我讀過(guò)許多文章，但沒(méi)有一篇像《那種溫暖葛然而止》那么感人：

一個(gè)1歲多的小孩叫：臭臭，他活潑機(jī)靈，很逗人喜歡，《那種溫暖嘎然而止》讀書筆記600字。有一次臭臭得了眼癌，就算化療了，他也只能活到7歲多，而且右邊的臉永遠(yuǎn)都是1歲多時(shí)候的臉，左邊的臉會(huì)正常生長(zhǎng)；如果不化療，用不了幾天，他的右眼會(huì)長(zhǎng)出像菜花一樣的東西，雙目失明，而且很快就會(huì)死去。臭臭的母親選擇了化療，但他的父親卻選擇了不動(dòng)手術(shù)。臭臭的父親這樣做是有道理的：如果讓臭臭繼續(xù)活到7歲多，難道要他質(zhì)問(wèn)自己的父母，為什么不能活下去，他也難逃一死，讀書筆記大全《《那種溫暖嘎然而止》讀書筆記600字》。后來(lái)，臭臭動(dòng)完手術(shù)，他痛苦地拉著媽媽的手，口里喊著：“媽媽！媽媽！我很難受。”這句話刺痛了她媽媽的心，她母親痛苦的不是自己的孩子有病，而是自己眼睜睜地看著自己地孩子在痛苦，而不能拯救他，作為一個(gè)母親，這樣很痛苦。后來(lái)臭臭在她母親的懷里死去了，臭臭被火化了，以及他生前的玩具，衣服全都陪著他火化了，只留下了臭臭的一縷胎毛。

如果我是臭臭，我做了化療手術(shù)，活到了7歲多，但是，我知道自己即將遠(yuǎn)離人世，那我會(huì)很痛苦，為什么自己不能活下來(lái)，為什么我會(huì)得眼癌，為什么我不能像好朋友那樣繼續(xù)活下去為什么……我很贊同臭臭爸爸的做法：臭臭沒(méi)有做化療手術(shù)，那他可能會(huì)痛苦一陣子，但是如果臭臭活了下來(lái)，那他痛苦的不僅是他而已，還有臭臭的父母，臭臭的好朋友，臭臭的叔叔阿姨，爺爺奶奶……他們會(huì)痛苦一輩子，傷心一輩子；如果我是臭臭的母親，那我會(huì)比臭臭更加痛苦，因?yàn)槲夷苎郾牨牭乜粗�自己的孩子在難受，而自己卻沒(méi)有能力跟他分擔(dān)，眼睜睜地看著孩子在自己的懷中死去，而自己卻沒(méi)有能力救他。

　　
　　“作文病歷卡”的教學(xué)研究--《那一刻，我微笑著面對(duì)》反思性作文教學(xué)預(yù)設(shè)武夷山二中彭鐘菊設(shè)計(jì)思路： 課題重點(diǎn)是它以“教學(xué)做合一”的思想，指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作反思能力，“作文病歷卡”是研究學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)策略的運(yùn)用。本次教學(xué)要找出作文疾病的內(nèi)容教學(xué)生如何對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，并在自我反思修改的基礎(chǔ)上，小組交流研討并對(duì)文章進(jìn)行修改。從而了解敘事類記敘文怎樣寫更能出彩些。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本次勵(lì)志類作文訓(xùn)練，讓學(xué)生明白怎樣寫，才能將敘事類的記敘文寫漂亮，在中考中取得滿意的作文分。教學(xué)重點(diǎn)：理解敘事類作文幾種寫法，將其融入到勵(lì)志類的作文寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：如何將“微笑面對(duì)”寫具體。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)實(shí)施過(guò)程：一．布置學(xué)生寫一篇題目為《那一刻，我微笑著面對(duì) 》的作文。二．新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)生展我風(fēng)采：3?5位同學(xué)背勵(lì)志名言導(dǎo)入新課。（二）教師指導(dǎo)該次作文的寫作詳寫事情的經(jīng)過(guò)是寫好敘事類記敘文關(guān)鍵，由此就可以借助修辭手法、描寫方法和設(shè)置懸念等將事件寫具體。1．要將事件的經(jīng)過(guò)寫具體，一定要有細(xì)節(jié)描寫和懸念的設(shè)置，敘事要有波折。2．要有特寫鏡頭和慢動(dòng)作，文章內(nèi)容才能吸引讀者。3．要運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o，語(yǔ)言才會(huì)優(yōu)美。4．要善于觀察和積累，才有源頭活水。（三） 展……　　
