《華氏451度》閱讀筆記350字
知識(shí)是非常重要的，如果沒有知識(shí)，世界將變得一片昏暗，《華氏451度》閱讀筆記350字。就如富蘭克林所說的：讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。
《華氏451度》是一本膾炙人口的科幻小說，書中描述一個(gè)未來的世界，人們彼此疏離、惰于思考，政府更是嚴(yán)格限制知識(shí)的傳播，禁止人們思考、看書、甚至談天。 為了殲滅所有的知識(shí)份子，消防員的工作從救火變成縱火；把滿屋的書像木柴一樣燒的精光。故事中的主角孟泰格也是其中一位消防員。身為消防員，他終究還是領(lǐng) 悟了知識(shí)的重要性。小說中，沒有知識(shí)的世界制造出像機(jī)器人一樣的人類，沒錯(cuò)，如果沒有知識(shí)，世界就會(huì)向書中描述的，人們像行尸走肉般沒有感覺，沒有思想一樣恐怖，知識(shí)傳播也 受到嚴(yán)格的限制。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)一六國的秦始皇，為了要讓自己的王位坐得更穩(wěn)，便焚書坑儒，使人們變笨，自然而然也會(huì)服從他。那時(shí)的人們因此沒有智慧，不但不 會(huì)有自己的想法和觀點(diǎn)，還只會(huì)盲從的跟隨他人。 俗話說：“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理，讀書筆記大全《《華氏451度》閱讀筆記350字》。”話中的智慧遠(yuǎn)勝于我們的想像。這句諺語清楚的指出人讀書和蜜蜂采花蜜一樣都能得到很大的益處。也證明了現(xiàn)實(shí) 生活中的情況，人如果沒有讀書，沒有學(xué)習(xí)，就不會(huì)有知識(shí)，而沒有知識(shí)的我們，就會(huì)像是在黑暗中摸索。
在人類的歷史上，還有一個(gè)很好的證據(jù)。西元600到1000年之間，只重實(shí)際不重科學(xué)的羅馬帝國統(tǒng)一了西方世界，歐洲開始進(jìn)入了黑暗時(shí)期。再加上汪達(dá)爾人、哥德人、匈奴人等野蠻人的入侵，西方的科技發(fā)展停滯了四百多年。 直到中世紀(jì)的文藝復(fù)興時(shí)期，科學(xué)的熱忱再度被人們拾回，開始崇尚古希臘時(shí)的思想，并不斷的創(chuàng)新，直到一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)明“蒸汽機(jī)”讓人類邁入工業(yè)化時(shí)代，人 們?cè)诠I(yè)革命中的科技才以倍速成長，發(fā)展出現(xiàn)在日新月異的各種技術(shù)。遺憾的是，那黑暗的四百多年中，人類的科技都停留在原地，等于白白浪費(fèi)了四百多年的光 陰，十分可惜。
人類的智慧可以藉由書來保留及傳承。而人跟人之間誠摯的關(guān)懷與情感的交流才是生命中最可貴的。不要讓自己陷入黑暗的泥淖中，從現(xiàn)在起翻開書本，并真心的去擁抱你周圍的人吧！
文章運(yùn)用以虎寫人的象征手法，講述了詩人在特殊時(shí)代中的一段真實(shí)的感受，字里行間表達(dá)了一種真摯而強(qiáng)烈的情感，那便是在身心倍受束縛的困境之中，追求自由，勇于抗?fàn)�，保持高傲不羈的個(gè)性情懷。在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住華南虎的遭遇及面對(duì)厄運(yùn)保持本色個(gè)性的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)華南虎有一個(gè)深刻而鮮明的印象，運(yùn)用圖片的對(duì)比反差和抓住關(guān)鍵詞句的理解以及有感情的朗讀等方式來感悟體會(huì)，在這種層層遞進(jìn)，由表象的畫面到內(nèi)在的感受之后，使孩子們達(dá)到情感的共鳴。從而，順勢(shì)設(shè)疑，反問學(xué)生“詩人在風(fēng)景旖旎的桂林，為什么不去描繪風(fēng)景如畫的漓江景致，而偏偏要寫這只籠中之虎呢？”從而過渡到本節(jié)課的難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景來理解文章主旨。激發(fā)探究的興趣，這樣學(xué)起來更加興趣盎然，對(duì)文章的理解也會(huì)相應(yīng)通透。在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)安排上，學(xué)生是課堂的主體，為其體現(xiàn)主人翁的地位，應(yīng)該在課堂內(nèi)給他們充分的時(shí)間去思考、去討論、去交流，并且通過組內(nèi)探究，讓每個(gè)孩子積極參與課堂之中，讓每個(gè)孩子暢所欲言，表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、想法�！ �
