海底兩萬里》這本書作者--儒勒凡爾納是一位杰出的科幻小說家，本書也是他的代表作之一，《海底兩萬里》讀書筆記300字。一艘潛艇，讓書中人物在短短的不到十個(gè)月的時(shí)間內(nèi)航行了太平洋、大西洋、印度洋、紅海、地中海、北冰洋等大洋。目睹了無數(shù)的海底奇觀，并發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和價(jià)值千萬的珍珠。尼摩船長帶領(lǐng)大家，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志及過人的智慧，終于克服了所有的困難，并完成了即浪漫又神奇的海底冒險(xiǎn)。
特別是讀到冰山那一章，我感覺寫得很好，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)被冰山圍繞，無法出去，經(jīng)過集體的力量，最后他們成功離開了冰山。他們用自己的智慧拯救了自己的生命，多么驚心動(dòng)魄的一刻��！在危險(xiǎn)的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰(zhàn)勝了困難。那我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的那種不畏艱險(xiǎn)的精神！勇敢地去面對現(xiàn)實(shí)，不要成為一個(gè)膽小怕事的人。
《海底兩萬里》這本書主要講了1866年在海洋上出現(xiàn)了一個(gè)怪物，到處興風(fēng)作浪，毀壞船只，所以戰(zhàn)艦林肯號就要出發(fā)了，讀書筆記大全《《海底兩萬里》讀書筆記300字》。巴黎自然科學(xué)博物館教授阿龍納斯也參加了這次遠(yuǎn)航，他還帶了仆人康塞爾，船上面還有一個(gè)魚叉手，名叫尼德·蘭�？墒堑攘撕镁貌耪�“怪物”，可它刀槍不入，林肯號卻被“怪物”打翻了。“我”、仆人和魚叉手都落入水中。這才發(fā)現(xiàn)這個(gè)“怪物”其實(shí)是個(gè)潛水艇。潛水艇船長尼摩是為了報(bào)復(fù)人類，才干出這些事情。他們?nèi)诉M(jìn)了潛水艇，和船長尼摩一起遠(yuǎn)航。他們?nèi)ミ^印度洋、紅海、南極-但最后在一次北冰洋大風(fēng)暴中，潛水艇也翻了，他們?nèi)吮灰晃粷O民收留在了家里。
我想他們這次冒險(xiǎn)可真夠“險(xiǎn)”的啊，不過也謝謝這次大風(fēng)暴，讓報(bào)復(fù)者死于海中，讓尼德·蘭、阿龍納斯和康塞爾都重歸家園，這真是一個(gè)好的結(jié)局！
世界名著是偉大的作家們畢生知識與智慧的結(jié)晶，它以其久盛不衰的魅力，感染著一代又一代的人。
暑假里我讀了《海底兩萬里》這本世界名著。這本書的作者是法國的凡爾納，他是世界上被翻譯的作品最多的著名作家之一。他的創(chuàng)作以科幻、探索為主題。
《海底兩萬里》這本書講述的是法國生物學(xué)家阿龍納斯教授探海旅行的故事。通過對海上怪物的追蹤，給我們描繪出了神奇的海底世界。有海底平原，海底森林，海底墓場，珍珠世界，沉沒的大州和古堡城……凡爾納用他神奇的筆為我們描述了很多驚險(xiǎn)的場面，使讀者仿佛身臨其境。故事的情節(jié)扣人心弦，引人入勝。
這本書告訴我們世界上還有很多未知的東西，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們只有努力學(xué)好知識，才能去發(fā)掘未知的一切。
《海底兩萬里》寫于1870年，這本名著是凡爾納敘述法國生物學(xué)家阿龍納斯教授受邀追逐怪獸，誰知，落入水中，與同伴落到怪獸的脊柱上，被尼摩船長收留，開始海底旅行這事發(fā)生在1866年，當(dāng)時(shí)海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只所謂獨(dú)角鯨的大怪物，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕?林肯號對“海怪”進(jìn)行追逐。他接受了邀請并參加捕捉行動(dòng)，在捕捉過程中，追逐怪物的戰(zhàn)艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯卻不幸與其仆人以及一個(gè)捕鯨手尼德?蘭掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動(dòng)一時(shí)的獨(dú)角鯨原來是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，這艘潛艇不僅異常堅(jiān)固，而且結(jié)構(gòu)巧妙，能夠利用海洋來提供能源，他們依靠海洋中的各種動(dòng)植物來生活。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進(jìn)入大西洋，看到許多稀罕的海生動(dòng)植和水中奇異景象。最后，當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸是，阿龍納斯不辭而別，把他所有知道的海底秘密公之于世。主人翁尼摩船長是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物??潛水船，他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的……
