本人在閱讀吳甘霖老師的《方法總比問(wèn)題多》叢書(shū)后，書(shū)中的思想，知識(shí)，思維結(jié)構(gòu)方式深深的影響著我，滋潤(rùn)著我，讓我收益頗豐，《方法總比問(wèn)題多》讀書(shū)筆記1000字。我從該書(shū)中體會(huì)到一種中心思想，那就是告誡大家一個(gè)道理"世上無(wú)難事，只怕有心人"，面對(duì)同樣的事件，不同的思想，不同類(lèi)型的人，對(duì)事情的處理觀念是不盡相同的，對(duì)工作往往以主觀的想法去面對(duì)該事情，沒(méi)有從事情的主觀，客觀，環(huán)境等因素去考慮問(wèn)題，處理事情盲目，沒(méi)有頭緒，導(dǎo)致自身思維的欠缺，事情處理的不盡人意。該書(shū)從對(duì)待事物的態(tài)度來(lái)改變?nèi)说乃季S，從而完善個(gè)人的思想，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦刑岣咦约旱姆⻊?wù)管理水平，正確處理各種突發(fā)事件。
在實(shí)際生活中，每個(gè)人的發(fā)展道路都是艱難，坎坷的，都會(huì)遇到一系列煩瑣復(fù)雜的問(wèn)題，只不過(guò)在面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度上有些人放縱自己，滿(mǎn)腹牢騷，又有些人樂(lè)觀向上，用積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)所處的困境，使其自己和所在的組織得以平衡發(fā)展，作為一名工商管理干部，無(wú)論在工作，生活中，我覺(jué)得重要的是要有一份責(zé)任，只有責(zé)任心，才能用心，才會(huì)專(zhuān)心去應(yīng)對(duì)各種事情進(jìn)展，要以一顆熱愛(ài)之心對(duì)待集體，以奉獻(xiàn)的胸懷接納工作，當(dāng)遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，才不會(huì)消極被動(dòng)，才能夠主動(dòng)去想方法，找辦法，去解決問(wèn)題，從中吸取經(jīng)驗(yàn)不斷豐富自身的業(yè)務(wù)水平，不斷更新自身的管理服務(wù)水平。一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)杰出的人，不會(huì)害怕和躲避問(wèn)題。相反，他不僅能夠解決問(wèn)題，而且能夠把一個(gè)個(gè)危機(jī)變?yōu)闄C(jī)會(huì)。"方法總比問(wèn)題多"，最高境界的方法，不只是把握問(wèn)題解決的方法，而是把問(wèn)題，危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)的方法！每個(gè)障礙都是激發(fā)堅(jiān)定決心的力量，傷心也好，憤怒也好，都不能解決任何問(wèn)題。好的做法是自強(qiáng)自立想出解決問(wèn)題的好方法，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己的實(shí)力，再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多，是《方法總比問(wèn)題多》給我們的啟示。該書(shū)除了教我們?nèi)绾斡酶鞣N辦法去解決問(wèn)題。更重要的是讓我們明白一個(gè)起碼的道理：世上沒(méi)有辦不成的事，只有不會(huì)辦事的人。一個(gè)會(huì)辦事的人，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭人生局面，凡事逢兇化吉，把不可能的事變?yōu)榭赡�，最后達(dá)到自己的目的。這關(guān)鍵是看你用什么方法，用什么技巧，用什么手段。在多數(shù)情況之下，問(wèn)題是客觀存在的，同時(shí)又是大多數(shù)人為躲避責(zé)任，回避努力的第一借口。但是，要成為一個(gè)一流的員工，就應(yīng)該奉行這樣的理念：不找借口找方法，方法總比問(wèn)題多。這是一個(gè)充滿(mǎn)自信的理念，也是一個(gè)更具建設(shè)性，創(chuàng)造性的理念。他不僅強(qiáng)化了員工不找借口的重要性，更是幫助人們面對(duì)問(wèn)題時(shí)如何去找方法，如何找到有效的方法，并把問(wèn)題變?yōu)闄C(jī)會(huì)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)常常為自己犯下的過(guò)失尋找各種借口，工作上和同事沒(méi)溝通好，會(huì)埋怨同事不夠配合，領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)沒(méi)完成，會(huì)說(shuō)盡力了但事情受這樣那樣的原因沒(méi)法完成。當(dāng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，會(huì)刻意找借口來(lái)回避沒(méi)完成任務(wù)原因，各種各樣的問(wèn)題因?yàn)椴荒芗皶r(shí)解決，從小的方面制約了自身的發(fā)展，從大的方面制約了單位的發(fā)展，因?yàn)閱挝皇强咳说牧α縼?lái)推動(dòng)的。擁有一種解決任何問(wèn)題的精神是多么重要，人不怕遇到問(wèn)題困難，當(dāng)你解決一個(gè)問(wèn)題，戰(zhàn)勝一個(gè)困難，這種經(jīng)歷會(huì)成為你的財(cái)富，變成你成功的資本。要打造成為不找借口找辦法的一流員工，首先要樹(shù)立"只為成功找方法，不為失敗找借口"的工作理念，倡導(dǎo)激勵(lì)各級(jí)管理人員和一線人員，樹(shù)立積極向上和主動(dòng)的工作態(tài)度，知難而上，勇于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)精神，不斷提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新思路，在推進(jìn)本單位科學(xué)管理，提高效益上下功夫，努力開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)的工作新局面，讀書(shū)筆記大全《《方法總比問(wèn)題多》讀書(shū)筆記1000字》。