教學(xué)目標(biāo)1．了解華盛頓相關(guān)常識(shí)；2．體會(huì)課文飽含情感、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；3．理解華盛頓選擇的意義，樹立健康高尚的理想，提升自己的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)方法閱讀法、討論法教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入由美國開國總統(tǒng)華盛頓事跡導(dǎo)入課文。二、整體感知1．介紹華盛頓。喬治?華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，是美國的國父。他1732年2月22日生于弗吉尼亞州。華盛頓作為一戶缺地幼子，不得不努力工作以爭取成為一名紳士。他11歲時(shí)喪父，所受教育很少，美國前六任總統(tǒng)中只有他沒上過大學(xué)。華盛頓在青年時(shí)期所尋求的是軍事藝術(shù)和向西部開拓，他16歲時(shí)，參加了測(cè)量謝南多亞土地的工作。1753年，弗吉尼亞洲遭到法國士兵的入侵，華盛頓被召去擔(dān)任民兵中校。他22歲晉升為陸軍上校，并在戰(zhàn)爭中統(tǒng)領(lǐng)弗吉尼亞的全部軍隊(duì)。1783年，他開始經(jīng)營他在芒特弗農(nóng)的農(nóng)場(chǎng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束后，1789年，成為美利堅(jiān)合眾國第一任總統(tǒng)。1792年，他獲選連任。第二任期滿后，華盛頓堅(jiān)決拒絕再次連任。他隱退到芒特弗農(nóng)的農(nóng)場(chǎng)老家。1799年12月24日，華盛頓病故，終年67歲。2．學(xué)生發(fā)言，交流自己知道的有關(guān)華盛頓的故事，談?wù)剬?duì)其印象。3．學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。4．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握……
《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省杭州市青春中學(xué) 倪 ? �。�、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。 �。�、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義�！ 。薄ⅰ度A南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于１９７３年６月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。 �。�、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么？ 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡�！坝^眾”是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。 �。�、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”？ 感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生……
《華南虎》教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。3、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路；整體感知，理解詩中形象的象征意義。2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象。課時(shí)安排：一課時(shí)●課前準(zhǔn)備1、熟讀課文，解決文章的生字詞。2、了解華南虎的創(chuàng)作背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（由老虎的一系列圖片引入）二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)1、注音zhàqiè hèyǐnǐchù huǎnghūjiǎojīzhǐ柵欄膽怯溝壑 旖旎 抽搐恍惚鉸不羈趾爪2、釋義旖旎：柔和美好。斑斕：燦爛多彩。抽搐：肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。勸誘：勸說誘導(dǎo)。不羈：不受束縛。石破天驚：原形容箜篌（ｋōｎɡ ｈ&oacu……
