消失的地平線這篇文章，單說劇情，我個人覺得好像沒什么看點，就是四個來自白沙瓦戰(zhàn)區(qū)的異國人，被一個假的圖片飛行員“綁”到了香格里拉，香格里拉是一個類似人間仙境的地方，人們長生不老，無憂無慮，酷似陶淵明筆下的“桃花源”，康維在那里遇見喇嘛張，滿族公主羅珍，活佛佩勞爾特……他愛上了那里，可最后，卻不得不離開，《消失的地平線》讀書筆記1500字。
我覺得，文章中，最耐人尋味的就是結(jié)局那一小部分�？稻S在馬林森的苦苦哀求下，和他還有滿族公主逃離了香格里拉。康維，是活佛看中的接班人，他愛這片土地。可為什么，最終敵不過馬林森的那一個詭辯？康德對馬林森道出事實，而馬林森卻對這些事實嗤之以鼻，什么長生不老，什么仙境，科學上來說，可能嗎？肖邦未發(fā)表的練習曲？活了上百歲卻貌若十八歲少女的人？荒謬至極！這里也不難讓人思考到：現(xiàn)實主義。以科學為基本，以眼見為實為準則�？茖W是可以讓我們擦亮被蒙蔽的雙眼，但是對于任何東西，我們都報以一種機械般冷酷、公式化的做法，我們都要知根知底，找到一個真實可靠的依據(jù)證明它為什么存在，如何存在。那么生活的意義何在？我有時候想，現(xiàn)在的人們沒有古時候的人們活得瀟灑了，古人沒有太多能力探索世界，但他們對大自然抱有一種敬畏，一種崇拜，對未知的東西，編織出一個又一個很美很美的夢。而現(xiàn)在的人，對世上的東西，只把它們當作東西罷了。那份信仰，那份單純的崇拜消失了。即使是康維那樣對活佛深信不疑的人，他的堅信最終也因為馬林森的冷酷剖析而分崩離析。為什么，我們不能再保留下那份幻想？讓心底保留一份溫存？慶幸的是，最終，失憶的康維想起了那份美好，他踏上征途，重新去尋找香格里拉。
這篇文章留下了一個小小的悲劇，很讓人難過。滿族公主羅珍她逃離了香格里拉，最終她不復當年美麗，變得垂垂老矣，傷寒而死，讀書筆記大全《《消失的地平線》讀書筆記1500字》。我扼腕嘆息，為她的做法所不值。香格里拉那樣一個人間仙境，無拘無束，她什么要離開？為什么要拿命去賭這一場出逃？她就像天山上圣潔的雪蓮花，不該開放在平庸的人間�？伤�了，我轉(zhuǎn)念一想，“天堂，永生”并不是所有人都想要的。有時候永生就會是一種折磨，像《格列夫游記》里那個長生殿，里頭都是喝下永生水的人，他們活著，可聾了，瞎了，什么都，可是他們還是要被迫活著。他們對格列夫說：“來吧，加入永恒之國。”可聲音卻如此凄慘。既然有了天堂，要人間何用？人間自然是有它存在的意義。正因為世界的不確定性和殘酷性，才讓人深切的意識到人生苦短，及時行樂，讓人們心底深處生出對生活最熱切的期盼。人們渴望，渴望將一切未看盡的看盡。時間謀殺了生命，卻也使我們對生命欲罷不能。也許，這短短幾十載只能讓我們“庸庸碌碌”，初嘗生活的甜頭，滿足我們心底的七情六欲，但是，這比香格里拉的“仙人”年復一年皓首窮經(jīng)于某種學術(shù)、精神領(lǐng)域的求索來的有意義多了。因為我們經(jīng)歷過，我們得到過，我們失去過。我們品到了一個獨一無二的世界。它不是超脫一切的淡然，而是對這個世界最深刻的最復雜的情感。這個滿族公主大概就是為了心底的那份對未知世界的渴望，才勇敢的付出生命的代價。她得到了什么？還不是倒貼上一條命！我有時候會這么功利的想�？墒堑门c失，又有誰能說的準呢？自己無悔，那就值了。
雖然我是不大喜歡這個像苦修院一樣的香格里拉，不過，有一點，它讓我震撼：它存在的意義。它存在的目的，就是去保存一個沒落時代的光華，并尋求那種人在激情耗盡時所需要的那份智慧，并且珍藏下它們，并盡力讓它永世流傳。在紛亂的世界中，他們不算偉大，只偏安一隅，甚至有些狹隘。但是他們對文化、對精神的那一份珍視，那一份執(zhí)著的守護，真的很令人敬佩。香格里拉，就像塵封在神秘境地的一部古書，靜靜的，記載下時代的影子。那的人，正用睿智的眼，溫和的看著時代變遷……他們守護的，只是時代的一小部分溫存，卻足矣。