《海燕》教學(xué)反思卜? 《海燕》是高爾基的一篇散文詩，是八年級下冊第二單元第四課。本單元文章是一組散文詩，作者擷取自然界中的日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕等壯闊而美麗的自然風(fēng)物，塑造鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象，借以表達(dá)作者深沉而又熱烈思想感情。海燕形象是當(dāng)時(shí)俄國社會大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的象征，曾經(jīng)激勵(lì)過無數(shù)的革命群眾。在今天，海燕形象可以賦予新的意義，即敢于挑戰(zhàn)生活中的暴風(fēng)雨、敢于面對生活中的暴風(fēng)雨的強(qiáng)者，激勵(lì)學(xué)生要做生活的強(qiáng)者，勇敢地面對生活中的暴風(fēng)雨。所以，教學(xué)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分感受海燕形象的基礎(chǔ)上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標(biāo)主要放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內(nèi)涵，從而獲得生活、人生的啟迪。 我認(rèn)為我的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、個(gè)性化朗讀、齊讀、個(gè)人讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時(shí)，我注重了個(gè)性化解讀，既尊重了學(xué)生對海燕形象的感性認(rèn)識，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在“拓展延伸”中……
引導(dǎo)孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書中人物性格鮮明，教師因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生說說書中的主要人物，然后再讓學(xué)生討論這些人物中自己最喜歡和最討厭的人物，在有理有據(jù)的討論交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，明辨是非、知道善惡、認(rèn)識美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“精險(xiǎn)場面震懾我”或“精彩世界感動(dòng)我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過讀朗讀的方式表達(dá)出來。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚(yáng)，精彩的語段賞析，真情的人生感悟，孩子們無不被書中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，個(gè)性鮮明的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學(xué)知識所打動(dòng)，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：激烈的知識搶答，扣人心弦。學(xué)生樂此不疲，既擴(kuò)大了知識面、豐富的語言積累，又開發(fā)了智能、提高的語文素養(yǎng)。以寫促讀。歌德也曾說過，“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人交談�！闭n中設(shè)計(jì)了“與凡爾納對話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“凡爾納，我想對你說”為題談一談心中的感觸。有的學(xué)生寫道：你是一位偉大的科學(xué)大師，也是一位文學(xué)大師。你的思路與眾不同，寫出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的五星期》等，都已經(jīng)是家喻戶曉的書籍了。幾乎你的作品是……
本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語言展開想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)歷。 文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學(xué)生明白她為何會這樣，我提前布置學(xué)生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅(jiān)持多久，寫一篇體驗(yàn)日記。很多同學(xué)在日記中寫道：“一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨�！薄昂惷刻焐钤谶@樣的世界中，美麗的獻(xiàn)花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；悅耳的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福�！薄 ∮辛诉@樣的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對于人物的理解和把握就輕松多了。關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時(shí)，很多同學(xué)都找了這句??“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！彼 �
