我讀過許許多多的書，但使我映像最深的還是《柳林風聲》這本兒童散文，《柳林風聲》讀書筆記400字。
《柳林風聲》是一部具有英國散文風格的兒童文學作品。在故事中的動物并不是我們平時的家養(yǎng)寵物，而是一些生活在大自然中的：鼴鼠、河鼠、蟾蜍、鼬……作者把它們在林間河邊生活的故事寫得栩栩如生，而這正是作者的生活感受，讀書筆記大全《《柳林風聲》讀書筆記400字》。
《柳林風聲》的作者肯尼斯?格雷厄姆在書中描述了個生動有趣的故事：癩蛤蟆靠著家產(chǎn)過日子，揮霍浪費，喜歡追求新奇玩意兒，結(jié)果上當受騙，連家也保不住，最后在朋友的幫助下終于把家奪了回來。
在我們的生活中，我們也要向河鼠和鼴鼠一樣樂于助人、擁有探索的精神和勇敢頑強的意志力。我記得語文書上有一篇課文，文中的一句話使我牢記在心：幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。在我認為幫助別人的確是應該的，因為每個人都需要別人的幫助，而你幫助了別人也必定會有所回報。這就像書中的河鼠、鼴鼠一樣，只要有人需要幫助，它們就一定會幫助別人。
世界上的每個人都需要別人的幫助，所以我們一定要多幫助他人。
印象最深的是：本班的孩子對柳樹很陌生，我結(jié)合實際，出示圖片，讓孩子欣賞，并理解學習生字“柳梢、柳絮、柳枝”。孩子們不僅理解了，還積累了詞語。 這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內(nèi)容做好了鋪墊。 春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓練學生依據(jù)創(chuàng)設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥校篮玫拇禾煲栽姷恼Z言源源流淌�！ �
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。 通過教學的嘗試，我深深體會……
《柳樹醒了》教學反思經(jīng)過一個寒假的放松，開學后的前兩天學生還沒回過神兒來呢！課堂上孩子們大都無精打采，提不起神來。這個學期假期多，時間緊，任務重，開學后不能多耽擱，沒給學生緩沖的時間就開始講新課了！課本的第一單元是以“多彩的春天”為主題編排的課文，《識字一》是描寫春天的四字詞語，《柳樹醒了》是一首以柳樹成長為主題描寫春天美景及表現(xiàn)春天生機勃勃景象的兒童詩。山東曲阜地處淮河以北，春天時間段，來得遲。今天是二月底了，人們還都穿著厚厚的冬衣，外面還是一副蕭索的冬天的景象，哪兒找得到春天的影子��！為了讓學生能感受到春天的氣息，我在備課時，尤其是課件上下了大工夫，從春天的圖片，春天的聲音以及春天的影像。在課件的幫助下，進行得非常順利，有了對春天的感受，孩子們把課文讀得也非常有感情，有幾個學生當堂就能版課文背誦下來！最后我的課堂總結(jié)是這樣的：常言說得好：一年之計在于春。春天是美好的，春天也是催人奮進的。同學們在春天里笑著，跳著，悄悄地成長著，就像課文中的小柳樹一樣，最后一定能長成參天大樹成為我們偉大祖國的棟梁的�！ �
一、對教師自身教學狀況的反思：1、本節(jié)課我講授的時間有15-18分鐘。2、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。3、我在教室里是怎樣走動的？整個教室的環(huán)繞，我發(fā)現(xiàn)有后排的同學交頭接耳的在講話，我就會慢慢往他們的方向走。他們也會注意到我的舉動，開始聽我說話。4、微笑教學了嗎？今天一直面帶微笑5、訓斥學生了嗎？沒有6、授課后感到快樂嗎？挺好7、我感到最自豪的教學活動是什么？有一個學生畫出了很棒的作品，雖然這樣的學生不多，但我還是覺得非常欣慰，一節(jié)課能有一個這樣的作品出來也就感到滿足了。二、對學生學習狀況的反思：1、學生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲，挺配合。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了。積極的同學一直很積極、很配合。