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看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。二、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權(quán)利和消費者維權(quán)的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調(diào)動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。2、用活動來豐富學生經(jīng)驗，獲得積極體驗。在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺?shù)哪男?quán)利受到侵害來鞏固消費者的權(quán)利，然后教師又讓學生小組思考討論老……
黨組織應教育黨員妥善地保存自己所攜帶的黨員組織關(guān)系介紹信或證明信。黨員組織關(guān)系介紹信或證明信一旦丟失，黨員要及時向所在單位的黨組織或最后辦理轉(zhuǎn)移組織關(guān)系的黨委組織部門報告。黨組織應對丟失介紹信、證明信的情況進行審查，如確系本人不慎丟失，可由最后辦理轉(zhuǎn)移組織關(guān)系的黨組織予以補轉(zhuǎn)，并立即通知接收單位黨組織，原介紹信或證明信作廢。接轉(zhuǎn)單位在接轉(zhuǎn)時，要對介紹信進行認真審查核對。對丟失介紹信、證明信的黨員，應給予批評教育，情節(jié)嚴重的還應給予適當?shù)狞h紀處分。 ……
消失模生產(chǎn)線最新工作心得按EPC工藝先制成泡塑模型，涂掛特制涂料，干燥后，置于特制砂箱中，填入干砂，三維振動緊實，抽真空狀態(tài)澆鑄，模型氣化消失、金屬置換模型，復制出與泡塑模型一樣的鑄件，冷凝后，取出鑄件，進行下一循環(huán)。消失模生產(chǎn)線鑄造工藝充分匯集了實型、V法鑄造工藝的優(yōu)點為一體.適應于鋼、鐵、鋁等各種牌號，各種材質(zhì)，不同結(jié)構(gòu)的大、中、小型各類鑄件，利用干砂固型，復制原型原樣。鑄件幾何尺寸的精密度高，無飛邊、毛刺、冷隔,均勻一致，表面光潔度接近精密鑄造。鑄件內(nèi)部結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，排除了砂眼、氣空、縮松等鑄造缺陷，該工藝充分利用了環(huán)保理念，且投資少，整個生產(chǎn)過程沒有污染。與傳統(tǒng)的消失模生產(chǎn)線鑄造設(shè)備技術(shù)相比，消失模生產(chǎn)線鑄造技術(shù)具有與無倫比的優(yōu)勢，因此被國內(nèi)外鑄造界譽為“二十一世紀的鑄造技術(shù)”和“鑄造工業(yè)的綠色革命”。消失模生產(chǎn)線鑄造的充型過程中，泡沫模型在強大的熱輻射作用下，發(fā)生裂解、液化、氣化。其過程產(chǎn)生大量的小分子氣體和部分液體泡沫及少量灰份，隨著液態(tài)金屬前沿的推進而退讓，金屬液體逐層置換泡沫模具所占的空間。消失模生產(chǎn)線鑄造的充型速度既受正壓影響，又受負壓的影響，而且負壓的引入極大地提高了金屬液的充型能力和充型速度，所以消失模生產(chǎn)線鑄造要用比較大的澆口杯及采用比較快的澆注速度，如果澆注過程中澆口杯未能充滿，空氣就隨金屬液進入……
1、能根據(jù)學習的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學家們是如何進行研究的并重演考古過程。3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。一、讓學生認識對恐龍的了解來源于恐龍的化石1、同學們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）2、學生觀看錄像，并討論。3、學生匯報，說說自己的想法。你們了解到了什么？能說說嗎？開始匯報。4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補充補充。5、哎呀，同學們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？學生進行討論并猜測。6、說說你們的想法。（聚焦化石）板書：發(fā)現(xiàn)化石7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學生思考的問題課件出示問題：（１）科學家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個步驟？（２）科學家挖掘恐龍化石可是很不容易的……