《海倫?凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細(xì)細(xì)研讀了文本。本文主要從“不幸、抗?fàn)�、奉獻(xiàn)”三個(gè)方面向我們講述了海倫?凱勒的動(dòng)人事跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神。 教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫?凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀第一小節(jié)，抓住重點(diǎn)句子，詞語，甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。 交流中，有的學(xué)生說“海倫是一個(gè)愛發(fā)脾氣的人。因?yàn)榈谝恍」?jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞�！闭n文雖然從整體上介紹了海倫?凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……
讀《海底兩萬里》有感800字當(dāng)我看到一望無際的大海的時(shí)候,在感受海水的流動(dòng)的時(shí)候,在觸碰光滑的水草的時(shí)候,總會有一個(gè)問題碰進(jìn)腦海:平時(shí)我們看到的只是大海的表面或淺層.那大海深處,海底,海溝又是什么樣子的那?海洋其實(shí)是很美的,近看是藍(lán)色的,在往遠(yuǎn)處看,在海天相接的地方,就是碧青色的,時(shí)不時(shí)有條海魚沖出海面,嗖的劃處一條條白色的水花.雖然人類對海洋的好奇與探索不亞于對太空的好奇和探索,但是目前為止,人類只探索了百分之5的海洋.至于其他百分之95的海洋領(lǐng)域,仍然是個(gè)迷......在《海底兩萬里》里面，讓我們跟著阿隆納克斯教授一起作個(gè)交易.跟著他一起登上"林肯"號，一起伴隨孔塞依和尼德.蘭一起追尋神秘的“海洋怪物”1886年，海洋里出現(xiàn)了一個(gè)不知名的危險(xiǎn)的怪物。在科學(xué)界高度關(guān)注下，發(fā)現(xiàn)了怪物的體型為長條狀，有時(shí)還會放射銀白色的鱗光，體積和游動(dòng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鯨。這種怪物的出現(xiàn)，引起了航海者的恐懼，也對航船帶來了影響。一天晚上，“林肯”號遭到怪物的襲擊。也因此，阿隆納克斯教授，孔塞依，尼德。蘭三人進(jìn)入了“鸚鵡螺”號，開始了海下的奇趣生活。其實(shí)這樣精彩的科幻小說并不多。他們在海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈……
《海蒂的天空》讀書筆記1000字在老師倡導(dǎo)讀名著的時(shí)間里，我讀了一本名著名叫《海蒂》。這本書的主角海蒂深受到青少年兒童的喜此文來源于文秘寫作網(wǎng)�！逗５佟纷鳛橐槐窘�(jīng)典性的青少年讀物成為了世界性的暢銷書之一。故事是這樣的：主人公海蒂是一個(gè)天真，活潑，可此文來源于文秘寫作網(wǎng)。爛漫并心地善良的小女孩。一天她的姐姐迪蒂帶著五、六歲的小海蒂來到了一個(gè)叫德費(fèi)里的小村莊。她們是要來干什么的呢原來海蒂的姐姐迪蒂為了自己能安心創(chuàng)下一番事業(yè)，把海蒂暫時(shí)交給一個(gè)叫阿爾姆的大叔。阿爾姆大叔是一個(gè)非常孤僻的人。但在海蒂的種種感化下，阿爾姆大叔重新點(diǎn)燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的對待每一個(gè)人。最后人們都不再認(rèn)為阿爾姆叔叔是一個(gè)心情憂郁，性格孤僻的人，每個(gè)人也開始用友善的眼光去望著阿爾姆大叔。使阿爾姆大叔不再孤獨(dú)，他的小屋也不再空空蕩蕩。也正是小海蒂的此文來源于文秘寫作網(wǎng)心幫助下，體弱多病，腳不能走路的貴族小姐克拉拉也鼓起了生活的勇氣。一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試走路，最終擺脫了輪椅。也擁有了健康。讀了這本名著后，我讀懂了很多。我邊看著這本書，腦此文來源于文秘寫作網(wǎng)里一直出現(xiàn)了一幅又一幅的畫卷。我沉浸在這個(gè)故事當(dāng)中，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣讓我一口氣讀完了。這本書十分感人，我看到了海蒂樂善好施、幫助他人。海蒂用純真的此文來源于文秘寫作網(wǎng)，溫暖了她那個(gè)……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/dushubiji/1312259.html
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