《最后一頭戰(zhàn)象》是沈石溪著，《最后一頭戰(zhàn)象》讀書筆記500字。沈石溪原名沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了十八年�，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作家協(xié)會(huì)理事。書本以動(dòng)物小說為主，已出版作品五百萬字。曾獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讀書筆記大全《《最后一頭戰(zhàn)象》讀書筆記500字》。
我覺得《最后一頭戰(zhàn)象》這本書的第二個(gè)故事讓我很感動(dòng)，因?yàn)�，一頭戰(zhàn)象快死的時(shí)間里，那頭戰(zhàn)象又重新穿上象鞍邁著沉重的腳步走向象冢，給自己挖個(gè)坑，躺在了里面長(zhǎng)眠。我覺得那一頭戰(zhàn)象在自己快死的時(shí)候都要回到象冢給自己安葬。我想那個(gè)時(shí)候會(huì)有一種快樂，那種快樂比什么都要美麗。最后，那頭戰(zhàn)象慢慢的合眼了。但是，他的心靈還是那樣純潔，我相信他在天堂會(huì)有一個(gè)新的開始。高大威猛的大象讓人類當(dāng)成武器的一部分，而人類卻不在意大象的感受。大象的壽命很短，難道就不能讓他們快樂的生活嗎？
在我的心中這一本書是最好的本書。當(dāng)我看這本書的時(shí)候好像就有一個(gè)新的美麗的開始。我感覺在一朵朵云朵中好像有一個(gè)個(gè)鮮活的生命在人類看不見得地方生活直到永遠(yuǎn)。我相信沈石溪可以再寫出更好的書，讓更多的人了解動(dòng)物的心。
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讓學(xué)生在生活中自主地學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)??《最小公倍數(shù)》教學(xué)反思漢濱區(qū)早陽鎮(zhèn)九年制學(xué)校：胡文梅數(shù)學(xué)教育家漢斯•弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程�！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。《最小公倍數(shù)》這一課的教學(xué)我把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)建一種生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中一些能夠反映公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的實(shí)際問題，自主獲得對(duì)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，自主地解決這些實(shí)際問題，真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與外部生活世界的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。反思起來有以下幾點(diǎn)值得借鑒：一、捕捉生活實(shí)例，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣通過創(chuàng)設(shè)情景，暑假里“我”想和爸爸媽媽一起出去玩，可媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。那么在這一個(gè)月里，他們可以選哪些日子去呢？一石激起千層浪，學(xué)生懷著想和爸爸媽媽出去游玩這一個(gè)感興趣的實(shí)例，積極主動(dòng)的想辦法找到哪些日子可以滿足他們出行的條件，開始自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，逐步發(fā)現(xiàn)4和6的公倍數(shù)……
《最后一課》教案啊及說課稿 一、說教材 1、教材所處的地位和作用 《最后一課》是人教版七年語文下冊(cè)第二單元的一篇課文，與《黃河頌》等幾篇文章一起構(gòu)成以愛國(guó)主義為主題的單元，成為培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操的重要組件。這是一篇膾炙人口的短片小說，通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民遭受異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。所以，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶和感染，從而去愛自己的母語??漢語，愛自己的祖國(guó)，就是順理成章的事。另外，小說形象生動(dòng)地塑造了小弗朗士和韓麥爾先生這兩個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過外貌、動(dòng)作、語言等各種描寫方法來表現(xiàn)人物性格的方法�！ �2、教學(xué)目標(biāo) 上課前，我先請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么，還想知道些什么并擬訂出來，這樣，綜合學(xué)生的意見，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下： �。�1）、了解小說文體知識(shí)。閱讀課文后，復(fù)述《最后一課》故事情節(jié)。 �。�2）、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用�！ 。�3）、品位作品中的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，把握人物的思想感情，進(jìn)而分析韓麥爾先生和小弗朗士?jī)蓚�(gè)人物……
教學(xué)完本篇課文后，我感受如下：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理基本落實(shí)。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法？首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容。因此，在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上通過默讀、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的把握。其次在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于懷特森先生的做法是否理解？這個(gè)我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一是讓學(xué)生自讀課文，理解課文大概內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)“我”的老師；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情變化。從而明白作者為什么說懷特森是最好的老師，明確科學(xué)精神的含義；三是讓學(xué)生回憶課內(nèi)外不迷信權(quán)威的事例，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)；四是拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神�！ �
初中最后一次升旗儀式演講稿：致母�！ ×钟晏铩 ∽鹁吹睦蠋煟H愛的同學(xué)們： 大家好！我是九年二班的林雨田。今天，我們又一次站在國(guó)旗下，國(guó)歌依舊莊嚴(yán)，國(guó)旗依舊鮮艷，一切是那么熟悉！然而，對(duì)于初三的全體同學(xué)來說，今天卻有著非凡的意義！因?yàn)�，這是我們?cè)诟叫５淖詈笠淮紊�，再過5天，我們就要踏上中考的考場(chǎng)，即將告別生活了九年的母校！ 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已在海附度過了9年。還記得，那是2007年的9月1日，當(dāng)舊址新建的海事附校新校園啟用時(shí)，迎來了我們這一屆的一年級(jí)小學(xué)生！一路走來，從當(dāng)初懷著好奇和忐忑踏入校園，到今天帶著夢(mèng)想和留戀即將離開，海附的一切，已在我們的腦海中烙下了深深地印記�！ ∮肋h(yuǎn)忘不掉我們美麗的校園。九年前的校園，教學(xué)樓在我眼里是那么巍峨，操場(chǎng)跑道在我眼里是那么漫長(zhǎng)，教室走廊在我眼里是那么陌生，那時(shí)的學(xué)校，嶄新而略顯空曠！九年后的校園，教學(xué)樓在我眼里既高大又漂亮，樓前樓后到處都活躍著我們的身影；操場(chǎng)在我眼里既寬闊又親切，球場(chǎng)、跑道到處都揮灑著我們的汗水；教室在我眼里既熟悉又舒適，課前課后無時(shí)不回蕩著我們的聲響！九年來，學(xué)校新建了潔凈寬敞的食堂，修筑了如詩如畫的風(fēng)雨長(zhǎng)廊，教學(xué)樓里貼心地配備了藤椅，供我們休息、討論；樓梯上是我們最愛的讀書角，各種圖書供我們翻閱；還有我最愛的海附笑臉墻,全校師生的一張張燦爛的笑臉，……
老師、同學(xué)們：早上好！這一周由我、陸老師、黎老師，蒙老師，學(xué)生會(huì)干部黃同學(xué)、劉同學(xué)以及高二班、高一班的全體同學(xué)共同值周，這一周主要工作有：1、做好高考考點(diǎn)的布置工作，今天上午9點(diǎn)左右將迎來上級(jí)部門的檢查，請(qǐng)學(xué)校相關(guān)部門做好準(zhǔn)備；2、高一高二月考，等下高一7點(diǎn)左右考試，我盡量控制我講話的時(shí)間，主要提醒高三幾句話：今天是2016屆全體高三學(xué)生在武高的最后一次升旗。再過8天，你們將帶著全校師生的祝福，奔赴令人激動(dòng)，等待三年的“戰(zhàn)場(chǎng)”。這8天的時(shí)間，將是你們備考最為關(guān)鍵的黃金期，所以，老師希望你們：1.繼續(xù)你們的堅(jiān)持，再苦再累也要繼續(xù)做題，強(qiáng)化做題的速度，保持考試的手感，你們所有的時(shí)間，都要在備戰(zhàn)中度過，包括6月6日和6月7日的晚上，絕對(duì)不能放松，更加不能放棄！2.丟掉任何雜念，戰(zhàn)勝一切恐懼，忘掉所有的緊張，不要再為無關(guān)緊要的事情分心分神，你從現(xiàn)在到6月8日下午5點(diǎn)，要做的，就是把自己的心情收拾得美美的，獨(dú)自一個(gè)人的享受生活，獨(dú)自一個(gè)人靜靜地學(xué)習(xí)，開開心心地向成功進(jìn)發(fā)；事實(shí)會(huì)證明，這最后的8天，你寫什么，看到什么，高考考場(chǎng)上你就會(huì)記起什么。你的堅(jiān)持不懈，你的考試手感，你的好心態(tài)，也會(huì)讓你覺得高考是我們高三階段最簡(jiǎn)單的一次考試。相信老師，這8天，絕對(duì)是一個(gè)讓你創(chuàng)造奇跡的吉利的數(shù)字！祝福你們，高三加油！……
本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，書中傳達(dá)的有心無痕的教育理念，讓我感受很深。字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點(diǎn)在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對(duì)教育方式方法進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合的方式，卻非常值得我學(xué)習(xí)借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：第一：培養(yǎng)孩子的專注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散。“不打擾”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力；有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸。愛好就是天才，想想現(xiàn)在我教的一年級(jí)小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現(xiàn)在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說，主動(dòng)和他拉勾……
《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說。這篇文章采用文本探究的方式，用一連串的問題來和學(xué)生們一起來理清情節(jié)，分析人物，理解主題。教學(xué)思路是很清晰的，也便于學(xué)生對(duì)于文章的理解。問題的預(yù)設(shè)與探究能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，就這個(gè)角度是成功的。盡管課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，由于缺乏實(shí)踐的原因，實(shí)際還是存在不少問題的�！蹲詈蟮某４禾偃~》所屬的專題是精神支柱，所在的板快是珍愛生命，所以同樣一篇文章放在不同的地方有不同的含義。瓊珊在這里可以作為不熱愛生命的反面典型。另外貝爾曼畫常春藤葉如何體現(xiàn)出他那種“犧牲自我，成全他人”的精神的。實(shí)際上作者在文章的前面都處作了鋪墊。通過這樣一節(jié)課我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，積累了經(jīng)驗(yàn)，明白了作為一名合格的語文教師還有很長(zhǎng)的一段路要走。……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1295355.html
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