我的創(chuàng)造力哪去了？讀完《蘋果的星星》一文，我一直在思索這個(gè)問題，《蘋果里的星星》讀書筆記600字。

這個(gè)故事說的是，一個(gè)幼兒園的小朋友放學(xué)回家后告訴父親：“蘋果里有星星！”但是父親不相信地說：“你又亂說了吧，怎么可能有星星！”小朋友說：“把蘋果切開就有了！”父親想了想，搖頭道：“我切過無數(shù)的蘋果了，沒有你說的星星。”于是，小朋友就拿了一個(gè)蘋果，然后橫著切開。果然，里面有一顆小星星。父親恍然大悟：原來橫著切開蘋果，就能看到有蘋果核組成的小星星！

讀了這個(gè)故事后，我在想：孩子都能發(fā)現(xiàn)的秘密，我——中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生，吃了那么多蘋果，為什么從未發(fā)現(xiàn)呢？為什么幼兒園的小孩子能突破習(xí)慣性思維？“錯(cuò)”切蘋果，體現(xiàn)出創(chuàng)造力，而我不能，真是慚愧！

我是一個(gè)不太愛動(dòng)腦筋的人，整天忙于應(yīng)付各科學(xué)習(xí)，考試，讀書筆記大全《《蘋果里的星星》讀書筆記600字》。平時(shí)上學(xué)要面對(duì)一大堆作業(yè)和考卷，真是煩死人了。每次看電視里的人一會(huì)兒發(fā)明這樣?xùn)|西，一會(huì)兒發(fā)明那種玩意兒，總是羨慕不已。在學(xué)校組織的科技創(chuàng)新大賽上，看見同學(xué)們手里的獎(jiǎng)狀，我既為他們感到高興，又有難過——自己為什么不能做呢？

我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個(gè)所心然。為什么我細(xì)心觀察了事物也沒有新發(fā)現(xiàn)呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規(guī)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。有些事如果從下面想不通，也許能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。所以，只有不斷發(fā)現(xiàn)與思考，才會(huì)有創(chuàng)造。