三、對課堂整體狀況的反思：1、自己感覺，這節(jié)課還算成功2、如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖，還有林風眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖。但是在實際的繪畫當中，我并沒有明顯的感受到學生對前兩種構(gòu)圖的運用，下節(jié)課我還需要在學生作業(yè)之前稍微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品。3.今天有一個女生一開始用勾線筆畫了一個圓形的桌子，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦，我說，沒有關系，繼續(xù)畫下去吧，可以在下面畫個桌布，但她還是猶猶豫豫，覺得這幅畫毀了，我也不知道該怎么勸她，這時……
柳林風聲讀書筆記200字幾天前，我看了一本書，叫：“柳林風聲”。柳林風聲這本書里講了四個主角的故事，四個主角中有：蛤蟆、河鼠、鼴鼠、獾。蛤蟆是一個自以為是的主角，河鼠是一個很機智的主角，鼴鼠是一個很可愛的主角，最后一個是獾，獾它很嚴格。柳林風聲里我最喜歡的一段是：“要是孩子們不聽話，媽媽們就嚇唬說，如果他們再鬧，可怕的獾就會把他們抓走。雖然獾其實挺喜歡孩子的，不過，黃鼠媽媽的這一招，總是很管用。”柳林風聲這本書是英國的格雷厄姆寫的，這本書非常非常地好看，大家可以去買來看。編輯推薦：更多讀后感范文進入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書筆記范文進入讀書筆記大全：http:///dushubiji/ ……
《柳林風聲》讀書筆記150字今天，我讀了一本書，叫《柳林風聲》，柳林風聲的作者是格雷厄姆，這本書曾經(jīng)引起當時美國總統(tǒng)羅斯福的注意，他曾寫信告訴作者，他把《柳林風聲》一口氣讀了3遍�！读诛L聲》也是哈利波特的作者JK·羅琳最喜歡的文學作品�？梢�，這本書非常有利我們讀。在書中，有聰明的鼴鼠，做事理智的河鼠，孤獨沉悶的老獾，揮霍浪費的蟾蜍。它們是最好的朋友。蟾蜍揮霍浪費，老獾、鼴鼠、河鼠想盡辦法去教導它，卻一點辦法也沒有，它們只好把它給關了起來，蟾蜍利用河鼠逃了出來，卻因為偷竊汽車罪進了監(jiān)獄，逃出來后，它又在別的地方玩，不久，蟾蜍就逃到了河鼠的家，給他講起了自己逃出監(jiān)獄的故事，還說自己在外面很快樂。當河鼠告訴蟾蜍他的家已被白鼬和黃鼠狼占領時，蟾蜍憤怒地沖到了自己的家，卻被侵略者趕了出來，這才明白自己干的事情既錯誤又愚蠢。于是，幾位好朋友聯(lián)手趕走了黃鼠狼。它們的友情是偉大的，朋友最重要的是什么，就是在困難的時候?qū)ψ约旱暮门笥巡浑x不棄，幫助他，這才是一個朋友。一個真正的朋友�！ �
第一課時，我主要是進行了生字、詞語、初讀課文的教學以及讓生寫“說、話”兩個字的教學。詞，而且通過“摘花”、“猜字謎”兩個小游戲，讓學生形象感知春天色彩明麗的美景的同時，更快地進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊�？梢�，對小學低年級學生而言，有效地組織小游戲進行教學，可以達到事半功倍的效果。但在識字環(huán)節(jié)中，放手的力度不夠，可讓學生依據(jù)以往的識字經(jīng)驗，討論識字，效果會更好。課文的第二部分，通過圖片出示冬天里沉睡的小柳樹，引導入學生有感情地朗讀課文，不僅設計新穎有趣，更能生動且形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，給學生以感官上的認識。“請你有感情地朗讀課文，如果你讀得美，這棵柳樹就會為你睜開眼睛�！保弧靶×鴺溆悬c醒了�！保弧靶×鴺渎犃四銈兊膭勇牭睦首x聲，他終于醒了�！边@些鼓勵性的話語，讓學生進入所創(chuàng)設的教學情境中，更好地融入了課文的學習和理解之中。這個環(huán)節(jié)是本課的亮點所在。拓展練習的效果也較好�！澳銈冎涝诖禾炖锍诵×鴺湫蚜耍�有什么醒了？”“你能不能也像書中的小詩人一樣為這樣的事物編一句小詩呢？春天跟 說話了，說著說著。”兩個拓展題目，是對文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。通過這一課時的教學，我更加明白了知識目……
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