讀了吳甘霖的《方法總比問(wèn)題多》，受益非淺。該書(shū)從方法與“問(wèn)題”的關(guān)系；如何克服無(wú)法面對(duì)問(wèn)題的心理障礙；如何擁有解決問(wèn)題的有效方法；如何把問(wèn)題變成機(jī)會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。假如你擁有這四個(gè)方面的認(rèn)知和智慧，你就會(huì)有一種全新的工作態(tài)度，帶著自動(dòng)自發(fā)的精神去努力工作，而且你還會(huì)因?yàn)檎莆辗椒ǘ鴦?chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，并因此擁有越來(lái)越多的自信，不僅如此，你將從此不怕困難，而且還會(huì)將所遭遇的問(wèn)題，變成你進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在工作中一流的人找方法，末流的人找借口，找借口的員工是單位里最不受歡迎的人，找方法的員工，是單位里最受歡迎的員工，找借口的人，是不會(huì)主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題的，哪怕有現(xiàn)成的辦法擺在他面前，他也難以接受，這就是一流員工與末流員工的區(qū)別。
在現(xiàn)實(shí)中員工其實(shí)可以分為三種：一是具有敬業(yè)精神并能找方法的員工。他們擁有智慧并樂(lè)于奉獻(xiàn)智慧，這份智慧必然會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，毫無(wú)疑問(wèn)，這類(lèi)員工是最好的。二是敬業(yè)但缺乏方法的員工。他們能夠也只能奉獻(xiàn)汗水，這種員工單位需要，但他們自身不會(huì)有太大的發(fā)展。三是既不去找方法又不敬業(yè)的員工，他們什么也奉獻(xiàn)不了，所以最終的結(jié)局只能離開(kāi)，假如你想獲得最大程度的發(fā)展，毫無(wú)疑問(wèn)，你應(yīng)該力爭(zhēng)做第一種員工。主動(dòng)找方法才能脫穎而出，主動(dòng)找方法解決問(wèn)題的人，總是社會(huì)的稀有資源。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，只要有這樣的人出現(xiàn)，他們就能像明星一樣閃耀，哪怕他沒(méi)有刻意去追求機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，假如你通過(guò)找方法做了一件乃至幾件讓人佩服的事，就能很快脫穎而出，并獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)一問(wèn)自己，工作多年是否解決了一個(gè)或幾個(gè)棘手的問(wèn)題，給別人留下了深刻的印象？是否做了幾件業(yè)績(jī)突出的事情，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他人十分欣賞。假如你還沒(méi)有，趕快努力吧。
在我們這個(gè)時(shí)代，多的是“忙人”，他們每天在急急忙忙地上班，急急忙忙地說(shuō)話(huà)，急急忙忙地做事，可到月底一盤(pán)算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有做成幾件像樣的事情，他們往往一個(gè)“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒(méi)有想到，這種忙，只能是“窮忙”，沒(méi)有給自己和單位帶效益，做一個(gè)凡事講方法的“忙人”吧，這樣的忙，才會(huì)有效率，有價(jià)值，做一個(gè)凡事講結(jié)果和功勞的人吧！這樣，你才會(huì)贏得最快速度的發(fā)展，并得到最大認(rèn)可和回報(bào)。
“實(shí)在是沒(méi)辦法”、“一點(diǎn)辦法也沒(méi)有”這樣的話(huà)你是否熟悉？是否在你的身邊，經(jīng)常有這樣的聲音？當(dāng)你向別人提出某種要求時(shí)，得到這樣的回答，你是不是會(huì)覺(jué)得很失望？當(dāng)你的上級(jí)給你下達(dá)某個(gè)任務(wù)，或你的同事向你提出某個(gè)要求時(shí)，你是否也會(huì)這樣回答？當(dāng)你這樣回答時(shí)，你是否能夠同樣體驗(yàn)別人對(duì)你的失望？一句“沒(méi)辦法”，我們似乎為自己找到了不做的理由，但也是一句“沒(méi)辦法”，澆滅了很多創(chuàng)造之花，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。是真的沒(méi)辦法嗎？還是我們根本沒(méi)好好動(dòng)腦筋想辦法？想辦法才會(huì)有辦理，想辦法是有辦法的前提。如果讓你的腦袋放假，即使天才遇到問(wèn)題也會(huì)一籌莫展，人的智力提高是逐步的過(guò)程，只要能夠戰(zhàn)勝對(duì)困難的畏懼，并下決心去努力，你就能越來(lái)越多地找到解決問(wèn)題的方法，并越來(lái)越智力超群，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想辦法吧，別讓你的智力機(jī)器生銹！
最近醫(yī)院下發(fā)了一本名為《方法總比問(wèn)題多》的書(shū)，看了之后，受益非淺。該書(shū)從方法與“問(wèn)題”的關(guān)系；如何克服無(wú)法面對(duì)問(wèn)題的心理障礙；如何擁有解決問(wèn)題的有效方法；如何把問(wèn)題變成機(jī)會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。“在職場(chǎng)中，哪一種員工最能脫穎而出呢？”回答無(wú)一例外：就是積極找方法解決問(wèn)題和困難的員工。凡事找方法的員工，一定是單位里最有積極向上性的員工！凡事找借口的員工，一定是單位里最不受歡迎的員工。因?yàn)�，只有積極找方法，才能最好為企業(yè)創(chuàng)造出更大的效益。
