蒼綠濃密的樹陰下，靜寂的小院里，柔和的燈光中，處處留下了我讀書的印跡，《假如給我三天光明》讀書筆記800字。
長長的暑假，我如饑似渴，讀了好幾本書。這些書恰似甘霖滋潤著干旱的“土地”，如陽光溫暖了我的心。故事中的人喜，我喜；故事中的人憂，我憂；故事中的人面對挫折、不折不撓，我的內(nèi)心也為之而顫動。這些書中，最讓我刻骨銘心的是《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒是一位殘障的教育家，被認為是十九世紀(jì)美國歷史上最偉大的女性之一。在她十九個月的時候，一場大病殘忍地奪走了她的視力和聽力。從此以后，她再也聽不見大自然美妙動聽的聲音，再也看不見絢麗多彩的世界。八歲時，父母為她找到了一位家庭教師——莎莉文小姐，海倫在家人和家庭教師的幫助下，先后在柏金斯盲校和劍橋女子學(xué)校就讀，最終考入哈佛大學(xué)，并嘗試寫作。
海倫·凱勒是一個意志堅強的女孩兒，由于她又盲、又聾、又啞，學(xué)習(xí)對她來說就如登天那樣難。剛進入劍橋中學(xué)的時候就遇到了麻煩。老師開始上課時，海倫卻遲遲沒有得到所修科目凸版的課文。由于班上學(xué)生人數(shù)多，老師也不能給一些特別照顧。這時，她并沒有放棄，而是以更堅強的意志和頑強的拼搏精神迎頭趕上，最終如愿以償，考上了哈佛大學(xué)。
面對殘酷的現(xiàn)實，海倫不怨恨不氣餒，并能勇敢地接受噩運的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱整個世界。她用實際行動證明了人類是可以戰(zhàn)勝命運的。她還將自己所經(jīng)歷的痛苦和幸福記錄下來，以勉勵后世。多么令人敬佩的人��！她就像一顆閃亮的星星，發(fā)出璀璨的光芒，照亮后人前進的方向。
這個暑假，我能結(jié)識這位偉大的女性，真的特別興奮。與之相比，我覺得太慚愧了。當(dāng)自己遇到困難時，就像一只縮頭烏龜，不敢勇敢面對�，F(xiàn)在，我不想再做縮頭烏龜了，我要像凱勒那樣永不停歇，做一個真正的強者，學(xué)會用陽光般的愛心擁抱這個燦爛的世界。
同學(xué)們，捧起好書吧，讓知識的種子在我們幼小的心里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果，讓好書伴我們成長！
《假如給我三天光明》，這是一個讓人深思的題目。聽了以后，不免會產(chǎn)生很多遐想。這是一位盲人嗎？她叫什么名字？給她三天光明，她會去做什么呢？這一連串的問題會浮于腦海。我無法回答你們，因為我還沒有看完這本書。
但是，在書中我看過的每一篇文章，都給我留下了深刻印象。
小時候的海倫是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了�？傊纫话愕暮⒆右缘亩�，也好學(xué)的多。然而好景不長，幸福的時光總是結(jié)束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了，讀書筆記大全《《假如給我三天光明》讀書筆記800字》。這三樣?xùn)|西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結(jié)束算了。
然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業(yè)與美國哈佛大學(xué)，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！
海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的新。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界！
我讀過好多的書，但是我覺得最好看的將是《假如給我三天光明》了。
這本書的主人公是海倫.凱勒，她是一個殘疾人，從小就失去了聽力，視力，以及說話的能力但她沒有就此放棄，而是堅強的活下去。在她的一聲創(chuàng)作了許多的作品，有《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》等等，此外，她終生致力于為殘障人士服務(wù)，積極為殘疾人造福。馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)有兩位偉大的人物，以為是拿破侖，以為將是海倫.凱勒。連殘疾人都這么有信心，我們就更因該珍惜生命了。
海倫。凱特之所以成功的原因是通過學(xué)習(xí)。在我秦子龍來到這個世上的那一刻起，我就開始了學(xué)習(xí)。每天每分每秒我無時不在學(xué)習(xí)。例如：小時候，我蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語；長大了，我獨立思考、學(xué)會創(chuàng)造。從生活的本領(lǐng)到做人的道理，一切知識，技能皆來自學(xué)習(xí)。還有我從歪歪扭扭寫下第一個字，便趕到了學(xué)習(xí)的快樂；從第一次走入課堂，我就把學(xué)習(xí)納入到人生的主要活動之中。正如海倫。凱特所說：“生活像一首歌，只有學(xué)習(xí)才會識譜哼歌；人生像一本書，只有學(xué)習(xí)才能寫就輝煌。”
