讀了《孫雙金與情智教育》這本書(shū)，使我對(duì)孫雙金老師有了更深的了解，《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記。在他的這本書(shū)中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。他說(shuō)的每一句話都讓我回味無(wú)窮，他說(shuō)： “ 一堂好課應(yīng)上得學(xué)生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)。這是課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說(shuō)：好的課堂應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。“教師要有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩(shī)人的激情，哲學(xué)家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)。是啊，在平時(shí)的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽(tīng)、開(kāi)小差等，從來(lái)未曾從自己的身上找過(guò)原因，認(rèn)為錯(cuò)誤的總是學(xué)生。不管你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，都得聽(tīng)!
看來(lái)，我應(yīng)該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學(xué)終止。
采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的個(gè)性自然在課堂上得到飛揚(yáng)。
贊美每一個(gè)孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時(shí)也感受到自己存在的光榮和責(zé)任，讀書(shū)筆記大全《《孫雙金與情智教育》讀書(shū)筆記》。
單一的評(píng)價(jià)不僅不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，而且不利于調(diào)動(dòng)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓課堂課黯然失色，哪還有靈動(dòng)的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿(mǎn)真情的激勵(lì)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得成功的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)中要求我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)?nèi)心。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪，錯(cuò)在哪?
4、要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。
5、評(píng)價(jià)語(yǔ)言訂充滿(mǎn)激勵(lì)性。
6、要調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言與評(píng)價(jià)。教師要調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。
從這些來(lái)看及時(shí)的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)藝術(shù)也是很重要的，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
1、應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的布置
良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無(wú)法替代的作用。
2、 應(yīng)重視教師的非語(yǔ)言行為
是指教師的站位、眼神、表情、手勢(shì)等。教師如果能掌握并善于使用非言語(yǔ)行為，不僅可以把許多信息輸送給學(xué)生，而且可以融洽師生關(guān)系，收到事半功倍的效果。
3、重視教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過(guò)渡性語(yǔ)言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項(xiàng)鏈。因此，備課時(shí)應(yīng)重視過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，用它把各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體。使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
從以上這些讓我懂得了為人師者，應(yīng)以設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)為主，教法為要。教育教學(xué)專(zhuān)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法�？茖W(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類(lèi)智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。
只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)引領(lǐng)著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。
三國(guó)演義《孫劉聯(lián)盟》讀書(shū)筆記100字好詞好句：大仁大義，拍桌大怒，爭(zhēng)先恐后。讀后感：諸葛亮被請(qǐng)去東吳，商量對(duì)付曹操的計(jì)策，用激將法團(tuán)結(jié)孫權(quán)和周瑜跟劉備聯(lián)盟，下決心要和曹操?zèng)Q一死戰(zhàn)。周瑜連用幾次計(jì)謀都沒(méi)有戰(zhàn)勝諸葛亮。不學(xué)周瑜氣量小，只學(xué)諸葛亮氣量大�！ �
《孫正義的頭腦》讀書(shū)筆記1500字在讀《孫正義的頭腦》前，我首先上網(wǎng)搜索了孫正義的相關(guān)資料，我覺(jué)得在讀這本名人言錄之前，了解他的相關(guān)背景是必要的。孫正義是韓籍日本人，祖上是漢人，他驕傲地稱(chēng)自己是孫子的后代。這樣的出身讓他對(duì)中國(guó)，韓國(guó)，日本分別有著不一樣的情懷，換言之他也是一位亞洲綜合體，也有助于讓他成為當(dāng)之無(wú)愧的亞洲首富。結(jié)合這本書(shū)中我印象比較深的幾句話和自己的一些工作實(shí)際我粗淺地談?wù)勔韵赂惺�。第一�?ldquo;預(yù)計(jì)成功率可達(dá)70%的事業(yè)就值得一做”。我剛剛從公司的后端維護(hù)部門(mén)掉到前端做支局工作，當(dāng)初選擇調(diào)職也是經(jīng)過(guò)一番斟酌的，考慮到一下三點(diǎn)讓我有這70%的把握，首先我在后端的綜調(diào)部門(mén)干了兩年積累了不少用戶(hù)端維護(hù)的知識(shí)和系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程方面的知識(shí)，再者在后端期間我與同事相處融洽，與后端一線人員都打過(guò)交到，能得到他們的信任，更寶貴的是他們中的一些人支持我去前端的決定。最后，我覺(jué)得自己不能安于現(xiàn)狀，給自己一次機(jī)會(huì)，就算我不是事事最好，能拿個(gè)80分也不錯(cuò)，加之我前兩年的努力，加權(quán)下來(lái)70分足矣，既然有70%的希望那就去做！第二，談判要學(xué)習(xí)“捕鯉手真麻氏”。在我挑戰(zhàn)新崗位之前我就一直在考慮這樣的問(wèn)題，怎樣才能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)信任我，我覺(jué)得這是我要做好支局長(zhǎng)的一個(gè)課題，對(duì)上是面……
