在一條又熏又臭的小巷盡頭，一個(gè)丑陋的男人蜷縮在那里，他有著健碩的長腿和手臂，卻擺著一張丑陋的面孔，《象人》讀書筆記1000字。他沒有肢體上的殘缺，卻是人和大象的結(jié)合體。那碩大的頭顱有著兩個(gè)蒲扇似的耳朵，還有著粗壯的鼻子。在他空洞的眼睛里，我看到了他所經(jīng)歷的一切苦痛。
他從來沒有任何喜悅的表情，只有無助的悲鳴，長長的，撕裂心肺的悲鳴。那樣的空虛，那樣的悲切。
他的名字，叫“象人”。
每天早上睜開眼，“象人”便會遭受著異樣的眼光，嘲諷與謾罵。他唯一快樂的時(shí)間，便是躲起來，躲開冷嘲熱諷給予的悲憤。他還年輕,就已經(jīng)體味到了人生的苦痛與悲哀。
直到后來，一個(gè)商道敗落的生意人走過這條街，收養(yǎng)了象人。
在一間屋子里，“象人”安靜的坐在長椅上，來看他的人絡(luò)繹不絕。生意人一拍手，他便會緩慢的走一走，低沉的叫一叫，最后悄然無聲的回到長椅上，等待著下一個(gè)人。
“一次兩便士。”每個(gè)客人走后，生意人都會撂下這句話，然后豺狼似的收著一枚枚期待已久的錢幣。
陰霾的霧氣籠罩著倫敦的上空，烏云與濃煙遮住了太陽的光芒。那是一百年前的“霧都”，一座靜穆的城市。
“我是弗雷德，在倫敦醫(yī)院工作。我是從畫報(bào)上認(rèn)識象人的，因?yàn)榈弥松馊说男袨�，憤慨不已。后來，我終止了生意人下賤的行為，我將“象人”接到了醫(yī)院里，那比較適合他。”
“在醫(yī)院里，我跟象人引薦了幾本書，才得知，他熱衷于愛情小說，故事情節(jié)都能背下來，且不會忘記，讀書筆記大全《《象人》讀書筆記1000字》。我給了他一個(gè)小臥室，還給他洗浴。他現(xiàn)在看起來更加健康了。”
“象人”發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的低鳴，像是笑笑。
“我經(jīng)常陪他聊天，曾問及他家人的問題。這時(shí)，他給我亮出了一張照片，上面是一個(gè)微笑著的女人。象人說，這是他的母親，說著，淚珠從眼角流了出來，他無法擦拭，便讓它們肆意流淌。”
后來，“象人”的事被很多人得知，許多熱心腸的朋友，乃至英國女王都大駕光臨。她和象人敘舊，還送了他一本書和一簇百合。象人也很感動(dòng)，他們倆互相回信，像是遇見了難逢的知己。
一天，一個(gè)新來的護(hù)士為“象人”送藥，推開門時(shí)，她大叫一聲，扔下手中的水杯和藥丸，撒腿就跑。我得知后，十分惱火，這是一種歧視。而象人只是笑笑，他認(rèn)為無所謂，畢竟自己已經(jīng)習(xí)慣在屈辱和謾罵中生活了，傷口既然難以愈合，就隨它腐爛吧。
“象人”在醫(yī)院里的日子是快樂的，他有很多的伙伴，有好多的書，還有鑲著白銀的相框，她的母親一直在對他笑。
一天清晨，我看到他躺在床上，后來才發(fā)現(xiàn)他已死去。原來他是想和正常人一起躺在床上睡覺，因?yàn)樗偸请p手抱著膝蓋，頭靠在膝蓋中央，這樣做，不免有些疲乏和別扭。當(dāng)他躺下來的時(shí)候，忽然從床上跌了下去，摔斷了背脊，窒息而死。
每個(gè)人都經(jīng)歷著嘲諷，可都不敢正視嘲諷，面對嘲諷。執(zhí)著的象人，用寬慰與忘卻，釋懷了糾纏自己每分每秒的痛苦。
象人不是一個(gè)完整的人，可他卻做到了常人無法做到的事情。他坎坷的一生，帶著悲哀與嘆息，跌落到深淵里。也許我們還能聽到他的悲鳴，我們祈禱，那一聲鳴叫，是滿足而寬慰的。
追夢！追夢！--《助學(xué) 筑夢 鑄人》征文 身邊許多朋友都說，人生一輩子不長，但人生一輩子也不短，所以要想自己的人生不枉此行，最簡單的是你只要堅(jiān)持做好一件事就會成功。每個(gè)人都有自己或是驚天動(dòng)地，或是平淡無奇，亦或是不為人知的美麗故事。我的故事因堅(jiān)持人生中最大的一件事??“追夢！追夢！追夢！”而起伏跌宕，有的放矢，伴喜伴憂。 在我還是孩子的時(shí)候，就對“星星之火，可以燎原”這句話有深刻的印象，因?yàn)榘职殖３Ｔ谖叶呎f起�？墒悄鞘俏腋静欢鞘裁匆馑迹踔敛恢涝趺磳�。上初中后，我物理老師很器重我，認(rèn)為我又當(dāng)女老板的潛質(zhì)。從那時(shí)期起，我就有了當(dāng)女老板的理想，我要掙大錢，要擺脫在農(nóng)村生活的現(xiàn)狀。這個(gè)夢想在我心里深深地扎下了根。我體會到了“星星之火，可以燎原”的真正含義。自從有了夢想，我不知一次的想象我走向成功的女老板形象：那時(shí)我肯定是身著高檔的西服，手提公文包，留著干練的短發(fā)，氣質(zhì)的站在屬于自己的公司大廈，手握公司大全，展望未來，周密的為公司未雨綢繆。每每想到這些美好，我就像乞丐吃飽了飯，電動(dòng)車充滿了電一樣，干什么都充滿了力量，仿佛心中有了一盞永遠(yuǎn)都不會熄滅的導(dǎo)航燈，讓我在無數(shù)困難與誘惑面前都執(zhí)著不變的堅(jiān)……
