歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

教師讀書(shū)筆記《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》大全

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 讀書(shū)筆記大全 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  教師讀書(shū)筆記范文《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》(一)

  《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》(菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著)剛看到這本書(shū)的書(shū)名,我就覺(jué)得眼前一亮。對(duì)于任何反駁傳統(tǒng)觀念的想法我都覺(jué)得新奇,想想到底是怎么個(gè)學(xué)習(xí)法可以不用聽(tīng)學(xué)校的呢?

  我仔細(xì)地翻閱著這本書(shū),也許在一定程度上作者的觀點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)偏激,但我覺(jué)得也有一定的獨(dú)特之處。

  首先,要給孩子自由。這里的“自由”不是說(shuō)讓孩子“肆無(wú)忌憚”,而是讓他們能夠獨(dú)立完成屬于自己的任務(wù)。確實(shí),想想我們的學(xué)生,在學(xué)校里,老師替學(xué)生做的太多:書(shū)本皺了,老師替他們撫平;書(shū)包里亂了,老師替他們整理;桌子歪了,老師替他們對(duì)齊……就因?yàn)檫@樣,老師太“累”了,更有這樣的說(shuō)法來(lái)形容老師—— “學(xué)校里的保姆”。仔細(xì)想想,這其實(shí)并不是表?yè)P(yáng),相反,作為教師我們應(yīng)該反思,是不是已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的壞習(xí)慣,是不是已經(jīng)因?yàn)樽约旱纳岵坏梅攀肿璧K了學(xué)生的自我成長(zhǎng)。是的,教師應(yīng)該思考這樣一句話:“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’。”

  當(dāng)然,學(xué)生在家里也需要同樣的自由。學(xué)校教育學(xué)生“自己的事情自己做”,但家長(zhǎng)可以想一想自己讓孩子到底做了哪些事。作者在書(shū)中提到瑪麗亞?蒙特索利寫(xiě)的一本題為《孩子不是這樣的》的書(shū),其中有這樣一段內(nèi)容,家長(zhǎng)可以作為自我參考:“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……什么事都不讓孩子做,因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,收拾孩子周圍所有的東西,而不讓孩子參與這些事兒……”捫心自問(wèn),你是這樣嗎?

  其次,授之以魚(yú),不如授之以漁。學(xué)生的模仿能力其實(shí)很強(qiáng),老師家長(zhǎng)們?cè)趺醋觯簿湍7轮趺醋。因此想要讓學(xué)生自己能夠“豐衣足食”,關(guān)鍵還是要傳授學(xué)生方法:如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活……這才是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)真正應(yīng)該掌握的本領(lǐng),而不是靠幾張紙和紅紅綠綠的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上,在一定的程度,盡管國(guó)家和學(xué)校都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和減負(fù),但有不少教師和家長(zhǎng)還是以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的觀念勢(shì)必產(chǎn)生老師累,家長(zhǎng)也累,而學(xué)生更苦的情況。其實(shí),無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該學(xué)會(huì)放下,我們要做的是“顧問(wèn)”,而不是“監(jiān)工”。

  理論都知道該怎樣,可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。老師也是沒(méi)有辦法,在中國(guó)這種應(yīng)試教育的大背景下,老師是在夾縫中生活,多數(shù)老師也不想活得很累。我們也需要減負(fù)!

  教師讀書(shū)筆記范文《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》(二)

  那天,在新華書(shū)店淘了好長(zhǎng)時(shí)間,終于找到了《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》這本書(shū),最初被吸引主要是書(shū)籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,千百年來(lái)一直如此!畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書(shū)卻反其道而行之,讓人有去了解的欲望。

  整本書(shū)不厚,只有126頁(yè),但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。這本中有個(gè)重要思想就是:“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說(shuō):為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。

  讀第一章《孩子在家》印象很深,在這一章中,作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫(xiě)過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》,書(shū)中有這樣一段內(nèi)容:“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做,因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間,像例行公事一樣,他給孩子洗澡穿衣,抱在懷里或者放在車?yán)铮帐昂⒆又車械臇|西,而不讓孩子參與這些事兒……”

  的確是這樣的,大人替孩子做的太多,我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,那就是“幫助我自己去做事”,而不是替孩子做事。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育,所以在學(xué)校教育中,教師還是要思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。學(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了,所有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在,從這一點(diǎn)上,我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。

  而如今的學(xué)校教育,過(guò)多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育,使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行。師累,其實(shí)生更苦。

  這本書(shū)的作者寫(xiě)過(guò)這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣,年輕人的心智、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤!而我們的學(xué)校如此失職,并且一天天地繼續(xù)失職下去,面對(duì)這種情況,父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了。” 我想大家也會(huì)有著一些思考。我們是否能換個(gè)角度思考或引導(dǎo),如何才能讓我們的學(xué)生學(xué)的更快樂(lè),教師自己教的更開(kāi)心。教師應(yīng)該是顧問(wèn)!不是監(jiān)工!

  教師讀書(shū)筆記范文《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》(三)

  最近讀了一本《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》的書(shū)籍,最初被吸引主要是書(shū)籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,千百年來(lái)一直如此!畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書(shū)卻反其道而行之,讓人有去了解的欲望。但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。在一定程度上,我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。這本書(shū)的作者稱這本書(shū)是寫(xiě)給兩種人讀的,一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母,二是思想開(kāi)放的教育工作者。這本書(shū)只有126頁(yè),我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn),這本書(shū)書(shū)的后面標(biāo)的是10.2 萬(wàn)字,其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣,那就好了。我不怎么喜歡看超過(guò)十五萬(wàn)字的教育著作。原因之二,這本書(shū)的插圖非常多,讀起來(lái)非常輕松。原因之三,這是一本操作性非常強(qiáng)的書(shū),只要讀了就想行動(dòng)起來(lái)。原因之四,這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書(shū),這本書(shū)可以讓我們輕松認(rèn)識(shí)腦如何用。原因之五,這本書(shū)是經(jīng)過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參與者的檢驗(yàn),證明卓有成效的書(shū)。原因之六,這本書(shū)可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,讓我們的思考更全面一些。對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō),多學(xué)習(xí),多讀書(shū)會(huì)讓自己的思考更全面一些。經(jīng)驗(yàn)是不僅是從生活時(shí)間中積累,還可以從前輩的沉淀中吸收?梢哉f(shuō),這是一本好教育書(shū),這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書(shū)。這本書(shū)的作者寫(xiě)過(guò)這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣,年輕人的心智、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤!書(shū)中有個(gè)重要思想就是:“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說(shuō):為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷,而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲,而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1207924.html

相關(guān)閱讀:《給教師的建議》讀書(shū)筆記_教會(huì)孩子合理利用自由支配的時(shí)間
《苦兒流浪記》讀書(shū)筆記700字
《威尼斯商人》讀書(shū)心得_讀書(shū)筆記800字
《學(xué)與教的心理探秘》讀書(shū)筆記
《同桌冤家》讀書(shū)筆記500字