《消息：帶著露珠的新聞》教案教學目標一、了解消息的特點和結(jié)構(gòu)形式，學會迅速抓住消息的主要信息。二、培養(yǎng)新聞意識和對社會生活的敏感。三、能夠運用所學的知識、撰寫各類消息。四、體會消息精練、簡潔的語言特點，并在新聞寫作中加以運用。教學重點和難點一、對消息的結(jié)構(gòu)和特點的把握是教學重點二、運用所學的知識撰寫消息、為消息擬一則標題是教學難點教學方法“導-讀-悟-寫”四步教學法教學課時一課時教學過程與步驟一、導俗話說：足不出戶，能知天下事。現(xiàn)代社會中我們可以依靠什么知曉天下大事呢？大家看大屏幕（展示“新聞聯(lián)播”片段、《人民日報》消息“北京申奧成功”）是的，我們通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)知道天下大事，了解世界變化。而剛才大家看到的是哪種類型的電視節(jié)目？哪種類……
林冉那些消失的心得作者：弱人自從他關(guān)博以后，他的東西一下子消失了，我憑著baidu上面各家對林大文章的轉(zhuǎn)載匯總以下文章，不知道會不會引起不滿，但我總覺得好東西應該拿出來共享才對.慢慢補充，仔細研讀~找到了林大以前用的博客大巴，幸運的是那里的東西都還在~寶貝呀~今天發(fā)最后一篇，以后如果還找到什么就在這6篇文章里更新--發(fā)個過程原文：簡話捷說還有一張不知道應該在哪里的圖，堆在這里了--最后是林冉成長和學畫的經(jīng)歷2010年07月03日7月3號的音頻交流中，我簡單的說了些自己成長和學畫的經(jīng)歷，素描論壇里一位叫m__e的朋友記錄了內(nèi)容，讓我意外，也讓我感動，謝謝你哥們。我想把這篇內(nèi)容貼上來，希望大家可以在我的經(jīng)歷中有所收獲：我是82年生的,家在浙江的樂清,離雁蕩山比較近,是個小鎮(zhèn)。聽我爸爸說,我在我媽的肚子里多呆了一個月,所以就給我起名字叫林冉,冉是緩慢的意思。幼兒園中班的時候,我所在的小鎮(zhèn)還是十分的閉塞,除了面店就是五金店,你很難看到幾間像樣的書店。但是很幸運的，既使在那種情境之下,在我的書房里,還能看見一張精美的油畫復制品，它就壓在書桌的那個玻璃下面。那幅畫的名字叫《意大利的中午》也叫《摘葡萄的少女》,作者是俄羅斯的一位畫家,叫布留洛夫。畫面里面的光讓我有一種做夢一樣的感覺,我還記得那個葡萄……
林冉那些消失的心得作者：弱人自從他關(guān)博以后，他的東西一下子消失了，我憑著baidu上面各家對林大文章的轉(zhuǎn)載匯總以下文章，不知道會不會引起不滿，但我總覺得好東西應該拿出來共享才對.慢慢補充，仔細研讀~--林冉的心得Fin--林冉的心得有一些朋友很擅長畫材質(zhì)，認為寫實就是表達真實的質(zhì)感。這沒有什么錯的，其實一度我也熱衷于表達諸如老人皮膚之類的對象，認為畫起來很爽--可事實上呢?事實上卻一點也不爽，很枯燥也很無趣不是么?遠不是你最初所要的那感覺。我想這多半是被照相寫實或超寫實主義所誤導，也有著游戲或插圖行業(yè)自身的需要，只是這需要很可怕，到最后你會因無法找到樂趣而痛恨繪畫。我就是這樣離開游戲行業(yè)的，它讓我一度失去對繪畫的所有興趣。其實這完全是因為我的短視，不曾在眾多的杰作中發(fā)覺真正有價值的東西。我漸漸的開始明白原來真正的寫實并不是表達材質(zhì)，不是單純的素描關(guān)系或是色彩，而是表現(xiàn)空間的深度，真實的深度。色彩或影調(diào)只有在這個目的之下才變的有活力和有意義--這幾乎是大師CRAIG MULLINS想要告訴我們的所有東西，而不在于他的筆刷怎么弄的，這些根本無關(guān)緊要�？偟恼f來，素描關(guān)系是最本質(zhì)和最關(guān)鍵的，素描關(guān)系是故事的情節(jié)，色彩只是配樂，在空間的深度表達上，基本的規(guī)律是減弱對比就靠后，加強對比……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1275196.html
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