短短幾百字的寓言卻蘊(yùn)含著很深的道理，《北風(fēng)與南風(fēng)》讀書筆記500字。
故事的主人翁北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看看誰的力量大可以讓行人脫掉衣服，北風(fēng)使出全身力氣也沒有讓行人脫掉上衣，而南風(fēng)只輕輕吹了那一口氣行人變熱的受不了脫掉了衣服。
讀了這個(gè)故事不禁讓我想到了一些家長(zhǎng)教育孩子的方法。某些家長(zhǎng)的孩子迷上了一些不該玩的游戲，比如說賽爾號(hào)，彈彈堂。我有一個(gè)朋友他非常癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，后來她媽媽發(fā)現(xiàn)了，就狠狠地打了他一頓，還嚴(yán)厲地警告他如果再犯決不輕饒，讀書筆記大全《《北風(fēng)與南風(fēng)》讀書筆記500字》。當(dāng)時(shí)我朋友連忙點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，說保證以后再也不去網(wǎng)吧了。讓而事后不久，我的朋友的媽媽在班主任的告知下得知孩子上課逃學(xué)去網(wǎng)吧上網(wǎng)，他媽聽后非常生氣，以前孩子利用雙休日的時(shí)間去網(wǎng)吧，現(xiàn)在孩子變本加厲在課上去網(wǎng)吧。她把孩子從網(wǎng)吧里揪出來，回家后又是一頓毒打，這位家長(zhǎng)和北風(fēng)一樣采取粗魯?shù)姆椒�，企圖將行人的衣服強(qiáng)行吹掉，結(jié)果人們把衣服裹得更緊了。所以強(qiáng)行是沒用的。孩子做錯(cuò)了事，如果大人一味采取強(qiáng)行的方式逼迫孩子就范是沒用的。孩子表面服從，其實(shí)心里一點(diǎn)兒也不服氣�？赡苁虑橐贿^便忘的一干二凈。
有時(shí)往往事與愿違，孩子會(huì)越管越叛逆。因此在孩子成長(zhǎng)的過程中，大人一定要控制好自己的情緒，采取合適的方法，向南風(fēng)多多學(xué)習(xí)。
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古人講修身、齊家、治國、平天下，今天黨員干部家風(fēng)建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)從“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”入手，讓“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，成為治家的根本遵循。結(jié)合“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，讓“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”，成為治家的堅(jiān)實(shí)保障，讓好家風(fēng)撐起干部的脊梁。好的家風(fēng)造就和睦的家庭，有助于子女健康成長(zhǎng)。好的家風(fēng)必然會(huì)影響學(xué)風(fēng)、民風(fēng)、政風(fēng)，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，這是民族興旺發(fā)達(dá)、國家繁榮昌盛的必要條件。今天，不少領(lǐng)導(dǎo)干部卻忽視了家風(fēng)教育，任由親人子女“扯虎皮做大旗”，甚至有意延遞權(quán)力，主動(dòng)貪腐。長(zhǎng)此以往，愈陷愈深，最終不可自拔，直到鋃鐺入獄，冰冷的手銬銬上手腕，方知悔恨，可惜，悔之已晚！確實(shí)良好的家風(fēng)才是留給子女的最好財(cái)富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比留給子女大筆錢財(cái)、房子要有用得多。家風(fēng)，是人生觀與世界觀的綜合體現(xiàn)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想素質(zhì)高不高，往往可以從其家人表現(xiàn)看出來。家風(fēng)好者勤勞樸實(shí)、艱苦奮斗，家風(fēng)差者好大喜功、不切實(shí)際。領(lǐng)導(dǎo)干部是家庭的“主心骨”，要嚴(yán)格要求自我，言傳身教，約束家人，方能為樹立良好的家風(fēng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，只有領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭樹好家風(fēng)，方能帶動(dòng)廣大黨員干部搞好家風(fēng)，才……
學(xué)生對(duì)這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些。成功之處：1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。不足之處：對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自……
‘六認(rèn)真’專項(xiàng)督導(dǎo) 江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 關(guān)于“行風(fēng)建設(shè)暨師德師風(fēng)與教學(xué)管理‘六認(rèn)真’專項(xiàng)督導(dǎo)” 的自查報(bào)告 根據(jù)常熟市教育督導(dǎo)室轉(zhuǎn)發(fā)蘇州市教育局蘇教督<2005>17號(hào)文件要求，本校對(duì)自身的行風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)與教學(xué)管理‘六認(rèn)真’情況進(jìn)行了自我檢查，并對(duì)存在問題進(jìn)行了整改。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告于下： 一、學(xué)校對(duì)加強(qiáng)行風(fēng)與師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理‘六認(rèn)真’工作的基本指導(dǎo)思想。 本校于今秋開學(xué)前，剛由江蘇省常熟工業(yè)職業(yè)高級(jí)中學(xué)、江蘇省常熟農(nóng)副職業(yè)高級(jí)中學(xué)、常熟市技工學(xué)校、常熟廣播電視大學(xué)、常熟市經(jīng)貿(mào)職業(yè)中學(xué)、常熟市衛(wèi)生職工中專學(xué)校等六校順利整合組建而成。作為有近萬名師生員工、多種學(xué)歷層次、多種辦學(xué)性質(zhì)、有40多個(gè)專業(yè)的，以中等職業(yè)教育為主體，中、高等職業(yè)教育銜接，職前教育與職后教育溝通，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的職業(yè)學(xué)校，加強(qiáng)行風(fēng)與師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理‘六認(rèn)真’工作，不但是自身發(fā)展的需要，同時(shí)還將影響著常熟市高中段教育，特別是職業(yè)類高中教育的全局。 因此，學(xué)校從招生階段起，一直十分注意自身的形象建設(shè)，并明確向社會(huì)承諾：學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，要通過內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、家長(zhǎng)放心、社……
