這個(gè)故事是講，一個(gè)男孩個(gè)他的爺爺，這個(gè)男孩叫約瑟，約瑟從小就和爺爺建立起深厚的感情，《爺爺一定有辦法》讀書筆記300字。在約瑟小的時(shí)候，爺爺給他縫了一條奇妙的毯子，約瑟漸漸的長(zhǎng)大了，奇妙的毯子變舊了，媽媽叫約瑟把毯子扔掉，約瑟想：爺爺一定有辦法，他想爺爺一定能把舊的變成新的，約瑟對(duì)爺爺很信任，讀書筆記大全《《爺爺一定有辦法》讀書筆記300字》。但爺爺不是萬(wàn)能的，什么舊的東西都能變成新的，沒有人無(wú)所不知，爺爺把毯子變成了外套，把舊外套變成了背心把背心變成了領(lǐng)帶，把領(lǐng)帶變成了手帕，把手帕變成了紐扣，但是紐扣丟了爺爺沒辦法了紐扣也做不了什么了，再說(shuō)約瑟的紐扣也丟了，怎么辦呢？
我就得這本書很有意思，因?yàn)椋s瑟有爺爺一定能成功的想法，在這些豐富多彩的情節(jié)中我也獲得了快樂(lè)。
時(shí)間:2016年6月24日地點(diǎn)：多媒體教室指導(dǎo)老師：蘇玉萍由于一（3）班的投影設(shè)備故障，所以本次匯報(bào)課在多媒體階梯教室授課。本次授課總體來(lái)說(shuō)還是在我的設(shè)計(jì)安排之內(nèi)的。但是，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色扮演：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前讀對(duì)話，并給他們佩戴了動(dòng)物頭飾。在這個(gè)環(huán)節(jié)，由于同學(xué)們比較熱情、積極，都爭(zhēng)相恐后地想?yún)⑴c，因此課堂有些混亂。對(duì)此，我認(rèn)為這是我沒有提前備課堂的原因，我只是單純地通過(guò)“1.2.3，坐端正”這樣的口號(hào)來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，但在當(dāng)時(shí)的情景中，學(xué)生們太過(guò)積極，并不是很有效果。所以，如果今后遇到這樣的情況，我可以通過(guò)給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)星星章的形式來(lái)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)效仿；還可以評(píng)選最佳小組……這樣的經(jīng)歷，我認(rèn)為對(duì)我是很有必要的，讓我能夠去反思、去總結(jié)、去想辦法來(lái)應(yīng)對(duì)今后的課堂。第一方面，在角色扮演環(huán)節(jié)，為了方便聽課教師了解課文，我把課文內(nèi)容打在了PPT上，學(xué)生上前面來(lái)的時(shí)候，我并沒有叫他們帶著自己的書，所以他們都是回頭去看投影的，因此我準(zhǔn)備的頭飾是背對(duì)著大家的，并沒有展現(xiàn)得很好。第三方面，由于以上原因，我對(duì)第一輪的角色扮演并不是很滿意，所以我請(qǐng)同學(xué)來(lái)了第二輪。其實(shí)我本來(lái)設(shè)計(jì)是想一輪就可以的，然后將頭飾送給學(xué)生。結(jié)果，因?yàn)橛辛说诙�，所以時(shí)間延長(zhǎng)了，導(dǎo)致在最后的總結(jié)階段很匆忙……這……
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思張帆地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思：《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過(guò)成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。 小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f(shuō)地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲??“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究�！ �
《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思這篇課文的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)的情感，并能將這種意識(shí)運(yùn)用于日常生活中。在課文開始，我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞（黑板上書寫一個(gè)學(xué)生跟讀一個(gè)），再書寫詞語(yǔ)“鄧小平”，當(dāng)學(xué)生一起喊出這個(gè)名詞，我便乘勢(shì)問(wèn)：有誰(shuí)知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個(gè)時(shí)候很多平時(shí)愛看課外書的學(xué)生就顯得相當(dāng)激動(dòng)，他們眾說(shuō)紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動(dòng)起來(lái)。之后我作了一番總結(jié)，并引出要學(xué)的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時(shí)我采用開火車、小組比賽等形式讓學(xué)生在課文中鞏固生字詞語(yǔ)；之后是講解課文階段，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（事情發(fā)生在什么時(shí)候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個(gè)自然段并思考問(wèn)題：這顆柏樹為什么叫做“小平樹”？親手是什么意思？誰(shuí)能用親手造一個(gè)句子？帶著問(wèn)題朗讀課文可讓學(xué)生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，另外我還安排了一個(gè)擬人化的環(huán)節(jié)：看著這棵柏樹，你想對(duì)它說(shuō)些什么？學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都使已過(guò)了一半的課時(shí)忽然變得輕松跟活躍起來(lái)，可惜在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能由于引導(dǎo)失誤等原因，以致于學(xué)生所提的問(wèn)題并沒有達(dá)到我預(yù)期的要求，最后我改變了方式，說(shuō)我也向……