　　《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思教材分析《那片綠綠的爬山虎》是一篇由大作家的作品改寫而成的課文。課文通過(guò)兩件事情追憶葉老：一件是15歲那年葉老為我精心修改作文，我為之深深感動(dòng)；另一件是葉老請(qǐng)我到他家里作客，這次見面對(duì)我人生產(chǎn)生了深刻的影響，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么寫的，以此表現(xiàn)葉老具有海納百川的學(xué)識(shí)和待人隨和的品質(zhì)，抒發(fā)自己對(duì)葉老的深深敬意和無(wú)限追思。課文為什么要以《那片綠綠的爬山虎》這樣命題呢？我經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析認(rèn)為這是一種借景抒情的表達(dá)方式。作者一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家時(shí)看到的那片綠綠的爬山虎。其實(shí)，我覺(jué)得題目那綠綠的爬山虎象征的就是葉老先生。顯然這是學(xué)生所不解的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 課堂分析上課思路再梳理。雖然這篇文章是一篇飽含深情的文章，但是第一課時(shí)的基調(diào)仍然應(yīng)該是高昂的。第一課時(shí)應(yīng)該側(cè)重于講解基礎(chǔ)知識(shí)，包括掌握生字詞和作文修改方法的掌握，至于感情方面就讓學(xué)生來(lái)詳細(xì)的體會(huì)“我“對(duì)作品能得到也老先生修改的激動(dòng)興奮。為下文”我“去葉老家做客做鋪墊。另外第一課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生找出三出爬山虎的描寫，并且在寫第一課時(shí)時(shí)詳細(xì)分析第一處爬山虎上寄托著作者的激動(dòng)、欣喜和希望。第二課時(shí)要重點(diǎn)分析對(duì)爬山虎的第二次和第三次描寫。同時(shí)要讓學(xué)生好好的體會(huì)肖復(fù)興同學(xué)與作者會(huì)面時(shí)那種……　　
　　 《那片綠綠的爬山虎》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇文章，屬于回憶文的體裁。上課伊始，以肖復(fù)興的一段話導(dǎo)入，引出一個(gè)偶然的故事。然后直接導(dǎo)出，課文一共講了兩件事，說(shuō)說(shuō)分別是什么。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)了解，所以能夠迅速找到，但是概括語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。接下來(lái)，通過(guò)事情聯(lián)系感受，畫出“我”在這兩件事情發(fā)生后的感受。學(xué)生匯報(bào)后，任選一件事情讀一讀，哪些詞句讓你的心頭有暖暖的感覺(jué)，圈畫下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)第3段，找到密密麻麻，鏈接課后修改后的作文，體會(huì)第六段中心句。學(xué)生匯報(bào)第五段，體會(huì)中心句。教師講述課外資料，學(xué)生體會(huì)中心句。此時(shí)出現(xiàn)本文的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)事情，借助資料，體會(huì)感受。然后利用這種方法學(xué)習(xí)第二件事情。學(xué)生匯報(bào)第九段，抓住“融洽”“融化”來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)葉老先生的平易近人，以及作者自身的感動(dòng)。