有句阿拉伯諺語(yǔ)說(shuō)：“你若不想做，會(huì)找到一個(gè)借口，你若想做，會(huì)找到一個(gè)方法。”總找借口的儒弱者將會(huì)成為地地道道的失敗者，總找方法的大膽者注定成為真正的成功者。事實(shí)上，社會(huì)中的每一行都有它的艱難困苦，其發(fā)展道路都是坎坷多桀，都會(huì)遇到煩瑣復(fù)雜的問(wèn)題。只不過(guò)，面對(duì)問(wèn)題，有人養(yǎng)成了夸大其辭的習(xí)慣，肆意放縱自己的牢騷和不滿(mǎn)；有人養(yǎng)成了樂(lè)觀向上的習(xí)慣，用積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)所處的困境，使自己和其所在的組織得以健康成長(zhǎng)。
方法總是有的，如果老是找借口，或許真的就會(huì)永遠(yuǎn)在借口的背影下無(wú)所事事了，既然決心已下，實(shí)踐吧，不要再浪費(fèi)時(shí)間了。我想：懶惰可能是阻止人前進(jìn)的最大的敵人。每當(dāng)聽(tīng)到一些講座、或是看到人家的成功時(shí)，我也總是會(huì)產(chǎn)生感嘆與激情，于是有時(shí)就會(huì)提起筆留下點(diǎn)什么。但更多的時(shí)候我總是以一個(gè)“忙”字為自己開(kāi)脫。看了《方法總比問(wèn)題多》之后，我明白了，要從“忙”中學(xué)會(huì)擠出時(shí)間，讓自己多看看書(shū)、多動(dòng)動(dòng)筆，讓自己變得智慧起來(lái)！“只有行動(dòng)，才會(huì)有收獲”！
面對(duì)困難，超越自我，主動(dòng)解決，是惟一的出路。有道是：辦法總比問(wèn)題多，而自我限制是人生成功的最大障礙，阻止你前進(jìn)的真正對(duì)手就是自己。聰明的員工，敢于面對(duì)問(wèn)題，超越自我，積極地尋找解決問(wèn)題的方法，以“主動(dòng)解決”的韌勁，全力以赴攻克難關(guān)。就像老鷹一樣在高空盤(pán)旋注視四面八方，高瞻遠(yuǎn)矚，而不會(huì)像鴨子一樣只能在水面上整天除了嘎嘎叫抱怨以外什么都不做。
《方法總比問(wèn)題多》作為一本管理讀本，更多的是告訴員工應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的方法，但有時(shí)想來(lái)，無(wú)論對(duì)于工作，還是對(duì)于生活，更重要的，是要有一份愛(ài)。唯有熱愛(ài)，才會(huì)用心，才會(huì)專(zhuān)心。
在單位中，一個(gè)人只有以熱愛(ài)之心對(duì)待集體、以奉獻(xiàn)的胸懷接納工作，當(dāng)遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候，才不會(huì)消極被動(dòng)，才能夠主動(dòng)去想方法、找方法，去解決問(wèn)題。而脫離對(duì)工作的熱愛(ài)，“方法總比問(wèn)題多”就只是一句空話(huà)。其實(shí)，很多時(shí)候都是這樣，方法不在于難易或多少，如同在才華和智慧不相上下的人群中，只要你擁有更
“物理難，難于上青天”。一些中學(xué)生有這樣的感慨。但是物理真的有這么難嗎?小編為大家總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)物理的幾個(gè)小技巧�！ ∫�.善于觀察，勤于思考 法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，才能所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化�！ ∩钪刑幪幱形锢�，我們不要視而不見(jiàn)，要善于觀察，勤于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢?觀察馬路上的汽車(chē)，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面?為什么夜間行車(chē)時(shí)車(chē)內(nèi)不開(kāi)燈?為什么載重汽車(chē)的車(chē)輪粗大而且數(shù)量多?為什么輪胎制有花紋? 留心處處是學(xué)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問(wèn)題進(jìn)行思考�！ 《�.勇于實(shí)際，樂(lè)于探究 物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法，天籟只惠實(shí)踐人。所以，應(yīng)該勇于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于探究。我們要積極參與實(shí)驗(yàn)，老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要細(xì)心觀察、積極思考;走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要自覺(jué)地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。此外……