《偉大的先人》教學(xué)反思《偉大的先人》一課，歷史跨度大、內(nèi)容涵蓋量豐富、與學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，正是基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)這一課時(shí)，把收集資料、了解歷史等大量的活動(dòng)放手給了學(xué)生，讓學(xué)生借助于書籍、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等多種知識平臺完成預(yù)習(xí)工作。在課堂上，為使學(xué)生在興趣盎然的氛圍中掌握和消化知識，我讓學(xué)生通過交流故事的方式，把在課前了解到的歷史人物事跡及性格特點(diǎn)展示給大家。這種方式，一方面檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面以學(xué)生的“說”代替了老師的“講”，化枯燥為有趣，變講臺為舞臺，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。令人欣慰的是，經(jīng)過這樣的教學(xué)改革，真正讓學(xué)生走進(jìn)了課堂，成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在交流中做到師生交融，生生互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生在觀察，傾聽等活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)會思考、搜集、分析和整理資料的學(xué)習(xí)方法�！ �
這篇課文是一篇革命題材的文章，要讓學(xué)生明白革命先烈為了人民的解放事業(yè)而做出的重大努力和貢獻(xiàn)，所以在課文開始之前，我先向?qū)W生講述了關(guān)于毛澤東主席的一系列小故事，使學(xué)生對于這個(gè)偉人有了一定的認(rèn)識，之后在第一課時(shí)當(dāng)中我先抽幾個(gè)比較難的字讓學(xué)生認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的方式和其他同學(xué)分享，再用開火車、小組抽讀等方式鞏固。在第二課時(shí)時(shí)，我先復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)，再讓學(xué)生分自然段朗讀課文，再結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說一說看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”是什么意思，讓學(xué)生再讀課文，從中更深刻地了解�！ �
《小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時(shí)代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本堂課學(xué)生主要運(yùn)用的材料是彩色橡皮泥，學(xué)生對玩橡皮的興趣很高，每位學(xué)生玩橡皮泥都有自己獨(dú)特的想法，出現(xiàn)各種方法、手段。由于采用與傳統(tǒng)不同的方式內(nèi)容教學(xué)，課堂氣氛輕松、熱烈。在上課的時(shí)候，我對學(xué)生稍微提示了一下，說：“同學(xué)們在制作的時(shí)候除了可以用橡皮泥，還可以運(yùn)用我們身邊的一些小材料，比如說鉛筆，筆蓋，樹枝樹葉，小花瓣，小草等。”孩子們一聽，大受啟發(fā)，一下課就馬上跑出教室撿了一大堆各種各樣的材料回來了，露出一臉的興奮。材料準(zhǔn)備好了，便迫不及待的三個(gè)一群兩個(gè)一伙的開始捏小泥人。連下課也舍不得休息。不出一會，生動(dòng)可愛的小泥人很快就出爐了�？戳撕⒆觽兊淖髌罚茏屛乙馔�，激動(dòng)我馬上把他們的作品用攝影的方式留下永恒！……
《黃河的主人》教學(xué)反思《黃河的主人》是一篇散文，它贊揚(yáng)了羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，因而被譽(yù)為“黃河的主人”。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”理解這個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文，幫助他們借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的聯(lián)系。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我細(xì)細(xì)研究教材，發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的契機(jī)??抓住幾個(gè)對比，問題就迎刃而解了�！ ≡诜攀肿寣W(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，我適時(shí)巧妙地抓住以下四個(gè)對比，來引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟�！ ∫�、“坐”和“站”的對比 課文第7自然段寫到：“聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽”，“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，……如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的”。坐羊皮筏子就必需足夠的勇氣，否則即便坐了上去也不敢睜開眼睛瞧一瞧，可見“波浪滔滔的黃水”是如何令人膽戰(zhàn)心驚。那么艄公呢？面對同樣險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是無論怎樣也不敢也不能閉一閉眼睛的），只憑手里那么一根不粗不細(xì)的竹篙便能在滾滾的黃河上如……