學(xué)習(xí)可以使我辨明是非美丑，塑造健康人生，培養(yǎng)高尚品德、正確把握人生之舵；學(xué)習(xí)可以提高我的品德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)可以增長我的知識；學(xué)習(xí)才能促使我適應(yīng)社會發(fā)展需要。學(xué)習(xí)認識，既獲取理解的手段；學(xué)會做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會共處，以便與他人一道參加活動，并在其中進行合作；學(xué)會生存，充分發(fā)展自己的人格，增強自主性、判斷力和個人的責(zé)任感來行動。”
這篇文章中給我印象最深刻是海倫說的一句話：“過了一段時間，逐漸擺脫一段不愉快的經(jīng)歷給我投下了陰影。我小心謹慎，但卻不屈不撓的寫下去。”《假如給我三天光明》這本書讓我受益非淺，我們應(yīng)該以海倫為榜樣，向她學(xué)習(xí)，做一個生命的強者。
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《假如沒有灰塵》教學(xué)反思十一假期之后，我先安排講授了這篇自讀課文，讓學(xué)生找找學(xué)習(xí)的感覺，調(diào)整一下狀態(tài)。說實話，學(xué)完了這篇課文，我的收獲很大，因為作為教師的我也對塵埃有了新的認識�！都偃鐩]有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準(zhǔn)確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起學(xué)生思想上的震撼。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點，還不能參加評選大會呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但 適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他們的缺點。學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及……
，我有兩個盼望。一是盼望我遇到的干部工作態(tài)度好一點。我們老百姓有的膽大善于說，有的不善于說或者膽小不敢說。善于說的到各級各部門辦事，進門向干部詢問辦理事項時盼望干部能抬頭看一眼，或者說聲：“你好，請問有什么事？”不善于說的、不懂程序的或者性格內(nèi)向、膽量小進門不知說什么的，希望干部能主動問候一聲，讓氣氛緩和輕松一點，以便于我們心里不緊張，把事情說清楚。二是盼望我辦理的事情程序少一點、速度快一點。我講一個外縣某某鎮(zhèn)某某村一個煙農(nóng)張三經(jīng)歷的故事。張三家煙葉被冰雹打了，他給組長報告，組長說你找駐我們組的村會計某某某。找到村會計，會計說，電話里說不清，你到我家里來說，到會記家里說了以后，會記說你直接向支部書記某某某匯報，我只管賬，錢我不當(dāng)家。找到支部書記，支部書記說，村里沒得這個支出科目，財政上報不了帳，你趕緊向煙葉技術(shù)員某某某反映。找到技術(shù)員，技術(shù)員說，村干部知道嗎，知道，那好，我知道了，你再向政府駐村干部某某某匯報一下，我抓緊向我們站長匯報。找到駐村干部，駐村干部說，這是大事，你直接向分管領(lǐng)導(dǎo)某某副鎮(zhèn)長匯報；或者請支部書記向分管領(lǐng)導(dǎo)某某副鎮(zhèn)長長匯報；或者到村里寫個災(zāi)情證明及救濟建議拿到民政上，民政所負責(zé)救濟業(yè)務(wù)，也許能解決幾百塊錢，錢雖然不多但體現(xiàn)的是黨委政府的溫暖和關(guān)心；同時你要親自向技術(shù)員匯報請他們盡快聯(lián)系保險公……
學(xué)習(xí)詩，最主要的是品出它的詩歌味，而朗誦則是最好的方法，無論怎樣賣力地分析，都不如入情地讀，讀到到味了，情感自然也就出來了。我在上這課時，顯然朗誦這一點還沒真正落到實處，只是簡單地聽錄音和模仿朗誦，形式比較單一。其實應(yīng)該盡量讓形式多樣話，如陷入困境的好友傷心痛苦時，你安慰他時應(yīng)該怎樣讀；自己勸導(dǎo)自己時又是怎樣讀等。還可以讓同桌或者小組合作進行腳本設(shè)計的朗讀。教師需要做的則是給予適當(dāng)?shù)乩收b指導(dǎo)，喚起學(xué)生心中的情感，正如普希金自言，要“用詩歌喚起人們善良的感情”，讓學(xué)生入詩，讀出情來，便是最后的一種品詩了吧。而當(dāng)他們未來的某天失意無奈時，能想到這首詩，并從中找到支撐點，有所啟發(fā)，這樣也就足夠了�！ �
這學(xué)期第一次作文準(zhǔn)備寫《假期里感受最深的一段經(jīng)歷》，之所以寫這樣的命題作文，一是因為寫事對學(xué)生來講比較容易，二是因為學(xué)生在暑假里肯定發(fā)生過許多有趣的事情，親身經(jīng)歷過的有話可寫。誰料在課堂上問學(xué)生“暑假里發(fā)生過什么有趣的事情”時，全班都陷入了沉默，只有一個學(xué)生講了自己晚上睡覺時，以為枕頭里有蛇而做噩夢，結(jié)果醒來才發(fā)現(xiàn)原來是虛驚一場的事，其他學(xué)生皆無語。這是怎么回事呢？難道學(xué)生經(jīng)歷過的事情都是沒有趣的嗎？沒辦法，我只好降低要求“暑假里總發(fā)生過一些事吧？別告訴老師你一件事都沒做過，說一件來聽聽�！边@回，學(xué)生一下子活躍起來，有的說：假期里的去九寨溝出去旅游了，來到峨眉山被山上的猴子追著要零食吃；有的說：我和弟弟單手畫圖形比賽；有的說：假期里突發(fā)奇想，買個吊床掉在樹蔭下想涼快涼快，誰想剛爬上去就“吧唧”一下掉了下來，原來系吊床的繩子松了；有的說：假期中我們?nèi)ズ＿呁谛◇π罚◇π放艿蔑w快……學(xué)生說的不都是有趣的事情嗎？這些鮮活的生活體驗正是寶貴的寫作素材啊！可是為什么讓他們說有趣的事他們說不出來，而去掉“有趣”二字他們反而“文思泉涌”呢？百思而不得其解：“有趣”二字就像是一根繩子，勒住了學(xué)生的思維，卡住了他們的寫作思路，當(dāng)老師說“暑假里總發(fā)生過一些事吧？別告訴老師你一件事都沒做過，說一件來聽聽”……
