在三國時期，諸葛亮是家喻戶曉的人物，《諸葛亮喂雞》讀書筆記500字。他智謀超群，神機妙算。關(guān)于他的傳奇故事有許多許多，不如，“草船借箭”、“三氣周瑜”、“空城計”等等。據(jù)說他小時候曾用“詭計”把老師都騙過了呢！

諸葛亮天資聰穎，愛動腦筋，老師司馬會很喜歡他，讀書筆記大全《《諸葛亮喂雞》讀書筆記500字》。司馬會是一個很有學(xué)問的人，精通天文地理，還懂得兵法。諸葛亮一心想把老師的知識都學(xué)到手，可僅靠上課那點時間怎么夠呢？

學(xué)堂外的院子里養(yǎng)著一只大蘆花雞，司馬微用它來計時。。每天司馬徽定點給它喂食，時間久了，一到點蘆花雞就“喔喔喔”地叫，司馬徽一聽便知道是下課的時間了。諸葛亮想:要是能讓蘆花雞晚點兒叫就好了。聰明的諸葛亮很快有了主意。他上學(xué)時在口袋里裝上一些小米，估計蘆花雞快要打鳴了，就抓起一把小米扔出窗外，蘆花雞見到吃的自然顧不上叫了，過一會讓他就在扔一把，直到扔完為止。

延長了上課的時間，豬哥亮就可以聽老師講更多的課了，他心里暗暗為此高興。這樣的日子持續(xù)了一段時間，司馬徽漸漸感到有點兒不對勁兒，怎么每堂課都好像要上很久呢？

終于有一天，司馬會發(fā)現(xiàn)了諸葛亮的小動作。他很生氣，要把諸葛亮趕走。諸葛亮著急了，走了怎么跟老師學(xué)習(xí)呀？他趕緊實話實說，并向老師認(rèn)了錯。司馬徽看他是為了多學(xué)知識才這樣做，氣就全消了，并更加喜愛這個好學(xué)的弟子。

　　
　　《生活中的平移》課堂教學(xué)反思　　生活中的平移這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于：　　1.能駕馭教材，對學(xué)生提出的問題有靈活的解決辦法�！　�2.在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時候，教師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念�！　�3.在處理課堂練習(xí)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學(xué)生的個體差異，關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者�！　�4.建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！　�5.我覺得教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本節(jié)課，若按老的教學(xué)路子，應(yīng)先告訴學(xué)生什么叫做平移，然后讓學(xué)生把平移的特征和性質(zhì)背下來，最后應(yīng)用平移的性質(zhì)去解決實際問題，這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點撥。在這點上，我處理的比較好�！�…　　
　　八年級英語教學(xué)反思 />今年由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題。　　反思；1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。4、從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什、補什么。……　　
　　初三英語教學(xué)反思諸葛一中 張丹麗教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢�，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要�！�…　　
　　 《前出師表》分析 ［三國?蜀］諸葛亮 諸葛亮(181-234），字孔明，瑯?陽都（今山東省沂水縣南）人。東漢末年，他避亂隱居在南陽隆中（今湖北省襄陽縣西），“躬耕隴畝”，自比管仲、樂毅。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），劉備屯兵新野（今河南省新野縣），慕名前去邀他出來輔佐自己，凡三次才得相見。初次見面他就向劉備提出要取得荊、益二州為基業(yè)，東連孫權(quán)，北抗曹操的方針，這就是著名的“隆中對”。從此，他就輔助劉備，從事光復(fù)漢室的大業(yè)。章武三年（223），劉備在?亭戰(zhàn)敗，病死白帝城，臨終把后事囑托給諸葛亮。后主劉禪繼位后，蜀國軍政大事，一應(yīng)由他裁決。于是與孫吳重修舊好，結(jié)為盟國；親征孟獲，平定南中；整頓內(nèi)政，充實軍資，做好北伐中原的準(zhǔn)備。建興五年（227），北上屯駐漢中，連年北征，“攘除奸兇，興復(fù)漢室”，直至公元二三四年，病死渭濱軍中，興復(fù)之業(yè)始終未能成功。 蜀漢滅亡后不久，陳壽纂集諸葛亮的遺文，編成《諸葛氏集》，凡二十四篇。但根據(jù)《三國志?蜀志?諸葛亮傳》所列載的篇目看，許多篇現(xiàn)已不復(fù)存在。今傳各種諸葛亮集，系后人從史傳中采輯而成。 《前出師表》出自……　　
　　諸葛亮舌戰(zhàn)群儒目標(biāo)定向　　一、學(xué)習(xí)論辯過程中，針對對方的觀點，抓住要害，靈活運用多種論辯方法有理有據(jù)地進(jìn)行辯駁。二、了解諸葛亮淵博的學(xué)識、超群的見解、必勝的信念、雄辯的才能。體會言辭的巨大作用。教學(xué)建議一、在介紹故事背景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生了解雙方爭論的中心問題以及圍繞中心問題展開的七個小場次的論辯。 二、口語訓(xùn)練：（一）語文基礎(chǔ)不太好的班模仿角色進(jìn)行論辯。（二）語文基礎(chǔ)好的班指定話題進(jìn)行辯論。　課時安排　　兩課時　　教學(xué)過程　　一、入境生趣　播放《三國演義》主題曲　　二、自學(xué)生疑　　1.疏通字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義�！　§竚áo古代用牦牛尾裝飾的旗子。麾huī 古代指揮用的旗子。 翳yì遮蓋。衽rèn衽席睡覺時用的席子。 羸léi瘦弱。驤xiāng 馬抬著頭快跑。 齏jī 細(xì)、碎。騭zhì排定。皓hào 白色。2.實詞的多義幸得先生 幸：幸虧。幸勿見怪 幸：希望。婦女無所幸（《鴻門宴》）幸：寵幸……　　
　　關(guān)于諸葛亮申請高級政工師的批復(fù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 職稱申復(fù)字（2008）136號　孔明先生：你申請高級政工師的報告已收悉，我們在反復(fù)考察你的歷史功績的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次開會研究，形成如下意見：一、你說你已快滿四十歲了，現(xiàn)在再不評職稱的話，今后恐怕沒有機會。對此我們認(rèn)為你是多慮了，你是為公司作出了貢獻(xiàn)的人，公司會考慮你今后的職稱及升遷的。再說資歷比你深的人多的是，黃忠現(xiàn)在還是工程師（按說他早該評為高級工程師了），你是管理員，要作出表率，不要有怨氣，不應(yīng)發(fā)牢騷，要心胸開闊，體量公司的難處。你報告中說與你同一崗位的司馬懿已是院士級別了，在此要提醒你，人家是魏國公司的員工。再說了，魏國公司目前沒有上市，人財物都自己說了算，請不要全盤照搬和盲目攀比，若你還不感到滿足的話，可以寫辭職報告上交公司班子。二、你從參加工作至今也沒寫一篇專業(yè)技術(shù)論文。雖說你事務(wù)繁忙，未必有時間埋頭寫作，但這是評定職稱必不可少的要素，沒有論文我們也不知道你是否夠資格。你的作戰(zhàn)方案??《出師表》和《后出師表》洋洋灑灑數(shù)千言，但我們看過了的人都說那不是專業(yè)技術(shù)方面的理論性探討，全是自己憑空想象寫出的，不宜作為評高級政工師職稱的論文。另據(jù)我們了解，你的這些文章既沒有引用別的著作，又沒有在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，別人知之不多。三、你出山之前在山……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1300920.html

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