大家好：做為大學(xué)生的我們是如何保持一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和有效的學(xué)習(xí)方法的呢?從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想只有一個(gè)原因：不會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是我們很關(guān)心也很重視的一個(gè)目的和希望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對(duì)學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對(duì)“點(diǎn)”的事情，秩序是針對(duì)“線”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線”的完美結(jié)合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習(xí)單元的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話(huà)說(shuō)，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。讓我們?nèi)?a href="http://www.yy-art.cn/xxzw/xiangxiang/" target="_blank">想象一下“如何炒一盤(pán)可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對(duì)，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯(cuò)，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的!我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會(huì)有的意識(shí)和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了……
剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要高一年的學(xué)生對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。小編整理了相關(guān)資料，以供參考： 氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來(lái)學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。 高中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過(guò)離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。 "差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。 在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算�！ 〈送�，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過(guò)渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的過(guò)渡要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力……
一、調(diào)查概況 通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jī)理想，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于xx年4月份，對(duì)我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對(duì)生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對(duì)課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)�！ 《�、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 具體目標(biāo) 1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況; 2、學(xué)生上課情況; 調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容�！ ∪�、調(diào)查結(jié)果 對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題�！ ≌n前預(yù)習(xí)情況 1、上課的預(yù)習(xí)情況 調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求……
重溫《黨委會(huì)的工作方法》有感 近日，重新學(xué)習(xí)了毛澤東同志在黨的七屆二中全會(huì)上講的《黨委會(huì)的工作方法》一文，深受教育，受益匪淺�！ ∵@篇講話(huà)，從12個(gè)方面完整、科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了黨委會(huì)的工作方法。對(duì)指導(dǎo)我們當(dāng)前和今后的工作依舊有著重要意義。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，主要有以下五個(gè)方面的感受�！ ∫�、一把手是班子建設(shè)的關(guān)鍵 在企業(yè)各級(jí)班子中，書(shū)記是一班之長(zhǎng)，能否帶好隊(duì)伍，班長(zhǎng)起著至關(guān)重要作用。由于班長(zhǎng)所處的地位，決定了班長(zhǎng)是班子的領(lǐng)頭雁，班長(zhǎng)的言行好壞，直接決定班子整體工作狀態(tài)。由此可見(jiàn)，只有班長(zhǎng)能力強(qiáng)、作風(fēng)正和形象好，才能充分起到引領(lǐng)和示范的作用，才能不斷開(kāi)創(chuàng)本單位各項(xiàng)工作的新局面。在新形勢(shì)下，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們必須發(fā)揮班子的關(guān)鍵少數(shù)作用。