這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，《爺爺和小樹》第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的構(gòu)段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么�！眮�(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過(guò)程中，我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第３段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第３段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設(shè)計(jì)變?yōu)榛畹�，是需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以，不能按時(shí)完成任務(wù)，或者課上不是演練得很……
《爺爺變成了幽靈》讀書筆記800字媽媽從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了很多書，作為我的生日禮物，其中有一本《爺爺變成了幽靈》的書，一下子就吸引了我的眼球。爺爺怎么會(huì)變成幽靈呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我一口氣將這本書看完。這本書講一個(gè)小男孩艾斯本的爺爺由于心臟病發(fā)作離開了人世。媽媽告訴他“爺爺去天堂了”，爸爸告訴他“爺爺變成了泥土”，可艾斯本不相信爸爸媽媽的話，他認(rèn)為爺爺既不會(huì)變成天使也不會(huì)變成泥土。對(duì)他來(lái)說(shuō)，爺爺還沒有真正離開，他不能割舍對(duì)爺爺?shù)囊缿佟．?dāng)天晚上，艾斯本發(fā)現(xiàn)爺爺竟然坐在房間的櫥柜上，原來(lái)爺爺變成幽靈回來(lái)了！因?yàn)闋敔斖浟艘患�，究竟是什么事呢？在接下�?lái)的幾天時(shí)間里，祖孫倆一起回憶以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們沉浸在幸福的回憶中…….最后爺爺終于想起來(lái)了，原來(lái)他忘記了和小艾斯本說(shuō)再見了，他是回來(lái)和艾斯本告別的。爺爺說(shuō)“我忘記和你說(shuō)再見了，我的小艾斯本！”祖孫倆都哭了，“我要去見你奶奶了，我會(huì)代你問(wèn)候她的”。他們約好了要時(shí)不時(shí)地想念對(duì)方，最后，爺爺穿過(guò)墻壁，消失在了黑暗中……艾斯本終于明白了，爺爺?shù)碾x去也是生活的一部分，平常得就像平靜的道別，艾斯本不再有慌張、恐懼或者難以言表www.……
《鄧小平爺爺?shù)墓适隆纷x書筆記450字今年寒假，我讀了《鄧小平爺爺?shù)墓适隆愤@本書。書里講了近百篇鄧小平爺爺生活、工作和戰(zhàn)斗的事跡，使我對(duì)這位偉人的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻了。其中最令我感動(dòng)一則是鄧小平爺爺小時(shí)候有關(guān)“五塊銀元”的故事。故事的大概內(nèi)容是：有一天，鄧小平在去私塾的路上看到一個(gè)同學(xué)哭得好傷心。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道這位同學(xué)的妹妹病危需要五塊銀元，但是家里太窮付不起。鄧小平連忙跑回家拿五塊錢給這個(gè)同學(xué)。鄧爸爸發(fā)現(xiàn)錢少了后十分惱怒，就狠狠地打了鄧小平一頓。后來(lái)經(jīng)過(guò)追問(wèn)知道事情的真相，很心疼地問(wèn)他問(wèn)什么不早說(shuō)。鄧小平卻說(shuō)他沒經(jīng)爸爸允許拿錢挨打是應(yīng)該的，但是為了救人一命挨打也是值得的。看到這里，我十分佩服鄧小平爺爺舍己為人的精神。要知道，當(dāng)時(shí)的五塊銀元，可以買五滿擔(dān)谷子，夠一家人吃上好幾個(gè)月呢！要是我就有可能不舍得�？墒青囆∑綘敔攨s毫不猶豫地這樣做了。俗話說(shuō)：救人一命勝造七級(jí)浮屠。為這件事，鄧爸爸后來(lái)還高興了好長(zhǎng)時(shí)間，而鄧小平爺爺談起這事卻說(shuō)這不是自己的功勞，是爸爸經(jīng)常教育他：做后人需學(xué)前人的好。書里感動(dòng)人的故事很多，我讀完很受教育，使我更加佩服鄧小平爺爺了。有機(jī)會(huì)同學(xué)們也讀一讀吧！……
爺爺八十大壽祝壽詞 尊敬的各位長(zhǎng)輩、各位來(lái)賓和各位親朋好友：大家中午好！ 今天，是我敬愛的爺爺八十歲壽辰。首先，我謹(jǐn)代表我們?nèi)遥虬倜χ星皝?lái)參加聚會(huì)的各位親朋好友表示衷心的感謝！ 寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭�！ —q知松高潔，且待看華山�！ “耸昵�，在一個(gè)朔風(fēng)凜凜的日子里，我的爺爺來(lái)到了這個(gè)世界。他沒有顯赫的門第背景，沒有足以依仗的家族勢(shì)力，三歲喪母，空余幼弟。一介布衣，七尺之軀，面對(duì)的是復(fù)雜的世界，背負(fù)著的是一個(gè)龐大的家庭。面對(duì)如此困難的境地，老人依舊沒有放棄自己的責(zé)任，他咬牙堅(jiān)持，憑著一腔熱血和一股信念，勇敢地迎向了命運(yùn)的磅礴大潮。年僅十三便當(dāng)街買酒，他的草鞋踏遍了萬(wàn)里山川田坎，他的聲音響徹了每個(gè)街角巷落。從鎮(zhèn)里到鄉(xiāng)間，每條小道都凝聚了他艱辛的汗水。他的肩上挑著的不只是酒，還有整個(gè)家庭的生存。他從沒喊過(guò)一聲苦，沒叫過(guò)一聲累。面對(duì)命運(yùn)的重荷，他堅(jiān)韌不拔，勤勞樸實(shí)，善良肯干，平凡的生涯中處處體現(xiàn)出這些高尚的品德；上孝父母，下育子女，幫助弟兄，貧困的歲月里從沒放棄過(guò)責(zé)任和品德。在那個(gè)貧困和動(dòng)蕩交織的年代，老人曾經(jīng)遭受了厄運(yùn)的磨難，他沒有抱怨命運(yùn)的不公，樂(lè)觀待人，笑容接物。生活下看，知識(shí)上看，不求榮華，粗茶淡飯，這就是老人一生的寫照。他用畢生的心血，譜寫了一個(gè)人平凡而又偉大的生命樂(lè)章。 八十……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1255141.html
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