胥口中學(xué)行風(fēng)建設(shè)暨師德師風(fēng)與教學(xué)管理“六認(rèn)真”自查報(bào)告學(xué)校行風(fēng)建設(shè)是優(yōu)良校風(fēng)的核心工作，是對(duì)人民負(fù)責(zé)、辦人民滿意的學(xué)校的具體體現(xiàn)。要搞好學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，就必須從依法治校，以德治校的政治高度統(tǒng)一思想，統(tǒng)一意志。我校抓行風(fēng)建設(shè)，始終堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，堅(jiān)持“以人為本、依法治�！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，一切為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以安全與質(zhì)量為生命線。 一、以德育為首，師德教育破題，樹優(yōu)良教風(fēng)，促行風(fēng)建設(shè) 學(xué)校行風(fēng)建設(shè)必須以對(duì)人民負(fù)責(zé)、辦人民滿意的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，必須同師德建設(shè)相結(jié)合，也必須與建立規(guī)范科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的學(xué)校管理制度相結(jié)合。黨的十六大報(bào)告指出：“要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義的思想道德體系�！痹谶@一歷史進(jìn)程中，教師育人樹德更是責(zé)無旁貸。打鐵先得本身硬，為此，學(xué)校專門成立了行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并做到組織、制度、措施、監(jiān)督、檢查“五落實(shí)”，重點(diǎn)抓好三方面的工作。一是育人為本，德育為先，師德教育破題。如果說育人的希望在教師，那么，鑄造師魂就至關(guān)重要了。由此，學(xué)校較好地堅(jiān)持了政治理論學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織教職工……
北風(fēng)?靜女示標(biāo)：1、思想感情2、描寫一、背誦該詩，字詞釋疑二、內(nèi)容上看什么詩，第幾人稱？三、1、整首詩反映出什么內(nèi)容？熱戀，美好的愛情和戀愛中“我”的甜蜜2、具體寫了什么內(nèi)容？一會(huì)：一次約會(huì)不見兩饋贈(zèng)：兩次贈(zèng)我信物3、 一次約會(huì)，靜女為什么“愛而不見”？答案不是唯一的，“談”我“我”的舉動(dòng)怎樣？反映什么心情，背后隱含什么情感？“搔首踟躕”，焦急；鐘情是一種憂愁，是甜蜜的憂愁，《沙揚(yáng)娜拉》4、 到底“見”沒“見”，詩歌沒說，…5、 沒有寫靜女的語言，為什么單一甜蜜，沉醉6、 靜女的形象7、 與“氓”兩位戀人作比較四、 如何表達(dá)多種描寫，幾個(gè)細(xì)節(jié)音樂美，細(xì)徽曲折的思想“賦”“氓”一言蔽之，哀怨天衣：振奮靜女：甜蜜第二課時(shí)一、 導(dǎo)入愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下�！睹ァ分v的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。二、 朗讀(根……
教材分析：這是一則童話，寫得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹落了葉”，“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)�！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏。教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)�！ �3、學(xué)會(huì)生字“口”“氣”“毛”“知”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引……
發(fā) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情2、掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒3、激發(fā)學(xué)生愛國熱情，指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒0.5課時(shí)一、導(dǎo)入歌曲《七子之歌》，介紹聞一多先生的愛國情感。（《最后一次講演》）二、作者介紹見《三維設(shè)計(jì) 文學(xué)常識(shí)》三、推進(jìn)新課1、學(xué)生自由朗讀詩歌。2．作者帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會(huì)進(jìn)著血淚喊出“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”這樣悲痛的聲音?明確：聯(lián)系時(shí)代背景，1922年，在美國留學(xué)的聞一多帶著滿腔激情回國，卻并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對(duì)的是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢(mèng)一樣的現(xiàn)實(shí)，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。2．接下來，詩人有沒有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：沒有。3．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：噩夢(mèng)、掛著懸崖。4．面對(duì)“噩夢(mèng)”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的?明確：用兩組“我來了”的排比和幾個(gè)貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會(huì)面比作是一場(chǎng)“噩夢(mèng)”……
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