第三單元華夏古韻學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞古琴曲《流水》，學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》2、即興創(chuàng)編情景劇，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，加深他們對(duì)友情的理解。學(xué)習(xí)歌曲，感受作者對(duì)遠(yuǎn)行友人的無限關(guān)懷和留戀的真摯情感。1、運(yùn)用集體演唱與個(gè)體演唱的方式讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的歌曲，2、運(yùn)用音樂情景劇的創(chuàng)編，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解。重點(diǎn)：歌曲第10小節(jié)的八度大跳音程及帶同音連線的音的時(shí)值要把握準(zhǔn)確。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、聲音、情感等方面分析，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（3分鐘）教師播放《朋友》的錄音，學(xué)生聆聽音樂。教師讓學(xué)生介紹自己的好朋友，訴說朋友間的珍貴友情。導(dǎo)入古人是怎樣看待友情的？二、樂曲欣賞：（5分鐘）1、教師點(diǎn)題：自古以來，“友情”一直是人類吟頌的永恒主題，人們都十分珍惜朋友間的珍貴友情，古人中還有高山流水遇知音的故事。2、、聽曲情歌曲《陽關(guān)三疊》，教師播放古琴曲《流水》，學(xué)生聆聽。學(xué)生簡單介紹對(duì)古琴音色的理解與認(rèn)識(shí)。三、歌曲學(xué)習(xí)：（共30分鐘）導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們一起來了解一下唐代詩人王維與朋友元二的故事。1、欣賞歌曲：（10分鐘）（1）教師出示“送別圖”，講述……
凡夫子《華南虎》時(shí)間：2006年5月19日星期五地點(diǎn)：桂湖中學(xué)班級(jí)：七年級(jí)一班課題：《華南虎》聽課老師：第一線成員，桂湖中學(xué)、升庵中學(xué)部分老師主持：實(shí)小十八子摩西記錄并根據(jù)錄音整理師生問好師：今天狠榮幸與在座的各位老師一起上一堂課，平時(shí)都是一個(gè)老師為你們講課，今天有很多老師在這里，今天很多老師是狠有水平的，待會(huì)大家可以請(qǐng)教，對(duì)于他們的到來我們應(yīng)該有所表示（掌聲）今天我們要學(xué)習(xí)的是一首詩，現(xiàn)在有些同學(xué)臉還繃的緊緊的，緊張嗎？生：不緊張師：我看有的同學(xué)不敢說話了，這樣，我們先來聽聽音樂（播放《小白楊》）好了，語文不是音樂課，不能一直聽，大家聽了之后想想，這首歌僅僅唱白楊嗎？生：不是師：不是在唱白楊樹，那么又是在唱什么呢？生：這首歌唱的是在祖國的邊疆有許多守衛(wèi)著邊疆的戰(zhàn)士們，他們?yōu)樽鎳緧�，佇立在那里。師：�?duì)嗎？生：對(duì)師：唱解放軍，為什么要唱白楊樹呢？我把他修改一下，小白楊不唱了，直接唱解放軍，看看效果怎么樣，你們會(huì)唱嗎？生：不會(huì)師：我唱唱。一個(gè)呀解放軍，站在哨所旁胳膊粗，腿桿壯守衛(wèi)著北疆……老師唱得好嗎？生：不好師：太不給我面子了吧？我們關(guān)系這么好都不說我唱得好��？（生笑）認(rèn)為好的舉手，沒有人？好，有脾氣，一個(gè)人要這樣，要堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)……
《華南虎》教案2010年07月23日星期五22：02《華南虎》教案廬豐民族中學(xué)曾傳康1、飽含感情地朗讀詩歌。2、理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。3、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。一、導(dǎo)入：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提問式導(dǎo)入，具體感受老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。二、整體感知1、初讀：配放背景音樂，教師范讀營造氣氛；學(xué)生聽讀、欣賞。2、學(xué)生自由誦讀。3、齊讀課文。4、文中的華南虎處境如何?這只美麗而強(qiáng)健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠(yuǎn)離大自然的山林。5、這是一只在肉體上和精神上都飽受折磨和屈辱的老虎，它關(guān)在籠里，失去了在大森林中的那種王氣和自由，那是不是意味著它的靈魂也就從此泯滅了呢?你從哪里讀出來的?抓住以下幾個(gè)細(xì)節(jié)："背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落""夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林""灰灰的水泥墻上/有一道一道的血淋淋的溝壑"詩歌最后一節(jié)，關(guān)鍵詞"火焰似的"�！俊 �
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1219261.html
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