最后齊讀第九段，第十段。出入有關(guān)葉圣陶老先生的資料，體會(huì)感受。整體分析后，要關(guān)注事情是怎么來(lái)寫的，它和感受之間有什么順序。學(xué)生在這里似乎沒(méi)有明白問(wèn)題，所以反映并沒(méi)有那么快。其實(shí)就是想滲透寫作手法：事情在前，感受在中；事情在前，感受在后；感受在前，事情在后。最后，質(zhì)疑題目，那片綠綠的爬山虎在文中出現(xiàn)了幾次？學(xué)生匯報(bào)3次。一起來(lái)看這三處，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生在這里出現(xiàn)了問(wèn)題。教師引導(dǎo)，結(jié)合事情和作者的……　　
　　《笑貓日記》之《那個(gè)黑色的下午》讀書筆記500字我上四年級(jí)的時(shí)候，就迷上了一個(gè)好朋友，他的名字叫做《笑貓日記》，共有15冊(cè)，第一冊(cè)是《保姆狗的陰謀》，第二冊(cè)是《塔頂上的貓——笑貓》等等，在這15冊(cè)書里面，要數(shù)我最喜歡看的是其中一本《那個(gè)黑色的下午》。這本書講的是2008年5月12日下午2點(diǎn)28分一場(chǎng)震驚世界的大地震，這次大地震讓笑貓與家人失去聯(lián)系，讓訓(xùn)導(dǎo)員失去一只從小養(yǎng)到大搜救狗——公爵，讓黑騎士失去了一條腿，讓小非洲失去了一個(gè)即漂亮又勇敢的鄭老師等等故事。在書里還有許許多多感人的畫面，大白鵝為了讓馬小跳爺爺能夠存活下來(lái)，就把本想給自己的再乳幾只小白鵝的蛋給馬小跳爺爺吃了，而它卻失去了當(dāng)媽媽的機(jī)會(huì)；公爵跟著訓(xùn)導(dǎo)員為了救一個(gè)被壓在石頭下面的人，在救人的過(guò)程中被一條心腸歹毒的蛇咬了一口，最后中毒身亡了；還有一個(gè)母親為了保護(hù)自己剛剛出生的孩子，自己卻被石頭砸中了，搜救員找到這個(gè)母親的時(shí)候，她已經(jīng)死了，在她旁邊留有一張紙條，上面寫著：“請(qǐng)告訴我的孩子，我不在的日子里，孩子你一定要堅(jiān)強(qiáng)！”……每每看到這樣的段落，我都感動(dòng)的流下的淚水，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)他們所愛的人，不惜付出自己的一切，那怕是生命，在這里……　　
　　脫口秀臺(tái)詞5分鐘要有說(shuō)有演的那種要搞笑的臺(tái)詞表演出來(lái)整個(gè)時(shí)間差不多5分鐘左右要像周立波那種評(píng)論的又很搞笑但還要能像小品那樣有演的演得臺(tái)詞不要很多很長(zhǎng) 關(guān)于愛情的經(jīng)典歐陽(yáng)雨輝的脫口秀臺(tái)詞不看真的會(huì)后悔的在愛情上最癡情的等待，莫過(guò)于一直的等下去，女人永遠(yuǎn)都比男人擅長(zhǎng)等待。很多女人等了很長(zhǎng)的時(shí)間，她們要等待的只不過(guò)是一個(gè)自己深愛暗戀的男人。有一天她明白了自己的心意。主動(dòng)的走過(guò)來(lái)對(duì)自己說(shuō)，我愛你！更多女人等了更長(zhǎng)的時(shí)間，她們要等待的，只不過(guò)是一個(gè)曾經(jīng)深愛過(guò)自己的男人，有一天可以回心轉(zhuǎn)意。女人在男人離開之后她們會(huì)一直等，她們最害怕的不是這個(gè)男人永遠(yuǎn)不再回來(lái)了，她們最擔(dān)心的是有一天自己絕望了死心了不想再等了，剛剛轉(zhuǎn)身一走開；而那個(gè)男人才剛剛迷途知返。 　　在愛情上，最了不起的莫過(guò)于是一個(gè)女人可以為了心愛的男人蹉跎歲月，面對(duì)無(wú)悔等待的青春，而一個(gè)男人最放不下的就是他知道有一個(gè)女人啊，一直在默默地等著自己。一個(gè)女人若愛你，愿意等你，無(wú)論你跟誰(shuí)在一起，在做什么，她總能為你全心全意為你責(zé)無(wú)旁貸守身如玉，除非，你不是……　　