作為班長(zhǎng)，要抬高工作起點(diǎn)，自覺(jué)加壓，努力提升自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)帶出過(guò)硬的班子和隊(duì)伍。 二、班子建設(shè)是班子成員共同責(zé)任 毛澤東同志指出，黨委要完成自己的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，就必須依靠黨委這一班人,充分發(fā)揮他們的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感到：建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，要求每個(gè)班子成員自覺(jué)強(qiáng)化全局意識(shí)，主動(dòng)把分管工作納入全局工作之中，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，積極配合其他班子成員的工作，形成整體合力，創(chuàng)造性地做好本單位各項(xiàng)工作�！ ∪�、以誠(chéng)相待是班子共事的基礎(chǔ) 毛澤東同志指出，班……
在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，作為入黨積極分子的我，深入學(xué)習(xí)了毛主席的《黨委會(huì)的工作方法》。合上書(shū)頁(yè)，深深感覺(jué)到此文對(duì)基層黨支部建設(shè)具有正要指導(dǎo)作用，對(duì)一個(gè)人做人做事的指點(diǎn)教育也是鞭辟入里�！饵h委會(huì)的工作方法》一文，要追溯到1949年3月13日的中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議。這是毛澤東在會(huì)議上所作的結(jié)論的一部分。文中從十二個(gè)方面闡述了做好黨委會(huì)工作的方法和訣竅。當(dāng)然，這是從比較高的層面上講的。站在基層團(tuán)隊(duì)管理的角度，我覺(jué)得只要用好這十二條中的其中幾三條，就足以管理和開(kāi)展好基層團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作了。把問(wèn)題擺到桌面上來(lái)，是解決問(wèn)題的好辦法�；鶎訄F(tuán)隊(duì)管理中，我們通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但我們往往沒(méi)有把它放到桌面上來(lái)解決。也許是害怕解決不了，但最起碼放到桌面上以后，能知道大家心里是怎么想的，最終能夠統(tǒng)一思想。要知道，統(tǒng)一思想可是凝聚力量的前提。假如遇到了問(wèn)題，我們不把它擺到桌面上來(lái)，任由背后議論，個(gè)人心中自有想法，又得不到肯定與支持，這難免會(huì)產(chǎn)生各種猜忌，滋生消極情緒，導(dǎo)致一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有凝聚力，影響各方面工作的開(kāi)展。因此，把問(wèn)題擺到桌面上來(lái)，不僅能盡快、較好地解決問(wèn)題，更能及時(shí)了解和掌握基層每一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，消除彼此間的隔膜，促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力�！盎ネㄇ閳�(bào)”加強(qiáng)交流，能提高工作效率。我們?cè)诠ぷ髦谐３Ｊ恰案鳌 ?br> 給學(xué)生架起習(xí)作素材與方法的橋梁??《學(xué)寫(xiě)熟悉事物》教學(xué)反思孫郡霞一、備課與磨課??精神的磨礪本學(xué)期，在《創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣》課題研究臨近結(jié)束之際，我在學(xué)校語(yǔ)文組內(nèi)上了一節(jié)四年級(jí)習(xí)作課??《學(xué)寫(xiě)熟悉事物》。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，得益于一本語(yǔ)文雜志上的“以大拇指為例，教學(xué)生寫(xiě)熟悉的事物”這樣一個(gè)案例�；趯�(duì)習(xí)作教學(xué)研究的敏感，我馬上感覺(jué)這是一個(gè)提煉寫(xiě)法與創(chuàng)設(shè)情境完美結(jié)合的典型案例。于是，認(rèn)真學(xué)習(xí)一番之后，借鑒案例的內(nèi)容，準(zhǔn)備自己的教學(xué)思路了。課備好后，我請(qǐng)了兩位省級(jí)教學(xué)能手和一位課題組教師進(jìn)行了第一輪聽(tīng)課，聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)??觀察位置就是一個(gè)概念不清的問(wèn)題。說(shuō)這個(gè)大拇指長(zhǎng)在食指的右邊吧，右手又在左邊；說(shuō)在左邊吧，左手又在右邊。分別來(lái)說(shuō)吧，有點(diǎn)多余和?嗦。說(shuō)它在食指的上邊吧，平放下來(lái)是并行的，說(shuō)在下邊吧，又離食指有段距離。怎么說(shuō)都不清楚，最后決定，去掉位置的內(nèi)容。因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)大拇指長(zhǎng)在哪里都是沒(méi)有任何疑問(wèn)的事情，沒(méi)有必要再作介紹。那么，開(kāi)課怎么開(kāi)？用什么作引？省級(jí)教學(xué)能手、教科處主任惠延霞老師說(shuō)，六年級(jí)有一篇課文就是寫(xiě)手指的，其中第一段介紹的就是拇指。何不用它作例文，直接找出需要從哪些方面介紹事物，不是更有目的性嗎？大家一致同意這樣的修訂。中午半個(gè)小……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1211148.html
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