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　　在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程；通過動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)，這……　　
　　這節(jié)課從同學(xué)們熟悉的淘氣和笑笑家里要來客人了，讓同學(xué)們幫助他們分蘋果，動(dòng)手通過畫圖方式模擬分蘋果，得出需要放幾盤，接下來進(jìn)一步讓同學(xué)們想一想能不能用更方便的列算式來計(jì)算。對(duì)于18÷6=?同學(xué)們用不同的乘法口訣，連加、連減計(jì)算得到答案，老師引導(dǎo)加法、減法、都有豎式，除法有沒有。通過邊說邊寫，與同學(xué)們一起寫豎式，并認(rèn)識(shí)各個(gè)部分含義。最后通過森林醫(yī)生的練習(xí)，明白列豎式時(shí)一些需要注意的問題。……　　
　　《蘋果里的五角星》教學(xué)反思烏金山鎮(zhèn)西沙溝小學(xué) 白淑娟通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論我們知道，要求每一位教師都要勤于反思，從而形成自己有效的教學(xué)行為。我覺得我每上完一節(jié)課之后總有很多我不滿意的地方。下面我就談?wù)勎覍?duì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《蘋果里的五角星》的教學(xué)反思。一、圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思在上課前，我熟讀教材、研究教材、理解教材，從認(rèn)知、情感、技能三方面確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)；分析學(xué)情，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。準(zhǔn)備了多媒體課件和實(shí)物蘋果，現(xiàn)場演示切蘋果。不足之處：沒能研究課文內(nèi)容與相鄰課文之間的聯(lián)系，缺乏整體把握小學(xué)語文教材和單元課文備課的意識(shí)。沒能預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的疑問，并作出解決的預(yù)案。二、圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行的反思 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我用多媒體課件演示兩種不同的切蘋果的方法，讓學(xué)生初步感知兩種不同切法得到的不同圖案。然后我又拿兩個(gè)蘋果進(jìn)行現(xiàn)場演示兩種不同的切法，把切好的蘋果展示給學(xué)生看，真切感受。再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲。不足之處：我應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手切蘋果，親自來感受，獲得親身體驗(yàn)。我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的時(shí)間也不夠，過于緊湊。2.充分體現(xiàn)“課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”擯棄連……　　
　　《一個(gè)蘋果》教學(xué)反思 臨渭區(qū)南塘小學(xué) 雷亞寧伴隨著2014年最流行的歌曲——《小蘋果》歡快、陽光的旋律，我選了五年級(jí)《一個(gè)蘋果》一課做為本學(xué)期示范課展示的“主打曲”。起初，我認(rèn)為《一個(gè)蘋果》講述了抗美援朝戰(zhàn)場上的一個(gè)故事，與學(xué)生的時(shí)空距離較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生與文本也會(huì)產(chǎn)生距離。不易接受。上完課，我覺得自己的擔(dān)心是多余的。華陰市城關(guān)小學(xué)的孩子們太給我面子了，孩子們精彩的表現(xiàn)中讓我深深體會(huì)到華陰市城關(guān)小學(xué)教師的優(yōu)秀，也是對(duì)我這份教學(xué)設(shè)計(jì)最大的肯定。此份設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，特別是在40分鐘的時(shí)間中充分展開“品析人物內(nèi)心活動(dòng)”這一專項(xiàng)訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)學(xué)法，能學(xué)以致用，在實(shí)際教學(xué)中有效地進(jìn)行了“長文短教”這一方法，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生不但了解文中人物的形象，還在大量的言語實(shí)踐中和科學(xué)的訓(xùn)練中掌握了描寫人物的方法，豐富了自己的語言，并讓學(xué)生掌握了“詳略分明”的寫法及其好處，提高了語文素養(yǎng)。具體來說，課堂中我發(fā)現(xiàn)了三大變化：學(xué)生狀態(tài)的變化，學(xué)生朗讀的變化，學(xué)生情感的變化。這三大變化給我的啟發(fā)是:1.教師的狀態(tài)調(diào)控著孩子的狀態(tài)。激發(fā)著我們上課時(shí)以飽滿的精神走進(jìn)課堂，肯定會(huì)開心、回味無窮地走下講臺(tái)。2.語文課堂的“讀”貫穿于始終，一切語文的問題在“讀”中去解決，讓語文課上“書聲瑯瑯”讓讀……　　
　　《一個(gè)蘋果》讀書筆記400字傳遞人們真情的蘋果 ——讀《一個(gè)蘋果》有感我讀了一篇很感人的課文——《一個(gè)蘋果》。那是在抗日的時(shí)候，一個(gè)火線運(yùn)輸員在半路撿了一個(gè)蘋果，給了連長，連長不肯吃，把蘋果讓給了步話機(jī)員小李。小李也不吃，把這個(gè)蘋果給了傷員小藍(lán)，小藍(lán)望著這誘人的蘋果，咬了咬牙，給了連長。連長順手遞給了司號(hào)員，司號(hào)員覺得衛(wèi)生員快不行了，就把蘋果遞給到衛(wèi)生員手里，衛(wèi)生員又把蘋果給了小藍(lán)。轉(zhuǎn)了一圈，蘋果又回到了連長手里。連長出了一個(gè)主意，讓大家咬一口，一起吃了這個(gè)蘋果。蘋果從大家手中傳著，每人都咬了一小口。蘋果再次傳到連長手里時(shí)，還有大半個(gè)沒有吃。連長正愁呢，只見大家眼中閃著淚光，連長一下子懂了，望著這個(gè)傳遞人間真情的大半個(gè)蘋果，迸出了驕傲的淚花……我讀到這里，感動(dòng)不已。那幾個(gè)吃蘋果的人心中一定在想：我吃得少一點(diǎn)，讓其他人多吃點(diǎn)，人人都這么想。這是多么團(tuán)結(jié)、多么友愛的團(tuán)體！我想到一首歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好家園。朋友們，讓我們都來獻(xiàn)出自己的愛心，讓我們用愛心去溫暖別人吧！編輯推薦：更多讀后感范文進(jìn)入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書筆記范文進(jìn)入讀書筆記……　　
　　《蘋果樹上的外婆》讀書筆記400字蘋果樹上的外婆，這本書是著名作家：米拉洛貝的作品，文中講述的故事生動(dòng)有趣，我有許多感觸。小男孩安迪，沒有外婆和奶奶。有一天，他在樹上看見了一個(gè)奇怪的老人，這便是他的外婆，她的衣著非常奇怪，她頭戴一頂用羽毛裝飾的帽子，帽下露出白色小彎鬈發(fā)，胳臂上挎著一個(gè)大繡花挎包。她穿的是一件舊式長裙，裙邊下露出鑲著白色花邊的褲子。而且性格也和別的老人不同，留給他的影響只有另類。她帶安迪去游樂場，去草原上套野馬、到各種地方去游玩，她日日夜夜都呆在蘋果樹上，頑皮的像個(gè)小孩，他們常常都呆在蘋果樹上聊天。沒過多久，隔壁又搬來的一位老奶奶，這位老奶奶教他種土豆，教會(huì)他很多勞動(dòng)技巧，安迪就這樣有了兩位外祖母。讀了這本書，我覺得文中的小男孩安迪非常幸運(yùn)，她有一個(gè)這么幽默的外婆，對(duì)他特別好，還帶他去各個(gè)地方游玩，而他令一個(gè)奶奶使他懂得了不少知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)外祖母，安迪也變得快樂起來，這將是他童年最美好的回憶。這真是一本好書啊！……　　
　　甲方：________（以下簡稱甲方）　　負(fù)責(zé)人：______________________　　乙方：________（以下簡稱乙方）　　負(fù)責(zé)人：______________________　　一、定貨規(guī)格　　乙方需向甲方訂購SOD精品果：　�。�1）76mm～80mm______件；　�。�2）81mm～85mm______件；　�。�3）81mm～90mm???件；　�。�4）91mm以上的____件，按照乙方要求供貨，每箱精品果均為每件___元，合計(jì)________箱，總合計(jì)________元。　　二、雙方的權(quán)利與義務(wù)　　1．若乙方提前定貨，需向甲方，按照預(yù)定貨量總金額的50%的預(yù)交定金，為乙方存放蘋果期限為____年___月___日為止�！　�2．甲方按照乙方的定貨數(shù)量妥善保證貨源，不得有假冒偽劣產(chǎn)品，假一賠十�！　�3．甲方為乙方提供可靠物流服務(wù)，物流費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)。　　三、違約責(zé)任　　1．按照定貨合同，乙方在預(yù)定期限內(nèi)不能履行合同，應(yīng)提前30天通知甲方，乙方有權(quán)索取交給甲方的預(yù)付款。若期限結(jié)束，乙方未能履行此合同，甲方有權(quán)不退還乙方的預(yù)付款，并追究乙方因此造成的全部損失。　　2．按照定貨合同，甲方在預(yù)定期限內(nèi)應(yīng)保質(zhì)保量，按時(shí)交貨。若甲方在預(yù)定期限內(nèi)不能履行合同，應(yīng)提前30天通知乙方，并退還乙方的預(yù)付款。若期限結(jié)束，甲……　　
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