　　教學(xué)設(shè)想文明不斷進(jìn)步的今天，很少人再去尋找身邊悄然消失的東西。但是這些消失的東西往往是我們發(fā)展的時(shí)候忽略或破壞掉的美的東西。一方凈土，一片森林，在人類發(fā)展的巨斧下默默隱退，剩下的是自然獨(dú)自的慨嘆。如何解決人類發(fā)展與自然的關(guān)系，成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就人與自然的和諧問(wèn)題進(jìn)行了探討，因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的變化和用心傾聽自然的呼喊。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。在教學(xué)的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從感知老樹的形象入手，品析文中含蓄而深沉的語(yǔ)言。把握作者的思想感情，進(jìn)而體會(huì)托物寓意的手法，體悟文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中的生字詞，積累詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。3.把握作者的思想感情，體悟文章的主旨。4.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹立正確的發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解樹的生命歷程，通過(guò)樹的形象、情感體會(huì)作者的情感。2.揣摩語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹立正確的發(fā)展觀。學(xué)生課前準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。2.有條件的地區(qū)可以在課前對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，小組交流。教師課前準(zhǔn)備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)……　　
　　一、導(dǎo)入講述動(dòng)畫片“烤焦面包”的故事：烤焦面包原本是一塊用日本頂級(jí)的紅豆餡料制作，一天只發(fā)售20個(gè)的紅豆面包�？上У氖牵�當(dāng)烤焦面包正興高采烈地期望出爐的那一刻，竟不幸掉進(jìn)火爐，等到被發(fā)現(xiàn)時(shí)，名貴的身軀早已被燒焦，且發(fā)出陣陣臭味。從此烤焦面包性情大變，意志消沉。他覺(jué)得自己不受別人的喜愛，他感受到人情的冷暖，于是開始自暴自棄，抽煙酗酒，終日無(wú)所事事。一旦遇到新鮮面包，只對(duì)他們發(fā)牢騷。不過(guò)，他也有發(fā)奮的時(shí)候，有時(shí)他會(huì)看看那本“怎樣成為好吃的面包”的書。他會(huì)對(duì)目標(biāo)不明確的“漂亮面包”進(jìn)行說(shuō)教，甚或做出瘋狂擠進(jìn)售賣袋的過(guò)激行為。討論： 烤焦面包為什么如此沮喪，覺(jué)得人生沒(méi)有希望，甚至想放棄它的面包人生？由烤焦面包，你想到了什么？明確：“烤焦”這件事對(duì)于面包來(lái)說(shuō)是不可逆的，即使用盡各種方法，也無(wú)法使自己變回“漂亮面包”。因?yàn)榧彝�、個(gè)人、學(xué)習(xí)等方面的種種原因，同學(xué)們上了職高，但你們當(dāng)中的很多人并不甘于做一個(gè)有技術(shù)的工人，你們提起名牌大學(xué)仍然兩眼放光。但是，只要我們有信心、夠堅(jiān)強(qiáng)，我們職高生仍有機(jī)會(huì)重拾信心，創(chuàng)造幸福的人生，做一個(gè)“永遠(yuǎn)烤不焦的面包”。再看烤焦面包，即使知道人生是完全沒(méi)希望的，仍然會(huì)偶爾振作，我們還有什么理由一蹶不振意志消沉或者自暴自棄呢？二、速讀課文，整體感知從題目入手，學(xué)生齊讀題……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1310245.html

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