《孫正義的頭腦》讀書(shū)筆記1000字見(jiàn)過(guò)孫正義：一個(gè)看上去像“瘋子”般的矮個(gè)男人，一個(gè)言行舉止完全會(huì)令人感覺(jué)到的厲害“角色”。他是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)獨(dú)一無(wú)二的造夢(mèng)人，一個(gè)不僅成就了自己的夢(mèng)想，同時(shí)也成就了無(wú)數(shù)有互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)想的人。他一手造就了阿里巴巴、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、盛大、攜程旅游網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、分眾傳媒、博客中國(guó)、深圳銘萬(wàn)……國(guó)內(nèi)眾多IT名企都留下了他的身影并打下了軟銀的烙印。他對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的狂熱擁戴，他在投資哲學(xué)上的別出心裁，他在企業(yè)擴(kuò)張中的金科玉律，以及他和中國(guó)的不解之緣，讓我印象非常深刻。關(guān)注過(guò)軟銀：互聯(lián)網(wǎng)給軟銀帶來(lái)了巨大的發(fā)展和機(jī)會(huì)，而軟銀也極大地促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的迅猛發(fā)展。然而，隨著“泡沫經(jīng)濟(jì)”的破裂，孫正義和軟銀的星光似乎暗淡了不少，昔日的“英雄”仿佛也漸漸淡出人們的視線�，F(xiàn)在軟銀仍在堅(jiān)持，祈愿他另類(lèi)的思維依然能帶來(lái)另類(lèi)的成功。今天，翻看著《孫正義的頭腦》一書(shū)，真是感慨萬(wàn)千。不想評(píng)說(shuō)跌宕起伏的故事，此時(shí)此刻，從書(shū)中揣摩一下這樣一位“教父”級(jí)人物的心思和智慧，實(shí)在是一件非常有趣的事情。書(shū)中，我見(jiàn)到了一個(gè)在盛會(huì)“場(chǎng)面”上或平時(shí)報(bào)章媒體中所不能見(jiàn)到的……
這周，講了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在上輪教學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)初中講的串并關(guān)系，主講電壓表和電流表的改裝，內(nèi)接外接的判斷方法，整節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是直接灌輸給學(xué)生，。這次教學(xué)過(guò)程中，從恒定電流電路內(nèi)電荷的穩(wěn)定分布，分析得出串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系；根據(jù)電勢(shì)和電勢(shì)差的概念，通過(guò)理論分析的到串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系。使學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關(guān)系有更深刻的理解，使學(xué)生體會(huì)到，許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關(guān)系聯(lián)系著，物理學(xué)是一個(gè)自洽的體系。在介紹完電壓表和電流表的改裝后，讓學(xué)生通過(guò)做一道例題，自己體驗(yàn)，不管是內(nèi)接還是外接都會(huì)有誤差，對(duì)那個(gè)更靠近真實(shí)值，有了直觀感受，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生一起總結(jié)。雖然教學(xué)過(guò)程流暢，但還有許多遺憾，教學(xué)過(guò)程中，若讓學(xué)生上臺(tái)分析電表改裝過(guò)程，教學(xué)效果會(huì)更好�！ �
《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 吳洪敏 1.利用課文注釋和教師提示讀懂課文�！ �2.朗讀課文，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)人物形象�！ �3.積累詞匯�！ �4.教育學(xué)生努力讀書(shū)�！ 〈w會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)�！ ±斫鈪蚊膳c魯肅對(duì)話的含義�？赏ㄟ^(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文�！ �1課時(shí)。 一、課文導(dǎo)入 三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。可呂蒙有個(gè)毛病，不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文�！ 《⒑�(jiǎn)介作者作品 1.司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》�！ �2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。 三、學(xué)生齊讀課文 1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思�！ 〉�(dāng)涉獵：只�！ ∫�(jiàn)往事耳：知道�！ �2.理解下列句子的含義�！ 、倜赊o以軍中多務(wù)。 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞�！ �
近來(lái)，不是很愿意看小說(shuō)了，就順手翻翻《孫子兵法》，倒覺(jué)得挺有感覺(jué)的— “不可勝在己，可勝在敵”意思指是否會(huì)被別人打敗在于自己，而是否可以戰(zhàn)勝敵人在于對(duì)手的失誤。這句話與我們常規(guī)的想法不同，我一直覺(jué)得被別人打敗是因?yàn)閷?duì)手太強(qiáng)大，而可以打敗他人，是因?yàn)樽约簤騼?yōu)秀。然而，孫子卻認(rèn)為，我們真正失敗的原因不是敵人多么的強(qiáng)盛，而在于自己是否夠努力，是否全力以赴；而我們有時(shí)戰(zhàn)勝敵人，沒(méi)資格驕傲，那只不過(guò)是敵人的失誤罷了�！ 肮胖^善戰(zhàn)者，勝于易勝者�！敝杆^善于打仗的人，總是戰(zhàn)勝那些容易戰(zhàn)勝的敵人。意思也是提醒我們，不要輕狂，之所以能夠戰(zhàn)勝他人，取得一點(diǎn)成就，并不能證明自己是最強(qiáng)的，只不過(guò)運(yùn)氣好遇到弱敵。人外有人，天外有天�！ 肮噬茟�(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)∫�。”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要使自己成為一個(gè)善戰(zhàn)者，百戰(zhàn)百勝的將軍，必須確保自己有足夠的籌碼、資源、優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。同時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)擊敗敵人的機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在的我們或者企業(yè)，何嘗不是需要培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使得自己或企業(yè)難以被替代，擁有話語(yǔ)權(quán)，從而在社會(huì)上立于不敗之地呢！ 看書(shū)，實(shí)際上是去體會(huì)作者的思想，思維方式。誠(chéng)然，我們可以從孫子的軍形篇中領(lǐng)悟很多做人處事的道理。很多大學(xué)生都不愿意去看中國(guó)名著，因?yàn)樯韫盼�，但也許只是我們懶惰的借口。我們不僅越來(lái)越……
《 孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)1、 閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。開(kāi)卷有益這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。1．教師或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來(lái)政治家，史學(xué)家。三、正課1．朗讀課文（老師范讀或聽(tīng)錄音后，學(xué)生朗讀）2請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句）3．課文注釋補(bǔ)充。謂……曰：對(duì)……說(shuō)。掌事：掌管?chē)?guó)家大事。但：只不過(guò)。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1191451.html
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