發(fā)揮學(xué)生想象，提高學(xué)生表達(dá)能力--《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)秦黎霞《我想發(fā)明的機(jī)器人》是三年級下冊第六單元的口語交際的主題。本單元的交際內(nèi)容符合三年級孩子想象力豐富的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，然后評一評，看誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。大部分孩子能說出自己的奇思妙想，但教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注意引導(dǎo)孩子們把想說、想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。通過本節(jié)課的教學(xué)，個(gè)人感覺在日后的口語交際中可以有幾下幾點(diǎn)借鑒：1、準(zhǔn)備充分。我先了解當(dāng)下機(jī)器人的發(fā)展運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)羅列了不同領(lǐng)域機(jī)器人的廣泛使用情況，幫助學(xué)生打開思路。創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想發(fā)明機(jī)器人的欲望。并讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過的《果園機(jī)器人》對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的機(jī)器人的樣子、用途有了初步的了解，根據(jù)自己愛好想象設(shè)計(jì)自己感興趣領(lǐng)域的機(jī)器人。2、教學(xué)設(shè)計(jì)簡單明了，思路清晰。明確給出學(xué)生說的要求（名稱、樣子、功能）、聽的要求（認(rèn)真傾聽、提問補(bǔ)充）、評的要求（想象奇特合理，語言清楚擺明），這樣學(xué)生小組交流的時(shí)候，一個(gè)孩子說，其他孩子就知道怎么聽，怎么補(bǔ)充，怎么評價(jià)，這樣一來在全班交流的時(shí)候就能更加有意義有效果。課堂總是有遺憾，反思本節(jié)課，很多細(xì)節(jié)之處還有待提高。板書設(shè)計(jì)不夠精美，字跡不夠美觀；教師評價(jià)語言較粗糙……
《我是一個(gè)頂呱呱的人》選自建華區(qū)區(qū)本教材一年級的一節(jié)心理健康課。本節(jié)課意在教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。激發(fā)學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)興趣�？朔员靶睦恚瑢W(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。上完這節(jié)課，我看到了孩子們在我精心設(shè)計(jì)的小活動(dòng)中積極參與，努力調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地找到不足，經(jīng)過練習(xí)，重新樹立信心的過程。也看到了在展示自己長處與本領(lǐng)時(shí)充滿自信的精神。當(dāng)有同學(xué)缺少自信，小伙伴們踴躍地贊美他諸多的優(yōu)點(diǎn)。這種互相鼓勵(lì)與扶持。都很令我感動(dòng)。同時(shí)，我也看到了自己在設(shè)計(jì)時(shí)存在疏漏的地方。為了使孩子們明白有危險(xiǎn)的事情不能盲目的去做，我播放了一個(gè)《小馬過河》的視頻讓孩子們觀看，時(shí)間有些長。讓孩子們談感受時(shí)也應(yīng)該降低要求，只要明白不能做有危險(xiǎn)的事情就可以了。通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要大膽地讓學(xué)生去實(shí)踐，充分關(guān)注孩子的心理變化，用教師的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信，使孩子們在學(xué)到更多的知識同時(shí)也培養(yǎng)更多的能力�！ �
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