人間詞話(huà)》同時(shí)期的詞話(huà)作品有況周頤的《蕙風(fēng)詞話(huà)》和陳廷焯的《白雨齋詞話(huà)》，閱讀這兩部作品，就是橫向比較。
王國(guó)維《人間詞話(huà)》屬于清代的詞話(huà)，閱讀宋、元、明三代的詞話(huà)作品，這是縱向比較。
（二）手機(jī)電腦的筆記方法和使用場(chǎng)合
我一般習(xí)慣在紙質(zhì)書(shū)上做筆記，然后拍照存入手機(jī)或打字輸入電腦。不直接用手機(jī)，因?yàn)楦蓴_太大，老想玩手機(jī)會(huì)分散注意力。
1.手機(jī)的使用場(chǎng)合
課堂上老師講課太快，來(lái)不及做筆記，可以先拍照或者錄音，課后再整理，寫(xiě)在筆記本上，或者輸入到電腦中。這等于又復(fù)習(xí)了一遍，加深了記憶。
2.電腦的使用場(chǎng)合
平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看到有用的知識(shí)，可以用在線剪報(bào)功能把它存入自己的資料庫(kù)中，方便查閱和復(fù)習(xí)。這方面，我推薦印象筆記和網(wǎng)易有道云筆記。這兩款筆記軟件都可以一鍵剪報(bào)導(dǎo)入筆記中，支持拍照錄音等方式，而且手機(jī)端和電腦端內(nèi)容可以實(shí)時(shí)同步，非常方便。
（三）紙質(zhì)筆記本
把紙質(zhì)書(shū)的筆記內(nèi)容和手機(jī)筆記軟件內(nèi)容整理，并消化吸收之后，我會(huì)把其中的要點(diǎn)提煉出來(lái)，默寫(xiě)在紙質(zhì)筆記本上，并畫(huà)出思維導(dǎo)圖。這樣的復(fù)習(xí)方法，既加深了理解，又加強(qiáng)了記憶，一箭雙雕，非常有效率。
三、拓展閱讀
（一）高效讀書(shū)指南
我認(rèn)為應(yīng)該人手一冊(cè)的讀書(shū)方法圣經(jīng)：
這本書(shū)詳細(xì)地介紹了四種層次的讀書(shū)方法，以及若干筆記方法，實(shí)用性非常強(qiáng)，可以解答你關(guān)于讀書(shū)的很多疑惑。
（二）最后的幾點(diǎn)嘮叨
只有成體系的知識(shí)才能發(fā)揮最大用處。
分散的知識(shí)點(diǎn)，就像一盤(pán)散沙，都不用風(fēng)吹，走兩步就散了。而用無(wú)數(shù)沙土搭建成的知識(shí)體系的大廈，則是難以撼動(dòng)的。
舉個(gè)例子。光是知道秦始皇統(tǒng)一了文字這一點(diǎn)，是沒(méi)有多大價(jià)值的，要把它放在整個(gè)知識(shí)的邏輯鏈條中——秦朝以前各國(guó)文字語(yǔ)言是混亂而分裂的，www.i1766.com秦朝以商周時(shí)期流傳下來(lái)的古文字為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了小篆作為統(tǒng)一文字，實(shí)現(xiàn)了“書(shū)同文”，結(jié)束了混亂的局面，增強(qiáng)了凝聚力，鞏固了中央政權(quán)。這樣一種成體系的記憶，是不是更為流暢和牢固呢？
叔本華老師說(shuō)過(guò)，成體系的知識(shí)相比分散的知識(shí)，更有一種哲學(xué)上的清晰感。（原話(huà)我忘了……大意如此）
如何構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，這需要曠日持久的閱讀，思考和實(shí)踐，并非是讀了一兩本書(shū)就可以一蹴而就的。
帶著問(wèn)題來(lái)閱讀：
沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的讀書(shū)，就像漫無(wú)目的的漫步，沒(méi)有方向。而帶著自己實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中遇到的問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，則是有的放矢，問(wèn)題就是你最好的向?qū)А?/p>
比如說(shuō)，我的問(wèn)題是民國(guó)時(shí)期作家的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的，那么我在閱讀魯迅先生小說(shuō)的過(guò)程中，就會(huì)特別注意他的語(yǔ)言是偏向文言還是白話(huà)，還是文白夾雜。如果我是漫無(wú)目的地讀書(shū)，可能根本就不會(huì)注意到這一點(diǎn)。
那么，如何在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)呢？推薦下面這本書(shū)。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)的知行合一：
記了筆記后，關(guān)鍵是要用�。�！不然把這些知識(shí)放在大腦里落灰，跟放在筆記本上，放在硬盤(pán)里落灰又有什么區(qū)別呢？
你可以用它來(lái)解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，或者也可以像我一樣，把自己實(shí)踐和反思的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成一篇讀書(shū)筆記，來(lái)跟大家分享。
總之，知識(shí)越用越精通，腦子越用越靈活。
祝愿大家好好學(xué)習(xí)，天天向上！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1188023.html
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