《假如》作文教學(xué)反思祝牽鳳本次習(xí)作是一次想象作文,這次教學(xué)的班級是自己的二（3）班，對于二年級的學(xué)生，習(xí)作只是剛剛起步階段.在學(xué)生習(xí)作實踐的這個過程中，我遵循著以“從說到寫”的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生知識、能力的實際，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思，說明白、說具體、說生動。在課堂導(dǎo)入時,我從同學(xué)們知道什么人需要我們的幫助問題入手，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,喚醒孩子們的認知，激活學(xué)生的表達欲望，當(dāng)每個學(xué)生都想站起來一吐為快時，我進而引導(dǎo)幫助學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生提取記憶的線索.為本次習(xí)作拓寬題材、范圍.當(dāng)學(xué)生明確了本次習(xí)作的要求后,我注重引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要按一定的順序來寫,并提供適當(dāng)?shù)陌鍟�，“說清楚”為“寫明白”奠定了基礎(chǔ).逐步鍛煉了學(xué)生寫話的基礎(chǔ)能力. 在這節(jié)課中學(xué)生們的興趣很濃厚,能積極大膽的發(fā)言,課堂氛圍很活躍.但是,在課堂上出現(xiàn)了不小的疏忽，總結(jié)出來有以下兩點：1.課堂較多環(huán)節(jié)還處于一問一答式，孩子們的回答很簡潔，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。2.孩子們的思維活躍，但在班中的匯報過程中,我的評價制約了一些學(xué)生的思維廣度。 課后看到有一些學(xué)生寫的寫話題材還是比較廣泛的,內(nèi)容也很豐富.同時也有部分學(xué)生的作文中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,內(nèi)容比較空洞,貧乏,因此，平時還要增加學(xué)生的知識儲備……
今天，我講授了《假如有了沖突》一課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍。孩子們學(xué)會了很多知識，他們知道了鄰里之間要相互理解。有一些同學(xué)對新知識掌握得很快，他們在較短的時間內(nèi)學(xué)會了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在課堂中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。我運用了激勵機制，學(xué)生們聽到老師的表揚后開心極了，看著他們燦爛的笑容，我也被深深地感動了，大家都找到了學(xué)習(xí)的樂趣。不足：1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識不夠豐富。改進措施：1.我們要多關(guān)注學(xué)生，應(yīng)多提問他們，爭取讓學(xué)生們能輕松愉快地學(xué)會所學(xué)知識。2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，應(yīng)不斷開闊學(xué)生的視野。在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生們在樂中學(xué)、玩中學(xué)�！ �
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 大家下午好！ 這次的竟選班長，我很想我能當(dāng)上班長，我也知道有很多同學(xué)對我可能有一些偏見，并且我知道想當(dāng)班長不是一件容易的事，而且當(dāng)班長不能只靠想，而要努力去爭取。我以前當(dāng)過兩年的班長，雖然經(jīng)驗不是很足，但我也是一個優(yōu)秀的學(xué)生。 我書寫工整，成績優(yōu)秀，上課認真，愛幫助他人，是各科老師的得力助手。假如我當(dāng)上了班長，我不會以為我是班長就耀武揚威，去欺負任何一個同學(xué)，一些不守紀(jì)律的同學(xué)，我也會用適當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚恚劣诓钌�，我會利用我有空時間去輔導(dǎo)他們�！ ±蠋焸�，同學(xué)們，請你們相信我的能力，我一定會做一個好榜樣，好班長。假如我真當(dāng)上了，我會把它當(dāng)做我這一生中最美好的回憶，要是當(dāng)不上，我不會自暴自棄，我要對當(dāng)上的同學(xué)說聲恭喜你。謝謝大家�！ �
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